1、1淮滨县 2018-2019 学年度上学期八年级语文期中试题（总分：120 分，时间：120 分钟）一、积累与运用（28 分）1下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是( )（2 分）A溃败/匮乏 嘱咐/瞩目 荷花/荷枪实弹B悄悄/悄然 旋转/旋涡 缭绕/眼花缭乱C诘责/拮据 孪生/痉挛 厌恶/深恶痛疾D哽咽/咽喉 气量/量杯 轻薄/日薄西山2下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是( )(2 分)A滞留 眼中钉 粗制乱造 藏污纳垢B镌刻 吸尘器 油光可鉴 黯然失色C燥热 哈蜜瓜 和颜悦色 为富不人 D蹒跚 拌脚石 锐不可当 触目伤怀3下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(2 分)A国产大
2、飞机 C919 的设计 别具匠心 ，用高效空气过滤系统为乘客提供高品质空气。B随着“泰州教育大阅读”的深入开展，“师生共读”和“亲子阅读”在全市 蔚然成风 。C柳敬亭是明末清初的评话家，张岱、吴伟业、钱谦益等 赫赫有名 的人物都为他写过诗文。D家风是一种软约束，通过 潜滋暗长 的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。4下列句子没有语病的是( ) (2 分)A有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。B随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得河南特有剧种“豫剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。C最近，来自“一带一路”沿线 2
3、0 个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：高铁、网购、支付宝和共享单车。D傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。5依次填入横线处的句子排列正确的一项是（ ）（2 分）。文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里， ； ； 。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。人懂得尊重自然他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命人懂得尊重自己他不苟且，因为不苟且所以有品位人懂得尊重别人他不霸道，因为不霸道所以有道德。A B C D6填空、（2 分）（1）红星照耀中国又名
4、 ，作者是 。 7.默写(8 分）（1）、_，山山唯落晖。 (野望)(2)、岂不罹凝寒，_。 (赠从弟)（3）、_，路远莫致之。 （庭中有奇树）(4)、晴川历历汉阳树，_。 (黄鹤楼)(5)、在使至塞上中，以比喻的手法暗示自己在朝廷上受到排挤，仕途不顺的两句是_ ，_ 。 (使至塞上)2（6）、钱塘湖春行中从俯视角度描写花草的句子是“_,_”。8、综合性学习。(8 分)（1）用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过 30 字）（2 分）我们要将“一带一路”建成开放之路。对于一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题
5、。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建设成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、想相互尊重、相互信任。阅读材料，回答问题朱熹是历史上著名的思想家、哲学家、教育家。他一生大部分时间在闽北著书讲学，武夷山、建阳、建瓯都留下了他的足迹。近日在南平市召开的“朱子文化座谈会“上，与会者建议将朱子文化融入人们日常生活的一言一行。为弘扬朱子文化，学校拟开展以感受朱子“崇文重教，明礼诚信，人格修养“为主题的语文综合性学习活动，请你积极参加。【活动一：引经据
