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河南省信阳市淮滨县2018-2019学年度八年级上语文期中试题(含答案)

1、1淮滨县 2018-2019 学年度上学期八年级语文期中试题(总分:120 分,时间:120 分钟)一、积累与运用(28 分)1下列词语中加点的字,每对读音都相同的一项是( )(2 分)A溃败/匮乏 嘱咐/瞩目 荷花/荷枪实弹B悄悄/悄然 旋转/旋涡 缭绕/眼花缭乱C诘责/拮据 孪生/痉挛 厌恶/深恶痛疾D哽咽/咽喉 气量/量杯 轻薄/日薄西山2下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是( )(2 分)A滞留 眼中钉 粗制乱造 藏污纳垢B镌刻 吸尘器 油光可鉴 黯然失色C燥热 哈蜜瓜 和颜悦色 为富不人 D蹒跚 拌脚石 锐不可当 触目伤怀3下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(2 分)A国产大

2、飞机 C919 的设计 别具匠心 ,用高效空气过滤系统为乘客提供高品质空气。B随着“泰州教育大阅读”的深入开展,“师生共读”和“亲子阅读”在全市 蔚然成风 。C柳敬亭是明末清初的评话家,张岱、吴伟业、钱谦益等 赫赫有名 的人物都为他写过诗文。D家风是一种软约束,通过 潜滋暗长 的影响,有效约束家庭成员的行为、作风和操守。4下列句子没有语病的是( ) (2 分)A有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表,是一种可以双向通话,能准确定位,并具有防水功能的电子设备。B随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强,使得河南特有剧种“豫剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。C最近,来自“一带一路”沿线 2

3、0 个国家的在华留学生,评选出中国“新四大发明”:高铁、网购、支付宝和共享单车。D傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难,传送着自己的惦念。5依次填入横线处的句子排列正确的一项是( )(2 分)。文化影响人的思维方式和行为习惯,调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里, ; ; 。这样,人才能实现从“小我”向“大我”的转变,成为一个有文化、有教养的人。人懂得尊重自然他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命人懂得尊重自己他不苟且,因为不苟且所以有品位人懂得尊重别人他不霸道,因为不霸道所以有道德。A B C D6填空、(2 分)(1)红星照耀中国又名

4、 ,作者是 。 7.默写(8 分)(1)、_,山山唯落晖。 (野望)(2)、岂不罹凝寒,_。 (赠从弟)(3)、_,路远莫致之。 (庭中有奇树)(4)、晴川历历汉阳树,_。 (黄鹤楼)(5)、在使至塞上中,以比喻的手法暗示自己在朝廷上受到排挤,仕途不顺的两句是_ ,_ 。 (使至塞上)2(6)、钱塘湖春行中从俯视角度描写花草的句子是“_,_”。8、综合性学习。(8 分)(1)用一句话概括下面这段文字的主要内容。(不超过 30 字)(2 分)我们要将“一带一路”建成开放之路。对于一个国家而言,开放如同破茧成蝶,虽会经历一时阵痛,但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向,解决经济增长和平衡问题

5、。我们要将“一带一路”建成创新之路,创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举,搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建设成文明之路,以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突,推动各国相互理解、想相互尊重、相互信任。阅读材料,回答问题朱熹是历史上著名的思想家、哲学家、教育家。他一生大部分时间在闽北著书讲学,武夷山、建阳、建瓯都留下了他的足迹。近日在南平市召开的“朱子文化座谈会“上,与会者建议将朱子文化融入人们日常生活的一言一行。为弘扬朱子文化,学校拟开展以感受朱子“崇文重教,明礼诚信,人格修养“为主题的语文综合性学习活动,请你积极参加。【活动一:引经据

6、典话修养】(略)【活动二:融合互动谈养成】(2) 朱熹主张在日常生活中养成一定的行为习惯。班主任要求同学们围绕“学习中有哪些良好的行为习惯“展开调查。请你向全班同学推荐一种学习方面 的好习惯,并简述其好处。(3 分)答:好习惯: 好处: (3)朱熹曾对礼义作过这样的阐述:“诗书不可不读,礼义不可不知。“班级准备开展“知书明理“主题讨论会,班长要求同学们对下面材料进行探究,请说出你探究的结果。(3 分)材料:在 2017 年世界奥林匹克数学竞赛中,中国选手荣获 16 金中的 10 金。在交换礼物时,外国小朋友送上自己精心准备的礼物,而中国选手因没准备,只好回赠人民币。答: 二、现代文阅读(28

