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【部编版】语文一年级上:识字4《日月水火》教案

1、14.日月水火课题 日月水火 课型 新授课设计说明 心理学研究表明:学习者学的过程,必须是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此,本教学设计根据“学生自主学习”的原则,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法,为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字,并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 (教师)2.图片、生字卡片。 (学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1认识 8 个生字,会写 4 个生字。认识笔画“ 、丶” 。2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。学习重

2、点 认识 8 个生字,会写 4 个生字。学前准备 1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。 (教师)2.图片、生字卡片。 (学生)教学环节 导案 学案 达标检测一、故事导入,激发兴趣。 (用时:5 分钟)1.故事导入,激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。1.学生听老师讲故事。2.学生看图,小组合作。1.猜字谜。东边升,西边落,看时圆,写时方。 2二、借助图画,学习生字。 (用时:22 分钟)1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读

3、准字音。6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。(1)指名朗读生字。(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样猜的。3.学生再次齐读课文题目。4.学生听老师范读。5.学生根据要求自学生字。6.全班同学交流自学情况。(1)23 名同学读生字,比一比谁朗读时字音读得最准确,其他同学认真倾听,纠正错误读音。(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。(3)23 名学生做小老师,领读生字。(4)学生以小组为单位,一个

4、接一个地认读生字。7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。2.照样子,手拉手。水日月火3.说说自己是怎样记住这些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾3三、观察临摹,指导书写。 (用时:10 分钟)1.引导学生认识笔画“ 、丶 ”。2.教师在田字格内示范“ 、丶” 的写法,学生观察。3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺) 。2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点” ,教师巡视指导。4.我会照样子填空。例:“十”共(2)画,第二画是(

5、丨) ,笔顺是一 十。“火”共( )画,第一画是( ) ,笔顺是 5.照样子写一写。四、巩固识字,强化认识。 (用时:3 分钟)组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。教学反思象形字在小学课本上是第二次出现,我却只为达到目标,而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程,综合地欣赏本课的象形字,让学生爱看汉字,爱学汉字的情感得到升华,就不会为此而遗憾了。我深信只有在教学中不断实践,互相学习,才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花

6、。第二课时学习目标 1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。学习重点 1.会写 4 个生字。2.了解汉字义形结合的特点。4学前准备 1.多媒体课件,象形字图片,生字卡片。 (教师)2.图片、生字卡片。 (学生)教学环节 导案 学案 达标检测一、激趣导入。 (用时:5 分钟)1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日” 。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。1.学生观看太阳图和象形字“日” 。2.学生进一步明白象形字。3.学生小组研究后互相交流。二、借助图画,学习生字。 (用时:20 分钟)1.学习“日”字。(1)多媒体课件出示

7、“日”和“太阳”的彩色图片,引问:这个字谁认识。(2)引导学生用多种方法识记“日”字。(3)引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3 个生字。(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法,自学“火、田、禾”3 个生字。(2)引导学生开始学习,教师巡视指导。1.学习“日”字。(1)学生试读。(2)学生交流各种识字方法。(3)学生用组词的方法、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。(1)自由交流解决问题的方法。(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。6.看拼音,写汉字。5三、指导书写。 (用时:10 分钟)指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字,引导学生

8、仔细观察。2.教师范写“田”字,学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字, “禾、火”字。同时教授新笔画,名称“丶” “ ”。1.学生自由汇报,教师相机引导。2.学生明确书写要领。3.学生先描红一个后,再仿写。结合点评情况,修改自己书写不好的地方,再写三个“田”字。4.学生学写“田” “禾” “火”字。7.我会写。四、巩固识字,加深印象。 (用时:5 分钟)1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像,组织学生边看边猜是什么字。1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。2.学生边看边大声说出汉字名称。教学反思在认字形的教学中,我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性,我先讲解怎样记住生字,然后让学生自己学习其他生字,在识字过程中,结合图画不离字,看到图画认识了什么字。从字再回到图中,看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点,落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中,通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程,占格要求清晰展现在学生面前,对学生的仿写有一定的指导作用。