6、典话修养】（略）【活动二：融合互动谈养成】（2） 朱熹主张在日常生活中养成一定的行为习惯。班主任要求同学们围绕“学习中有哪些良好的行为习惯“展开调查。请你向全班同学推荐一种学习方面 的好习惯，并简述其好处。（3 分）答：好习惯： 好处： （3）朱熹曾对礼义作过这样的阐述：“诗书不可不读，礼义不可不知。“班级准备开展“知书明理“主题讨论会，班长要求同学们对下面材料进行探究，请说出你探究的结果。（3 分）材料：在 2017 年世界奥林匹克数学竞赛中，中国选手荣获 16 金中的 10 金。在交换礼物时，外国小朋友送上自己精心准备的礼物，而中国选手因没准备，只好回赠人民币。答： 二、现代文阅读（28
7、分）（一）阅读掌声，完成 9-13 题（16 分）掌 声 在 教 室 门 外 ， 我 听 到 ， 像 往 日 一 样 ， 上 课 铃 一 响 ， 教 室 里 一 下 子 静 了 下 来 。 走 进 教 室 ， 就 感 到 安 静 里 好 像 潜 伏 着 一 种 与 平 日 不 同 的 气 氛 。 但 我 还 是 平 静 地 走 上 讲 台 ，还 没 开 口 讲 课 ， 就 发 现 全 班 五 十 多 个 同 学 都 直 勾 勾 地 盯 着 我 身 后 的 黑 板 。 为 了 把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 我 的 讲 课 中 ， 我 立 即 以 平 静 的 语 调 导 入 新 课 ：
8、“同 学 们 ， 今 天 ， 我 们 上 ” 我 一 边 说 一 边 转 身 准 备 往 黑 板 上 板 书 。 班 上 的 女 学 生 王 娜 娜 边 站 边 喊 道 ： “报 告 老 师 ， 你 看 黑 板 上 ” 我 一 下 子 惊 呆 了 ， 原 来 黑 板 有 一 行 清 楚 的 粉 笔 字 ： “高 老 师 是 个 ”后 边 有 一 个 不 太清 晰 的 “坏 ”字 。3 这 是 我 教 学 十 年 来 从 未 出 现 过 的 情 况 ， 过 去 每 次 上 语 文 课 时 ， 黑 板 总 是 擦 得 干 干 净 净 。 这几 个 字 ， 显 然 是 我 有 什 么 得 罪 学 生
9、 的 地 方 ， 他 们 是 在 公 开 向 我 挑 战 。 我 仔 细 一 看 ， 这 字 体 像 是 我 昨 天 批 评 过 的 李 晓 写 的 。 我 心 里 的 火 一 下 子 蹿 得 老 高 ， 感 到 头 皮 都 “啪 啪 ”炸 响 。 但 是 瞬 间 我 就 控 制 住 了 自 己 ，并 决 定 改 变 教 学 内 容 。(11)我 面 带 笑 容 说 道 ： “同 学 们 ， 今 天 ， 我 们 上 说 话 课 ， 题 目 有 些 同 学 已 经 知 道 ， 并 替 我写 在 黑 板 上 ， 谢 谢 这 位 同 学 。 ”(12)尽 管 我 的 话 里 透 着 真 诚 ， 很
10、多 同 学 还 是 一 脸 的 不 安 。(13)我 用 粉 笔 把 不 太 清 晰 的 “坏 ”字 重 描 了 一 下 ， 并 添 上 了 “老 师 吗 ?”。(14)许 多 同 学 这 才 发 出 了 善 意 的 笑 声 ， 课 堂 气 氛 已 转 入 正 常 。(15)我 立 即 一 口 气 说 了 下 去 ： “我 ， 就 是 你 们 的 高 老 师 ， 是 个 坏 老 师 吗 ?今 天 ， 我 愿 意 把一 个 真 实 的 我 向 同 学 们 介 绍 一 下 。 ”(16)接 着 我 详 细 地 介 绍 我 的 生 活 和 工 作 的 情 况 ， 也 坦 诚 地 承 认 了 自 己
11、的 一 些 弱 点 和 缺 点 。(17)由 于 是 说 自 己 ， 我 说 得 非 常 流 畅 ， 一 句 多 余 的 话 也 没 有 ， 口 才 比 平 常 显 得 更 好 。 我 说完 了 ， 教 室 里 一 片 沉 静 。 我 感 到 ， 同 学 们 被 我 的 真 诚 感 动 了 。 果 然 ， 一 阵 热 烈 的 掌 声 响 了 起 来 ，全 班 同 学 都 在 热 烈 地 鼓 掌 。 连 李 晓 眼 中 也 有 点 晶 莹 ， 他 的 手 也 拍 得 非 常 起 劲 。(18)主 课 是 从 来 不 兴 鼓 掌 的 ， 这 在 我 的 教 学 生 涯 中 是 第 一 次 。(19
