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【部编版】语文一年级上:拼音4《d t n l》教案

1、14.d t n l课题 d t n l 课型 新授课设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l” 的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合” 。学前准备 1.制作拼音卡片。 (师生)2.制作多媒体课件。 (教师)课时安排 1 课时教学过程学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4 个声母,读准音,记住形,正确书写。2.认识“马、土、不”3 个生字,看图说话,学会儿歌。学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4 个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。 (师生)2.制作多媒体课件。 (教师)教学环节 导

2、案 学案 达标检测一、谈话导入,引出课题。 (用时:3 分钟)1.过渡:这节课,我们要学习两个声母 d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。2.板书 d、 t,引导学生跟着认读。跟着老师读声母 d、 t。1.我会说。d 像( ) 。t 像( ) 。2二、学习声母 d、t 和相关音节。 (用时:12 分钟)1.课件出示第一幅插图,问:图上画了什么?它会发出什么声音?教师小结:鼓声“咚”的声母就是 d,板书:d。2.引导学生认读 d,记清 d 的形。(1)引导学生采用多种形式认读 d。(2)引导学生念: 左下半圆 d d d 。(3)出示四线

3、格,引导学生书写 d,并强调书写要点。3.引导学生学习声母d 和单韵母组成的音节。(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。(2)引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母 t。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读 d。3.跟着老师念:左下半圆 d d d 。4.跟着老师在四线格中书空 d。5.在汉语拼音本上练习书写 d。6.展示书写 d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母 d 的方法自主学习声母 t。全班展示学习情况。2.我会拼。d d d3.先看笔顺,再在四线格里

4、写d。4.填一填。( )tt( )t5.我会写。在四线格中把 t 写几遍。三、学习声母 n、和相关音节。(用时:10分钟)1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?引导复习:两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞 n,板书:n。2.引导学生认读 n,1.自由猜谜语。2.采用多种形式认读 n。3.跟着老师念:一个门洞 n n n。4.跟着老师在四线格中书空 n。6.猜一猜。两个门洞( ),一个门洞( ) 。7.我会写,在四线格中书写 n。3记清 n 的形。3.引导学生学习声母n 和单韵母组成的音节。(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。(2)引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习

5、声母 l。5.在汉语拼音本上练习书写 n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母 n 的方法自主学习声母 l。8.我会拼。n n n9.我会填。lu( )l( ) 四、拼读儿歌。 (用时:5 分钟)1.课件出示儿歌轻轻跳 ,引导学生自己拼读,说说读懂了什么?2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色的音节。4.引导学生试读儿歌,说说儿歌讲了什么?5.组织交流。1.自由拼读儿歌,小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌,交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声 d d d,鱼儿摆尾 t t t,一个门洞 n n

6、 n,小乐赶猪 。4五、认读生字。 (用时:10 分钟)1.课件出示插图,引导学生尝试拼读“不、土、马”3 个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读,互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。1.尝试看图拼读音节,认读生字。2.跟着小老师拼读音节,认读生字。3.采用多种形式拼读音节,认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。11.我会认。 t m不 土 马12.用自己的话说一说插图的内容。教学反思在教学 d、t、n、l 时,我努力激发学生的学习兴趣,乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲,这与教学采用的方式方法关系很大,因此,怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯,是我这一阶段教学的重点。