1、 1.稻草人教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。2.理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.激发学生对穷苦劳动人民的同情。5.教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：1.体会稻草人焦急的心理活动。2.学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1.生字词语卡片。2.稻草人的图片。教学时间：两课时教学过程: 第一课时 一、学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心
2、理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三、品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括 1-2 自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B 学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨
3、经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！） （这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际上是什么造成的 ?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C.学生通读 1-5 自然段；质疑问难。第二课时 一、回顾上节课的内容
4、；二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读 6-8 自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好 ”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、 ）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。 ”这句话有没有话外音？三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲 6-8 自然段四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五、学生默读第九自然段，思考：a. “咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b.稻草人为
5、什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七、总结全文。八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。九、语段仿写：a. 第一自然段外貌描写;b.第三自然段环境与心理活动描写。板书设计： 细竹枝、黄稻草样子 破篮子、残荷叶、破扇子稻 特点：尽责任比牛勤快，比狗老实 忠诚草 尽职人 稻长新穗高兴 善良心情 小蛾产子惊恐警告无效愁闷吃光稻叶痛心 教后反思：在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组都提出了很有价值的问题。通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学得既认真又踏实，教学效果很明显。