1、第一节土壤的组成和性状教案教学目标一、知识目标1.知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合组成的，土壤中还有大量生物。2.了解土壤的形成过程及矿物质和腐殖质的来源。3.了解土壤的腐殖质与土壤肥沃程度的关系。二、能力目标1.培养学生的观察和实验能力。2.培养学生的科学探究的能力。3.培养学生获取信息和处理信息的能力。4.培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。三、情感目标1.通过学生对相关问题的思考和讨论，激发学生学习和探究的愿望。2.通过对土壤利用内容的学习，培养学生保护耕地、保护环境的意识。教学重点与难点一、 重点1.土壤的组成及各物质的比例2.土壤的利用及土壤与人类生存的
2、关系。教学准备将班级学生分成 12 个小组，每个小组 3-4 人，每个小组自己准备 1-2包土壤，烧杯 1 个。教学过程一、 创设情景，导入新课师：看幻灯片几副地球上丰富多样、生机勃勃的自然景观，并用一幅扎根与壤中的大树做导图师：将这些树苗种植在哪里比较合适？学：土壤。师：为什么种植在土壤里比较合适？土壤里有哪些物质？能为植物生长提供些什么？二、 小组合作，共同探究活动：土壤中有什么？让学生出示自己准备的土壤，观察它的颜色、气味和状态。给出下表，小组讨论完成。你们认为土壤中可能有什么？它们有无生命分组交流结果。师：你能用什么方法证明这些物质的存在呢？出示下表，学生讨论、操作，完成下表你们认为土
3、壤中可能有什么？证明的方法树叶小虫子小石头、小颗粒水分空气在完成表格的基础上分组交流结果。师：植物的枯枝落叶和动物死亡后的尸体在细菌、真菌的分解作用下返回到哪里去了？学：土壤教师用多媒体展示土壤的腐殖质形成过程，引出腐殖质的定义。师：我们把粘附在固体颗粒物质表面，由动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化为黑色的腐泥状物质称为腐殖质。师：土壤中腐殖质的多少与土壤的肥沃程度和植物的生长情况有何关系？学：土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃，植物生长就越好。师：在土壤中大小不一，粗细不均的固体颗粒状物质我们称它为什么？它是怎样形成的？学：我们称它为矿物质，它是由岩石风化形成的。师：分析上述表格能否
4、得出土壤的成分？小组讨论完成，请把结果填入下表。物质状态 物质名称 在土壤中所占的体积比例固体物质液体物质气体物质师：在土壤的固体物质中，矿物质、腐殖质的质量各占多少？学：矿物质占 95%左右，其余的为腐殖质。教师用多媒体展示土壤物质的体积比例的扇形图师：土壤是大多数陆地植物的生存空间，植物所需要的养分和水分主要取之于土壤。那么土壤又是怎样形成的呢？学：土壤是经过漫长的岩石风化和生物积累过程才逐渐形成的。师：土壤就像一层薄膜覆盖在陆地表面，薄的仅为十几厘米，厚的也只有一米左右。一般每形成一厘米的表土，需要 100400 年的时间。在极其寒冷的地区时间则更长，可达 1000 年左右。因此土壤形成
5、是一个非常漫长的过程。然后用多媒体展示土壤形成示意图，讲述土壤的形成过程。师：观看土壤自由沉降的图。仔细观察有何不同？学：矿物质颗粒大小不同，粗细不一。师：大家能用什么方法来证明呢？学：可用土壤颗粒在水中的自由沉降法来证明。师：每一小组请选择合适的器材进行实验操作，把实验结果填入下表。固体颗粒在水中的自由沉降的先后次序（填快、较快、慢）ABC分组交流实验结果师：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与什么因素有关？关系如何？学：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与颗粒大小有关，颗粒越大沉降越快。师：科学家们经过严格的实验分析，精确地测定土壤中各种颗粒的大小。一般把颗粒直径大于 1mm 的颗粒称为砾石；把直径
6、0.051mm 的颗粒称为砂粒；把直径 0.0010.05mm 的颗粒称为粉砂粒；把直径小于0.001mm 的颗粒称为粘粒。根据它们的不同比例，再划分出土壤的质地类型。砂土：砂粒的含量大于 50%，粘粒的含量小于 30%。壤土：砂粒的含量小于 50%，粘粒的含量小于 30%。粘土：粘粒的含量大于 30%。师：不同质地的土壤，它们的肥沃程度一样吗？在肥沃的土壤中什么动物数量会比较多？学：不同质地的土壤，它们的肥沃程度不一样。在肥沃的土壤表层中蚯蚓数量会比较多。师：在不同的自然环境条件下，形成的土壤质地一样吗？在上面生长的植物类型一样吗？学：不一样。教师用多媒体播放不同类型土壤的利用师：在不同自然环境条件下，形成各种不同的自然土壤，生长着不同类型的植物。因此人类在利用土壤时应符合什么规律？学：自然生态规律。师：请大家认真阅读小资料：我国的耕地，结合我市的工业发展与土壤利用情况谈谈你自己的看法。根据学生发言交流情况教师总结我市工业发展的代价：耕地面积的大量减少以及污染程度的加剧。从而让学生认识到我国的耕地面积有限，保护耕地的重要性。