12、)我 心 中 为 自 己 即 兴 设 计 的 教 学 方 案 陶 醉 了 。(20)我 潇 洒 地 将 “高 老 师 ”三 个 字 底 下 画 上 了 一 道 横 线 ， 擦 掉 了 “高 老 师 ”三 个 字 ， 将 题目 改 成 “ 是 个 吗 ?”要 求 道 ： “请 各 位 同 学 考 虑 一 下 ， 完 善 题 目 ， 并 以 这 个题 目 说 一 段 话 。 ”(21)李 晓 第 一 个 举 起 了 手 ， 我 让 他 站 了 起 来 。(22)他 说 ： “我 的 题 目 是 李 晓 是 那 个 写 高 老 师 是 坏 这 几 个 字 的 学 生 吗 ?”(23)我 心 中 一
13、惊 ， 学 生 的 眼 光 是 多 么 犀 利 啊 !尽 管 我 自 认 为 表 现 得 很 潇 洒 ， 但 还 是 被 学 生一 眼 看 穿 了 。(24)李 晓 讲 得 也 非 常 流 畅 ， 否 定 了 黑 板 上 的 字 是 他 写 的 。 尽 管 我 心 中 不 相 信 他 的 话 ， 但 对他 的 说 话 艺 术 还 是 赞 许 的 。 学 生 们 又 鼓 起 掌 来 ， 这 掌 声 似 乎 比 给 我 的 更 热 烈 。(25)掌 声 一 落 ， 女 学 生 王 娜 娜 举 起 了 手 ， 她 说 ： “我 说 话 的 题 目 是 王 娜 娜 是 个 坏 学 生吗 。 ”王 娜
14、娜 承 认 那 行 字 是 她 写 的 ， 主 要 是 想 看 一 下 老 师 是 否 有 雅 量 ， 到 底 有 多 大 的 雅 量 。她 说 她 不 是 个 坏 学 生 ， 高 老 师 也 不 是 个 坏 老 师 。 今 天 ， 她 感 到 老 师 的 形 象 更 加 高 大 了 。(26)我 非 常 惊 喜 ， 为 她 的 大 胆 活 泼 而 高 兴 ， 更 为 她 的 说 话 水 平 而 高 兴 。 全 班 同 学 的 掌 声 又一 次 热 烈 地 响 了 起 来 。4(27)此 事 过 去 又 快 十 年 了 。 如 今 ， 李 晓 已 成 为 一 个 著 名 作 家 ;王 娜 娜
15、在 法 国 留 学 ， 已 获 得博 士 学 位 ， 正 在 读 博 士 后 。 这 个 班 的 学 生 见 到 我 或 者 来 信 时 ， 说 最 佩 服 的 是 我 处 理 这 节 课 的 方 式 ，这 节 课 是 他 们 印 象 中 最 深 刻 的 一 堂 语 文 课 。(28)其 实 ， 近 十 年 来 ， 这 三 次 掌 声 也 仍 然 时 时 回 响 在 我 的 耳 边 。9.请 用 简 要 的 语 言 概 括 这 篇 小 说 的 主 要 内 容 。 (3 分 )答 ： 10.体 会 文 中 画 线 句 “我 一 下 子 惊 呆 了 ”和 “我 心 中 一 惊 ”， 说 说 两 个
16、 “惊 ”字 表 现 的 人 物 心理 有 何 不 同 。 (4 分 )答 ： 11.下 列 有 关 本 文 的 分 析 不 恰 当 的 一 项 是 ( )(3 分 )A.第 段 中 “安 静 里 好 像 潜 伏 着 一 种 与 平 日 不 同 的 气 氛 ”一 句 的 作 用 是 为 接 下 来 矛 盾 的 突然 出 现 蓄 势 。B.从 高 老 师 对 突 发 事 件 的 处 理 上 ， 我 们 可 以 看 出 他 是 一 个 不 仅 有 理 性 ， 而 且 有 智 慧 ， 善 于克 制 自 己 又 能 随 机 应 变 的 老 师 。C.第 (27)段 写 李 晓 成 为 作 家 和 王
17、娜 娜 在 法 国 留 学 且 正 在 读 博 士 后 这 一 结 果 ， 印 证 了 这 两 个学 生 都 不 是 “坏 学 生 ”。D.从 这 篇 小 说 的 主 旨 来 看 ， 是 要 告 诫 同 学 们 要 尊 重 老 师 ， 不 要 随 意 损 害 老 师 的 人 格 尊 严 ，只 有 这 样 ， 才 能 使 师 生 关 系 更 加 和 谐 。12.仔 细 揣 摩 本 文 第 (25)段 王 娜 娜 发 言 的 文 字 ， 体 会 它 对 推 动 小 说 的 情 节 发 展 起 到 什 么 作 用 。(3 分 )答 ： 13.本 文 的 标 题 若 改 为 “一 堂 难 忘 的 语
