1、17.z c s课题 z c s 课型 新授课设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时教学过程学习目标1.学会“z、c、s” ，读准音，认清形，正确书写。学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3 个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5 个生字，会读儿歌。学习重点 学会读写 z、c、s 与 zi、ci、si。学前准备 1.制作
2、拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.板书课题。1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。o eiy uwbd pqji mnq ft2二、学习声母z、c、s。 （用时：10 分钟）1.学习声母 z 的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片 z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z
3、 的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格，教师范写 z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写 z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母 c、s。1.仔细观察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。2.自由试读。3.认真听老师发音。4.多种形式练习发音。5.认真观察 z 在四线格中的位置，跟着老师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用同样的方法自主学习声母 c、s。2.读儿歌。平头小 2，z z z，我会写字，z z z。小小刺猬，c c c,半个圆圈，c c c。蚕儿吐丝，s s s，半个 8 字，s s s。3.我会写 z c s。 。三
4、、拼读音节。 （用时：10 分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z 喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读 z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo 的四声。4.组织学生自主拼读c、s 和单韵母组成的音节，方法同上。1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.认真看书，交流z 喜欢和哪些韵母交朋友。3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读 z ze zu zuo 的四声。5.用同样的方法自4.我会填。z（ ）（ ）zu（ ）（ ）c（ ）（ ）su（ ）（ ）3主拼读 c、s 和单韵母组成的音节。四、学习整体认读音节zi、
5、ci、si。（用时：10分钟）1.引导学生读准音。（1）听老师读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。（2）引导学生练读。（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。2.引导认清形。（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。（2）引导学生练习书写。1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。2.自由练习读，并相互交流发音体会。3.练习读zi、ci、si 的四声，交流发现。 （整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。 ）4.观察 zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师
6、书空。5.自由练习书写。展示成果。5.比一比，读一读。zziccissi6.我会说。z、c、s 都住在四线格的（ ）格。7.我会写 zi ci si。五、学习生字，朗读儿歌。 （用时：7 分钟）1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出 5 个生字：字、词、语、句、子。3.指名拼读红色的音节，1.看图说话。2.多种形式拼读出示的词语。3.借助拼音试读儿歌，并圈出 5 个生字，多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。8.我会认。 句 字 子 词 语4适时点拨。4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。5.多种形式练习读儿歌。教学反思一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。