1、110.大还是小课题 大还是小 课型 新授课设计说明大还是小本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备1.教学课件。 （教师）2.预习课文。 （学生）课时安排 2 课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会认“时、候、觉”等 11 个生字，认识“彳、忄”2 个偏旁,会写“自、己、衣”3 个生字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点 会认、会写生字。学前准备1.教学课件。 （教师）2.生字卡片，预习课文。 （学生）教学环节
2、导 案 学 案 达标检测一、创设情境，揭题引疑。（用时：5 分钟）1.点 35 名学生作自我介绍。2.板书课题大还是小 ，启发学生看题质疑。1.35 名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？” “文中的小朋友是大还是小呢？”二、初读课文，整体感知。（用时：10 分钟）1.范读课文。2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。1.认真听课文。2.按要求自由读课文。3.指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。23.检查学习效果。三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13 分钟）1.游戏：考考你。
3、2.出示生字卡片。3.学习新偏旁“彳、忄” 。4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5.课件：拼字游戏。6.自由读文，巩固识字。1.同桌互相认读生字。2.指名读，开火车读。3.认识新部首”彳、忄” 。4.小组合作学习。5.积极发言。6.自由读文，读准字音。2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。例：女 妈 妈妈 彳_ _亠_ _忄_ _四、指导写字。（用时：8 分钟）1.课件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范写。4.巡视指导。1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。2.说说怎样写。3.照笔顺提示在书上描红。4.练写生字。五、课堂小结，布置作业。（用时：4 分钟）1.谈谈本节
4、课学到了哪些知识。2.布置作业：正确、流利地朗读课文。1.谈学习收获。2.完成作业。教学反思大还是小一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。第二课时学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。32.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习重点 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。学前准备 教学课件、生字卡片。 （教师）教学
5、环节 导案 学案 达标检测一、复习导入，巩固识字。（用时：6 分钟）1.出示生字卡片。2.课件展示图片及课文内容。 1.抢读生字。2.看图并读相关内容。3.比一比，再组词。自 （ ）白 （ ） 已 （ ）己 （ ）二、合作探究，细读体悟。（用时：20 分钟）1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。4.分小组朗读。1.分小组讨论，派代表回答问题。2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。3.分男
6、女朗读。4.分小组朗读。4.读课文后，完成练习。（1）我会_，_，我还会_，所以我觉得自己很大。（2）我够不到_的时候，我听到_的时候，我要_的时候，我觉得自己很小。三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8 分钟）1.夸夸文中的小朋友。2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。1.夸一夸。2.自由畅谈。四、明理导行，课堂总结。1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。1.学生倾听明理。2.交流畅谈。4（用时：6 分钟）这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？板书设计