7、分)(一)阅读掌声,完成 9-13 题(16 分)掌 声 在 教 室 门 外 , 我 听 到 , 像 往 日 一 样 , 上 课 铃 一 响 , 教 室 里 一 下 子 静 了 下 来 。 走 进 教 室 , 就 感 到 安 静 里 好 像 潜 伏 着 一 种 与 平 日 不 同 的 气 氛 。 但 我 还 是 平 静 地 走 上 讲 台 ,还 没 开 口 讲 课 , 就 发 现 全 班 五 十 多 个 同 学 都 直 勾 勾 地 盯 着 我 身 后 的 黑 板 。 为 了 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 我 的 讲 课 中 , 我 立 即 以 平 静 的 语 调 导 入 新 课 :

8、“同 学 们 , 今 天 , 我 们 上 ” 我 一 边 说 一 边 转 身 准 备 往 黑 板 上 板 书 。 班 上 的 女 学 生 王 娜 娜 边 站 边 喊 道 : “报 告 老 师 , 你 看 黑 板 上 ” 我 一 下 子 惊 呆 了 , 原 来 黑 板 有 一 行 清 楚 的 粉 笔 字 : “高 老 师 是 个 ”后 边 有 一 个 不 太清 晰 的 “坏 ”字 。3 这 是 我 教 学 十 年 来 从 未 出 现 过 的 情 况 , 过 去 每 次 上 语 文 课 时 , 黑 板 总 是 擦 得 干 干 净 净 。 这几 个 字 , 显 然 是 我 有 什 么 得 罪 学 生

9、 的 地 方 , 他 们 是 在 公 开 向 我 挑 战 。 我 仔 细 一 看 , 这 字 体 像 是 我 昨 天 批 评 过 的 李 晓 写 的 。 我 心 里 的 火 一 下 子 蹿 得 老 高 , 感 到 头 皮 都 “啪 啪 ”炸 响 。 但 是 瞬 间 我 就 控 制 住 了 自 己 ,并 决 定 改 变 教 学 内 容 。(11)我 面 带 笑 容 说 道 : “同 学 们 , 今 天 , 我 们 上 说 话 课 , 题 目 有 些 同 学 已 经 知 道 , 并 替 我写 在 黑 板 上 , 谢 谢 这 位 同 学 。 ”(12)尽 管 我 的 话 里 透 着 真 诚 , 很

10、多 同 学 还 是 一 脸 的 不 安 。(13)我 用 粉 笔 把 不 太 清 晰 的 “坏 ”字 重 描 了 一 下 , 并 添 上 了 “老 师 吗 ?”。(14)许 多 同 学 这 才 发 出 了 善 意 的 笑 声 , 课 堂 气 氛 已 转 入 正 常 。(15)我 立 即 一 口 气 说 了 下 去 : “我 , 就 是 你 们 的 高 老 师 , 是 个 坏 老 师 吗 ?今 天 , 我 愿 意 把一 个 真 实 的 我 向 同 学 们 介 绍 一 下 。 ”(16)接 着 我 详 细 地 介 绍 我 的 生 活 和 工 作 的 情 况 , 也 坦 诚 地 承 认 了 自 己

11、的 一 些 弱 点 和 缺 点 。(17)由 于 是 说 自 己 , 我 说 得 非 常 流 畅 , 一 句 多 余 的 话 也 没 有 , 口 才 比 平 常 显 得 更 好 。 我 说完 了 , 教 室 里 一 片 沉 静 。 我 感 到 , 同 学 们 被 我 的 真 诚 感 动 了 。 果 然 , 一 阵 热 烈 的 掌 声 响 了 起 来 ,全 班 同 学 都 在 热 烈 地 鼓 掌 。 连 李 晓 眼 中 也 有 点 晶 莹 , 他 的 手 也 拍 得 非 常 起 劲 。(18)主 课 是 从 来 不 兴 鼓 掌 的 , 这 在 我 的 教 学 生 涯 中 是 第 一 次 。(19