18、文 课 ”好 不 好 ?请 简 述 理 由 。 (3 分 )答 ： (二 )阅 读 文 具 盒 完 成 14-17 题 。 （ 12 分 ）文 具 盒5厉 劲 的 北 风 篦 子 似 地 梳 刮 着 裸 露 的 皮 肤 ， 英 的 手 背 上 就 有 了 一 道 道 血 口 子 娘 说 ， 女 孩 子 家 能 识 几 个 字 就 行 了 ， 遭 那 个 罪 咋 ?英 听 了 ， 眼 泪 就 扑 塌 扑 塌 掉 下 来 。 常 沾泪 的 那 地 方 便 有 了 印 痕 ， 似 两 片 干 柳 叶 。过 年 了 ， 乡 里 分 给 村 里 一 些 市 里 人 捐 的 衣 、 物 ， 村 里 再 分
19、 到 户 。 听 到 吆 喝 声 ， 娘 带 着 英 去领 。村 长 的 家 就 是 村 里 办 公 的 地 方 ， 只 比 英 的 家 多 一 张 床 和 两 把 一 坐 就 吱 吱 作 响 的 白 茬 椅 子 。捐 物 只 剩 下 一 双 皮 鞋 、 一 件 半 旧 的 红 毛 衣 和 一 个 塑 料 文 具 盒 。 村 长 脸 上 透 出 难 色 ， 说 ， 大 妹 子 ，拣 一 样 吧 ， 还 有 两 家 哩 娘 就 毫 不 犹 豫 地 抓 起 那 件 红 毛 衣 ， 抖 了 几 料 就 往 英 身 上 套 。 英 直 往后 趔 趄 ， 眼 光 却 扎 在 那 个 文 具 盒 上 。
20、娘 说 ， 那 物 件 不 挡 寒 ， 要 它 咋 ?村 长 讪 讪 地 笑 了 ， 说 ， 这闺 女 有 出 息 娘 叹 了 口 气 ， 将 毛 衣 在 手 里 窝 来 窝 去 ， 说 ， 你 真 憨 英 的 眼 泪 又 下 来 了 。 娘说 ， 甭 哭 ， 依 着 你 还 不 行 吗 ?得 到 这 个 文 具 盒 ， 英 把 它 当 作 宝 贝 ， 用 布 包 好 ， 放 在 枕 边 ， 从 不 往 书 包 里 装 。 没 人 的 时 候 ，她 就 打 开 它 就 像 打 开 了 一 个 天 地 ： 文 具 盒 里 有 花 花 绿 绿 的 贴 画 、 课 程 表 ， 还 有 一 杆 漂 亮
21、 的自 动 铅 笔 拿 起 自 动 铅 笔 ， 她 就 觉 得 自 己 也 会 在 市 里 某 个 明 亮 、 温 暖 的 教 室 里 几 年 以 后 ， 英 考 上 了 中 专 ， 去 市 里 上 学 。 临 上 路 时 ， 她 没 忘 了 将 文 具 盒 随 身 带 上 。开 学 头 一 天 ， 英 拿 出 文 具 盒 摆 在 桌 上 惟 一 能 和 同 学 一 样 的 ， 就 是 这 一 件 了 。同 桌 的 叫 丽 ， 家 就 在 市 里 。 看 到 那 个 文 具 盒 ， 丽 不 屑 地 一 笑 。 待 英 掀 开 它 ， 丽 的 眼 睛 就 睁大 了 ， 那 个 课 程 表 是 她
22、 设 计 的 丽 说 ， 你 真 爱 惜 英 笑 了 ， 说 ， 有 了 这 个 文 具 盒 ， 我 就 不 爱 哭 了 。 你 小 时 好 哭 不 ?丽 不 答 ， 脸 却 红 了 。 她 没 敢 说 这 个 文 具 盒 是 为 了 让 妈 再 买 一 个 更 好 的 而 捐 出 的 。 当 时 妈 说这 还 能 用 ， 她 就 闹 ， 还 哭 鼻 子 英 和 丽 成 了 好 朋 友 。 临 近 寒 假 的 一 个 周 末 ， 丽 邀 英 去 家 里 玩 。 英 不 去 ， 说 ， 我 娘 说 了 ， 不让 我 到 别 人 家 去 。丽 说 ， 我 妈 妈 主 要 是 想 见 见 你 英 就
