1、14.日月水火课题 日月水火 课型 新授课设计说明 心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 （教师）2.图片、生字卡片。 （学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1认识 8 个生字,会写 4 个生字。认识笔画“ 、丶” 。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重
2、点 认识 8 个生字，会写 4 个生字。学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 （教师）2.图片、生字卡片。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、故事导入，激发兴趣。 （用时：5 分钟）1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。1.学生听老师讲故事。2.学生看图，小组合作。1.猜字谜。东边升，西边落，看时圆，写时方。 2二、借助图画，学习生字。 （用时：22 分钟）1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读
3、准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样猜的。3.学生再次齐读课文题目。4.学生听老师范读。5.学生根据要求自学生字。6.全班同学交流自学情况。（1）23 名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。（3）23 名学生做小老师，领读生字。（4）学生以小组为单位，一个
4、接一个地认读生字。7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。2.照样子，手拉手。水日月火3.说说自己是怎样记住这些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾3三、观察临摹，指导书写。 （用时：10 分钟）1.引导学生认识笔画“ 、丶 ”。2.教师在田字格内示范“ 、丶” 的写法，学生观察。3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺） 。2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点” ，教师巡视指导。4.我会照样子填空。例：“十”共（2）画，第二画是（
5、丨） ，笔顺是一 十。“火”共（ ）画，第一画是（ ） ，笔顺是 5.照样子写一写。四、巩固识字，强化认识。 （用时：3 分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。教学反思象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地欣赏本课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花
6、。第二课时学习目标 1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点 1.会写 4 个生字。2.了解汉字义形结合的特点。4学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。 （教师）2.图片、生字卡片。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、激趣导入。 （用时：5 分钟）1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日” 。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。1.学生观看太阳图和象形字“日” 。2.学生进一步明白象形字。3.学生小组研究后互相交流。二、借助图画，学习生字。 （用时：20 分钟）1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示
7、“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日”字。（3）引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3 个生字。（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3 个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。1.学习“日”字。（1）学生试读。（2）学生交流各种识字方法。（3）学生用组词的方法、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。（1）自由交流解决问题的方法。（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。6.看拼音，写汉字。5三、指导书写。 （用时：10 分钟）指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生
8、仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字， “禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶” “ ”。1.学生自由汇报，教师相机引导。2.学生明确书写要领。3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。4.学生学写“田” “禾” “火”字。7.我会写。四、巩固识字，加深印象。 （用时：5 分钟）1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。2.学生边看边大声说出汉字名称。教学反思在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。