12、)我 心 中 为 自 己 即 兴 设 计 的 教 学 方 案 陶 醉 了 。(20)我 潇 洒 地 将 “高 老 师 ”三 个 字 底 下 画 上 了 一 道 横 线 , 擦 掉 了 “高 老 师 ”三 个 字 , 将 题目 改 成 “ 是 个 吗 ?”要 求 道 : “请 各 位 同 学 考 虑 一 下 , 完 善 题 目 , 并 以 这 个题 目 说 一 段 话 。 ”(21)李 晓 第 一 个 举 起 了 手 , 我 让 他 站 了 起 来 。(22)他 说 : “我 的 题 目 是 李 晓 是 那 个 写 高 老 师 是 坏 这 几 个 字 的 学 生 吗 ?”(23)我 心 中 一

13、惊 , 学 生 的 眼 光 是 多 么 犀 利 啊 !尽 管 我 自 认 为 表 现 得 很 潇 洒 , 但 还 是 被 学 生一 眼 看 穿 了 。(24)李 晓 讲 得 也 非 常 流 畅 , 否 定 了 黑 板 上 的 字 是 他 写 的 。 尽 管 我 心 中 不 相 信 他 的 话 , 但 对他 的 说 话 艺 术 还 是 赞 许 的 。 学 生 们 又 鼓 起 掌 来 , 这 掌 声 似 乎 比 给 我 的 更 热 烈 。(25)掌 声 一 落 , 女 学 生 王 娜 娜 举 起 了 手 , 她 说 : “我 说 话 的 题 目 是 王 娜 娜 是 个 坏 学 生吗 。 ”王 娜

14、娜 承 认 那 行 字 是 她 写 的 , 主 要 是 想 看 一 下 老 师 是 否 有 雅 量 , 到 底 有 多 大 的 雅 量 。她 说 她 不 是 个 坏 学 生 , 高 老 师 也 不 是 个 坏 老 师 。 今 天 , 她 感 到 老 师 的 形 象 更 加 高 大 了 。(26)我 非 常 惊 喜 , 为 她 的 大 胆 活 泼 而 高 兴 , 更 为 她 的 说 话 水 平 而 高 兴 。 全 班 同 学 的 掌 声 又一 次 热 烈 地 响 了 起 来 。4(27)此 事 过 去 又 快 十 年 了 。 如 今 , 李 晓 已 成 为 一 个 著 名 作 家 ;王 娜 娜

15、在 法 国 留 学 , 已 获 得博 士 学 位 , 正 在 读 博 士 后 。 这 个 班 的 学 生 见 到 我 或 者 来 信 时 , 说 最 佩 服 的 是 我 处 理 这 节 课 的 方 式 ,这 节 课 是 他 们 印 象 中 最 深 刻 的 一 堂 语 文 课 。(28)其 实 , 近 十 年 来 , 这 三 次 掌 声 也 仍 然 时 时 回 响 在 我 的 耳 边 。9.请 用 简 要 的 语 言 概 括 这 篇 小 说 的 主 要 内 容 。 (3 分 )答 : 10.体 会 文 中 画 线 句 “我 一 下 子 惊 呆 了 ”和 “我 心 中 一 惊 ”, 说 说 两 个

16、 “惊 ”字 表 现 的 人 物 心理 有 何 不 同 。 (4 分 )答 : 11.下 列 有 关 本 文 的 分 析 不 恰 当 的 一 项 是 ( )(3 分 )A.第 段 中 “安 静 里 好 像 潜 伏 着 一 种 与 平 日 不 同 的 气 氛 ”一 句 的 作 用 是 为 接 下 来 矛 盾 的 突然 出 现 蓄 势 。B.从 高 老 师 对 突 发 事 件 的 处 理 上 , 我 们 可 以 看 出 他 是 一 个 不 仅 有 理 性 , 而 且 有 智 慧 , 善 于克 制 自 己 又 能 随 机 应 变 的 老 师 。C.第 (27)段 写 李 晓 成 为 作 家 和 王

17、娜 娜 在 法 国 留 学 且 正 在 读 博 士 后 这 一 结 果 , 印 证 了 这 两 个学 生 都 不 是 “坏 学 生 ”。D.从 这 篇 小 说 的 主 旨 来 看 , 是 要 告 诫 同 学 们 要 尊 重 老 师 , 不 要 随 意 损 害 老 师 的 人 格 尊 严 ,只 有 这 样 , 才 能 使 师 生 关 系 更 加 和 谐 。12.仔 细 揣 摩 本 文 第 (25)段 王 娜 娜 发 言 的 文 字 , 体 会 它 对 推 动 小 说 的 情 节 发 展 起 到 什 么 作 用 。(3 分 )答 : 13.本 文 的 标 题 若 改 为 “一 堂 难 忘 的 语