23、 去 了 。从 丽 的 家 回 来 ， 英 给 家 里 写 了 一 封 信 。 信 里 说 ， 娘 ， 我 想 要 一 件 红 毛 衣 14.小 说 开 头 第 一 段 描 写 有 什 么 作 用 ?(2 分 )答 ： 15.面 对 三 件 捐 物 ， 娘 为 什 么 选 择 红 毛 衣 ?英 为 什 么 选 择 文 具 盒 ?(2 分 )答 ： 16.“英 直 往 后 趔 趄 ， 眼 光 却 扎 在 那 个 文 具 盒 上 。 ”请 解 释 “扎 ”在 文 中 的 意 思 ， 并 说 说 “扎 ”在 表 情 达 意 上 的 作 用 。 (4 分 )6答 ： 17.英 原 先 执 意 选 择
24、文 具 盒 ， 最 后 她 又 “想 要 一 件 红 毛 衣 ”， 对 此 你 是 怎 样 理 解 的 ?(4 分 )答 ： 三、古诗文阅读（14 分）（一）阅读愚公移山，完成 18-22 题（10 分）愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土 之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，
25、始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。18.下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( )（2 分）A.年且九十/且焉置土石 B.其妻献疑曰/其一犬坐于前C.以君之力/以天下之所顺 D.杂然相许/人恒过，然后能改 19.翻译句子（2 分）如太行、王屋何?且
26、焉置土石?答： 20.选文中“杂然相许“与“其妻献疑“意思是否矛盾?为什么?（2 分）答 ： 21.作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的作用是 。(2 分)答： 22.请从文中找出一组对比，简单说一下这组对比的作用(2 分)答： 和 对比 ，作用是： （二）阅读渡荆门送别，完成 23-24 题。（4 分）渡荆门送别李白7渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。23、这首诗前六句着重写景 ，后两句抒情，抒发了诗人 的感情。（1 分）24、这首诗第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”“入”好在何处。（3
27、分）答： 四、写作（50 分）25请从下面两题中任选一题作文。（1）以“我最敬佩的人”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。（2）蓦然回首，发现自己长大了。变得不再爱哭、不再孤独、不再空想、不再胆小请以“我不再 ”为题目写一篇作文。要求： 把题目补充完整。如填自 卑、骄傲、害羞、等待、贪玩、想家、粗心、放纵自己 1诗歌除外，文体不限，不少于 600 字。 2作文中不得出现真实的姓名、班级、校名8参考答案一、积累与运用（28 分）1D 2B 3D 4C 5B （1-5 题各 2 分）6西行漫记， 埃德加斯诺 或斯诺（2 分）7.（1）树树皆秋色，（2）松柏有本性，（3）馨香盈怀袖，（4）芳草萋
28、萋鹦鹉洲（5）征蓬出汉塞，归雁入胡天（6）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（8 分）8、综合性学习。(8 分)（1）我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路（2 分）（2）（3 分）示例一：好习惯：课前预习。好处：既可以将学习内容作一个初步了解，又可找出重难点，以便上课时解决。 示例二：好习惯：写日记。好处；既可以记录学习和生活中的点滴感受，也可以通过练笔，提高写作能力。（“好习惯“1 分，“好处“2 分）（3）（3 分）示例一：中国 选手虽然获得大多数金牌，但却在礼仪上输给外国小朋友。示例二：中国选手只注重比赛成绩，却忽视了礼仪。 示例三：中国选手既要学好学科知识，更要补上礼仪一