18、文 课 ”好 不 好 ?请 简 述 理 由 。 (3 分 )答 : (二 )阅 读 文 具 盒 完 成 14-17 题 。 ( 12 分 )文 具 盒5厉 劲 的 北 风 篦 子 似 地 梳 刮 着 裸 露 的 皮 肤 , 英 的 手 背 上 就 有 了 一 道 道 血 口 子 娘 说 , 女 孩 子 家 能 识 几 个 字 就 行 了 , 遭 那 个 罪 咋 ?英 听 了 , 眼 泪 就 扑 塌 扑 塌 掉 下 来 。 常 沾泪 的 那 地 方 便 有 了 印 痕 , 似 两 片 干 柳 叶 。过 年 了 , 乡 里 分 给 村 里 一 些 市 里 人 捐 的 衣 、 物 , 村 里 再 分

19、 到 户 。 听 到 吆 喝 声 , 娘 带 着 英 去领 。村 长 的 家 就 是 村 里 办 公 的 地 方 , 只 比 英 的 家 多 一 张 床 和 两 把 一 坐 就 吱 吱 作 响 的 白 茬 椅 子 。捐 物 只 剩 下 一 双 皮 鞋 、 一 件 半 旧 的 红 毛 衣 和 一 个 塑 料 文 具 盒 。 村 长 脸 上 透 出 难 色 , 说 , 大 妹 子 ,拣 一 样 吧 , 还 有 两 家 哩 娘 就 毫 不 犹 豫 地 抓 起 那 件 红 毛 衣 , 抖 了 几 料 就 往 英 身 上 套 。 英 直 往后 趔 趄 , 眼 光 却 扎 在 那 个 文 具 盒 上 。

20、娘 说 , 那 物 件 不 挡 寒 , 要 它 咋 ?村 长 讪 讪 地 笑 了 , 说 , 这闺 女 有 出 息 娘 叹 了 口 气 , 将 毛 衣 在 手 里 窝 来 窝 去 , 说 , 你 真 憨 英 的 眼 泪 又 下 来 了 。 娘说 , 甭 哭 , 依 着 你 还 不 行 吗 ?得 到 这 个 文 具 盒 , 英 把 它 当 作 宝 贝 , 用 布 包 好 , 放 在 枕 边 , 从 不 往 书 包 里 装 。 没 人 的 时 候 ,她 就 打 开 它 就 像 打 开 了 一 个 天 地 : 文 具 盒 里 有 花 花 绿 绿 的 贴 画 、 课 程 表 , 还 有 一 杆 漂 亮

21、 的自 动 铅 笔 拿 起 自 动 铅 笔 , 她 就 觉 得 自 己 也 会 在 市 里 某 个 明 亮 、 温 暖 的 教 室 里 几 年 以 后 , 英 考 上 了 中 专 , 去 市 里 上 学 。 临 上 路 时 , 她 没 忘 了 将 文 具 盒 随 身 带 上 。开 学 头 一 天 , 英 拿 出 文 具 盒 摆 在 桌 上 惟 一 能 和 同 学 一 样 的 , 就 是 这 一 件 了 。同 桌 的 叫 丽 , 家 就 在 市 里 。 看 到 那 个 文 具 盒 , 丽 不 屑 地 一 笑 。 待 英 掀 开 它 , 丽 的 眼 睛 就 睁大 了 , 那 个 课 程 表 是 她

22、 设 计 的 丽 说 , 你 真 爱 惜 英 笑 了 , 说 , 有 了 这 个 文 具 盒 , 我 就 不 爱 哭 了 。 你 小 时 好 哭 不 ?丽 不 答 , 脸 却 红 了 。 她 没 敢 说 这 个 文 具 盒 是 为 了 让 妈 再 买 一 个 更 好 的 而 捐 出 的 。 当 时 妈 说这 还 能 用 , 她 就 闹 , 还 哭 鼻 子 英 和 丽 成 了 好 朋 友 。 临 近 寒 假 的 一 个 周 末 , 丽 邀 英 去 家 里 玩 。 英 不 去 , 说 , 我 娘 说 了 , 不让 我 到 别 人 家 去 。丽 说 , 我 妈 妈 主 要 是 想 见 见 你 英 就

23、 去 了 。从 丽 的 家 回 来 , 英 给 家 里 写 了 一 封 信 。 信 里 说 , 娘 , 我 想 要 一 件 红 毛 衣 14.小 说 开 头 第 一 段 描 写 有 什 么 作 用 ?(2 分 )答 : 15.面 对 三 件 捐 物 , 娘 为 什 么 选 择 红 毛 衣 ?英 为 什 么 选 择 文 具 盒 ?(2 分 )答 : 16.“英 直 往 后 趔 趄 , 眼 光 却 扎 在 那 个 文 具 盒 上 。 ”请 解 释 “扎 ”在 文 中 的 意 思 , 并 说 说 “扎 ”在 表 情 达 意 上 的 作 用 。 (4 分 )6答 : 17.英 原 先 执 意 选 择

24、文 具 盒 , 最 后 她 又 “想 要 一 件 红 毛 衣 ”, 对 此 你 是 怎 样 理 解 的 ?(4 分 )答 : 三、古诗文阅读(14 分)(一)阅读愚公移山,完成 18-22 题(10 分)愚公移山太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土 之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,

25、始一返焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。18.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是( )(2 分)A.年且九十/且焉置土石 B.其妻献疑曰/其一犬坐于前C.以君之力/以天下之所顺 D.杂然相许/人恒过,然后能改 19.翻译句子(2 分)如太行、王屋何?且

26、焉置土石?答: 20.选文中“杂然相许“与“其妻献疑“意思是否矛盾?为什么?(2 分)答 : 21.作者在叙述愚公移山的过程中,写小孩“跳往助之”的作用是 。(2 分)答: 22.请从文中找出一组对比,简单说一下这组对比的作用(2 分)答: 和 对比 ,作用是: (二)阅读渡荆门送别,完成 23-24 题。(4 分)渡荆门送别李白7渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。23、这首诗前六句着重写景 ,后两句抒情,抒发了诗人 的感情。(1 分)24、这首诗第二联中的“随”“入”两字用得好,历来被人称道。请简要分析“随”“入”好在何处。(3

27、分)答: 四、写作(50 分)25请从下面两题中任选一题作文。(1)以“我最敬佩的人”为题,写一篇记叙文,不少于 600 字。(2)蓦然回首,发现自己长大了。变得不再爱哭、不再孤独、不再空想、不再胆小请以“我不再 ”为题目写一篇作文。要求: 把题目补充完整。如填自 卑、骄傲、害羞、等待、贪玩、想家、粗心、放纵自己 1诗歌除外,文体不限,不少于 600 字。 2作文中不得出现真实的姓名、班级、校名8参考答案一、积累与运用(28 分)1D 2B 3D 4C 5B (1-5 题各 2 分)6西行漫记, 埃德加斯诺 或斯诺(2 分)7.(1)树树皆秋色,(2)松柏有本性,(3)馨香盈怀袖,(4)芳草萋

28、萋鹦鹉洲(5)征蓬出汉塞,归雁入胡天(6)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(8 分)8、综合性学习。(8 分)(1)我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路(2 分)(2)(3 分)示例一:好习惯:课前预习。好处:既可以将学习内容作一个初步了解,又可找出重难点,以便上课时解决。 示例二:好习惯:写日记。好处;既可以记录学习和生活中的点滴感受,也可以通过练笔,提高写作能力。(“好习惯“1 分,“好处“2 分)(3)(3 分)示例一:中国 选手虽然获得大多数金牌,但却在礼仪上输给外国小朋友。示例二:中国选手只注重比赛成绩,却忽视了礼仪。 示例三:中国选手既要学好学科知识,更要补上礼仪一

29、课。 示例四:外国小朋友不论比赛输赢,都会向竞争对手赠送精心准备的礼物,以表达自己的善意和尊敬。 示例五:外国选手除了在乎比赛成绩,还看重人与人的交往。而中国选手只在乎比赛成绩。(谈到一点即可,意对即可)二、现代文阅读(28 分)(一)(16 分)9.高 老 师 面 对 突 发 事 件 , 巧 妙 地 把 黑 板 上 的 那 句 话 变 成 说 话 课 的 题 目 , 与 学 生 交 流 , 不 仅 使 自己 摆 脱 了 窘 境 , 而 且 把 对 抗 化 解 成 对 话 , 使 教 师 形 象 在 学 生 心 中 更 加 高 大 。 (3 分 。 能 答 出 “突 发 ”、 “偶 发 ”或