29、课。 示例四：外国小朋友不论比赛输赢，都会向竞争对手赠送精心准备的礼物，以表达自己的善意和尊敬。 示例五：外国选手除了在乎比赛成绩，还看重人与人的交往。而中国选手只在乎比赛成绩。（谈到一点即可，意对即可）二、现代文阅读（28 分）（一）（16 分）9.高 老 师 面 对 突 发 事 件 ， 巧 妙 地 把 黑 板 上 的 那 句 话 变 成 说 话 课 的 题 目 ， 与 学 生 交 流 ， 不 仅 使 自己 摆 脱 了 窘 境 ， 而 且 把 对 抗 化 解 成 对 话 ， 使 教 师 形 象 在 学 生 心 中 更 加 高 大 。 (3 分 。 能 答 出 “突 发 ”、 “偶 发 ”或
30、“意 外 ”， “巧 妙 ”或 “机 智 ”， “对 抗 ”、 “对 话 ”三 个 要 点 ，每 个 1 分 )10.第 一 个 “惊 ”是 震 惊 ， 甚 至 有 被 学 生 捉 弄 之 后 的 生 气 、 愤 怒 。 第 二 个 “惊 ”是 惊 叹 ， 意 想不 到 ， 同 时 内 心 还 隐 含 一 丝 对 学 生 能 明 察 秋 毫 、 善 解 人 意 的 惊 喜 。 (4 分 。 若 第 一 个 答 出 “震惊 ”、 “震 怒 ”、 “生 气 ”、 “愤 怒 ”等 ， 第 二 个 答 出 “惊 叹 ”、 “惊 喜 ”、 “意 想 不 到 ”等即 可 给 满 分 )11.D(3 分 。
31、 小 说 的 主 旨 是 启 示 老 师 们 要 理 性 、 智 慧 地 处 理 突 发 事 件 ， 这 样 才 能 收 到 意 想 不 到 的好 的 教 育 效 果 )12.这 段 文 字 揭 开 了 前 文 所 设 置 的 悬 念 ， 为 赢 得 第 三 次 掌 声 做 好 铺 垫 ， 推 动 了 故 事 情 节 的 发 展 。(3 分 )13.不 好 。 理 由 ： 以 “掌 声 ”为 题 ， 内 涵 更 为 丰 富 ， 事 件 本 身 、 人 物 情 感 及 评 价 都 融 入 在 “掌声 ”这 一 文 题 中 。 而 “一 堂 难 忘 的 语 文 课 ”仅 就 事 件 本 身 而 拟
32、 题 ， 内 涵 显 得 单 薄 。 (3 分 。 意思 相 近 即 可 给 满 分 ;若 答 “好 ”并 阐 述 了 理 由 的 均 不 给 分 )（ 二 ） （ 12 分 ）14.(2 分 )说 明 英 缺 少 御 寒 的 衣 服 ， 生 活 十 分 贫 困 。 (大 意 对 即 可 )15.(2 分 )娘 选 择 红 毛 衣 ， 因 为 它 可 以 御 寒 ， 实 用 。 英 选 择 文 具 盒 ， 是 因 为 英 要 读 书 ， 需 要 学习 用 具 。 (每 点 1 分 。 第 一 问 能 答 “御 寒 ”即 可 ;第 二 问 能 答 “要 读 书 ”即 可 。 )16.(4 分 )
33、“扎 ”在 文 中 的 意 思 是 “紧 紧 地 盯 住 ”(或 “专 注 地 看 ”)。 “扎 ”字 生 动 地 表 现 了 英对 文 具 盒 的 喜 爱 ， 对 读 书 的 渴 望 。 (解 释 2 分 ， 只 解 释 为 “盯 ”“看 ”等 给 1 分 ;作 用 2 分 。 意思 相 近 或 大 意 对 即 可 。 )917.(4 分 )略 。 (开 放 性 试 题 。 回 答 此 问 题 ， 首 先 要 理 解 英 “想 要 一 件 红 毛 衣 ”表 现 了 姑 娘 爱 美的 天 性 ， 然 后 就 此 提 出 看 法 。 对 美 的 看 法 ， 不 论 是 理 解 、 赞 赏 ， 还
34、 是 批 评 ， 只 要 言 之 成 理 即 可 。 )三、古诗文阅读(14 分）18.C（2 分）19.又能把太行，王屋这两座大山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?（2 分）20.不矛盾，“杂然相许“表明愚公提议移山受到众人的拥护，“其妻献疑“是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。（2 分）21.说明愚公移山的行为得人心(2 分) 22.开放性试题，答案略。（找出对比一分，答出作用一分，只要言之成理，酌情评判。2 分）。（二）23、思乡（1 分）24：一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。（3 分）四、作文（50 分）25写作：参照中招评分标准。 略