30、“意 外 ”, “巧 妙 ”或 “机 智 ”, “对 抗 ”、 “对 话 ”三 个 要 点 ,每 个 1 分 )10.第 一 个 “惊 ”是 震 惊 , 甚 至 有 被 学 生 捉 弄 之 后 的 生 气 、 愤 怒 。 第 二 个 “惊 ”是 惊 叹 , 意 想不 到 , 同 时 内 心 还 隐 含 一 丝 对 学 生 能 明 察 秋 毫 、 善 解 人 意 的 惊 喜 。 (4 分 。 若 第 一 个 答 出 “震惊 ”、 “震 怒 ”、 “生 气 ”、 “愤 怒 ”等 , 第 二 个 答 出 “惊 叹 ”、 “惊 喜 ”、 “意 想 不 到 ”等即 可 给 满 分 )11.D(3 分 。

31、 小 说 的 主 旨 是 启 示 老 师 们 要 理 性 、 智 慧 地 处 理 突 发 事 件 , 这 样 才 能 收 到 意 想 不 到 的好 的 教 育 效 果 )12.这 段 文 字 揭 开 了 前 文 所 设 置 的 悬 念 , 为 赢 得 第 三 次 掌 声 做 好 铺 垫 , 推 动 了 故 事 情 节 的 发 展 。(3 分 )13.不 好 。 理 由 : 以 “掌 声 ”为 题 , 内 涵 更 为 丰 富 , 事 件 本 身 、 人 物 情 感 及 评 价 都 融 入 在 “掌声 ”这 一 文 题 中 。 而 “一 堂 难 忘 的 语 文 课 ”仅 就 事 件 本 身 而 拟

32、 题 , 内 涵 显 得 单 薄 。 (3 分 。 意思 相 近 即 可 给 满 分 ;若 答 “好 ”并 阐 述 了 理 由 的 均 不 给 分 )( 二 ) ( 12 分 )14.(2 分 )说 明 英 缺 少 御 寒 的 衣 服 , 生 活 十 分 贫 困 。 (大 意 对 即 可 )15.(2 分 )娘 选 择 红 毛 衣 , 因 为 它 可 以 御 寒 , 实 用 。 英 选 择 文 具 盒 , 是 因 为 英 要 读 书 , 需 要 学习 用 具 。 (每 点 1 分 。 第 一 问 能 答 “御 寒 ”即 可 ;第 二 问 能 答 “要 读 书 ”即 可 。 )16.(4 分 )

33、“扎 ”在 文 中 的 意 思 是 “紧 紧 地 盯 住 ”(或 “专 注 地 看 ”)。 “扎 ”字 生 动 地 表 现 了 英对 文 具 盒 的 喜 爱 , 对 读 书 的 渴 望 。 (解 释 2 分 , 只 解 释 为 “盯 ”“看 ”等 给 1 分 ;作 用 2 分 。 意思 相 近 或 大 意 对 即 可 。 )917.(4 分 )略 。 (开 放 性 试 题 。 回 答 此 问 题 , 首 先 要 理 解 英 “想 要 一 件 红 毛 衣 ”表 现 了 姑 娘 爱 美的 天 性 , 然 后 就 此 提 出 看 法 。 对 美 的 看 法 , 不 论 是 理 解 、 赞 赏 , 还

34、 是 批 评 , 只 要 言 之 成 理 即 可 。 )三、古诗文阅读(14 分)18.C(2 分)19.又能把太行,王屋这两座大山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?(2 分)20.不矛盾,“杂然相许“表明愚公提议移山受到众人的拥护,“其妻献疑“是出于对愚公的关心,并不是反对愚公移山。(2 分)21.说明愚公移山的行为得人心(2 分) 22.开放性试题,答案略。(找出对比一分,答出作用一分,只要言之成理,酌情评判。2 分)。(二)23、思乡(1 分)24:一个“随”字化静为动,将群山与平野的位置逐渐变化、推移,真切地表现出来,给人以空间感和流动感。一个“入”字,平中见奇,既写出了江流奔腾直泻的情景,又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。(3 分)四、作文(50 分)25写作:参照中招评分标准。 略