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20《天上的街市》教案

1、20 天上的街市知识与技能朗读诗歌并背诵,要分清节奏,念准重音,读出感情;理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。过程与方法朗读并背诵这首诗,体会诗歌的音韵美。情感、态度与价值观感悟诗人对理想生活的向往与追求,培养积极向上的生活情趣。重点理解作品意象,体会作品表达出的思想感情。难点学习作者凭借想象,表达美好愿望的写法。朗读法、欣赏法、合作探究法。学生阅读牛郎织女故事。自读诗歌,预习质疑,写下疑难问题。老师多媒体课件。1 课时同学们,你们知道古代牛郎织女的故事吗?(学生自荐概述故事) 刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一

2、次,这是一种多么痛苦的生活啊,同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚,自由幸福的生活吧!我国著名诗人郭沫若早在 80 多年前(1921 年 10 月) 就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇天上的街市 。郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响,1914 年赴日留学,接触了莎士比亚等作家的作品。1919 年“五 四 ”运动爆发后积极投身于新文化运动。 19191920 年之间,完成了女神的创作,成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社” ,从事新文学运动,参加了革命。解放后,担任了文化领域的领导工作。代

3、表诗集有女神 、 星空 、 恢复等。1请同学们聆听优美的配乐朗诵,同时注意朗诵的节奏和重音,再请学生根据老师出示的朗读课件反复诵读。远远的/ 街灯/明了,好像/ 闪着/无数的/ 明星。天上的/明星现了,好像是/ 点着/无数的/ 街灯。我想那/ 缥缈的/空中,定然有/ 美丽的/街市。街市上/ 陈列的/一些/ 物品,定然是/ 世上/没有的/ 珍奇。你看,/ 那浅浅的/天河,定然是/ 不甚/宽广。那/ 隔着河的/牛郎/ 织女,定能够/ 骑着牛儿/来往。我想/ 他们/此刻,定然/ 在/天街/ 闲游。不信,/ 请看/那朵流星,是他们/ 提着/灯笼/ 在走。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一

4、丝忧郁。所以节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒 缓。2学生自由朗读,互读互评,教师指导点评。3再读诗歌,用简洁的语言概括每节诗的内容,描述诗歌的图画美。(1)灯星相互辉映图(2)天上的街市繁华图(3)牛郎织女骑牛相会图(4)牛郎织女天街闲游图1明确联想、想象的定义。联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。2研读诗歌。(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然地联想起远处若隐若

5、现的街灯。 (2)第一节诗中有两处联想,请找出来。明确:街灯 明星 明星 街灯 (3)诗人看到明星景象时产生了哪些遐想?是联想还是想象?想象:(美丽的)街市 (珍奇的 )物品 (浅浅的)天河 (自由幸福的 )牛郎织女课文第二、三、四节诗运用了想象,诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的“天河” “流星”融合在一起,描绘了一个美妙的天街景象。(4)诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造?明确:传说:牛郎织女被王母娘娘管制想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,这个反传统的创作,形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。(5)诗的后 3

6、 节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?明确:“定然” “定”都是断定语气,所描绘的事物都是出于想象,表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满了信心。3品读诗歌,赏析诗歌的语言美。“优美的语言是诗歌美丽的外衣” ,你认为哪里(词或句) 写得好?找出来 ,反复品读一下,再分小组讨论,一起交流品读。教师指导点评。请用“我认为_(词语或句子 )用(写) 得真美(好),美( 好)在_”这样的句式来评析诗的语言。(1)我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美 ,美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点 ,隐隐地流露出诗人对 美好愿景感到渺远、迷惘的感受。(2)我认

7、为第一节写得真美。美在联想与想象。人从地上的街灯想到天上的明星 ,再从天上的明星又想到地上的街灯。地上有星一样的灯,天上有灯一 样的星,而且它运用了比喻的修辞,生动形象地写出了灯光和星光辉映的美景。真是真正的诗情画意啊!另外它用的词也非常准确。写街灯用了“ 明”和“点” ;写明星用了“ 闪”和“现” 。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明” ,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪” 。星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现” ,而“点”字更让人充满幻想,仿佛天上的星星就是天上有人点的灯火。(3)我认为“好像是点着无数的街灯”一句中“点”这个词 用得真好,好在一个“点”字既照应了前文

8、的“闪” ,又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人,有人就有世界,有世界就有生气。(4)“不信,请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵般绚烂美丽。(5)我认为“定然有美丽的街市” “定然是世上没有的珍奇 ”两句中“定然”这个词用得真好,好就好在本诗表现的明明是想象的内容,却用“定然”这样断定的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心。4 天上的街市想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同?神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在本诗中,他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧,一个是悲 剧。 诗人彻底颠覆

9、了传说 故事,化悲为喜,寄托了自己的理想。5诗人仰望星空,写下美好篇章,想一想,本诗用了什么手法,把天上的生活写得如此美好?联想与想象。第一节诗人远望街灯若 隐若现,和天上闪闪烁烁 的明星很相似,由此联想明星,接着诗人仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。诗歌后三节,都是想象。第二节想象天上的街市与 现实的对比,想象牛郎织女的生活。6凭借想象,我们可以再造时空,表达美好愿望,请你选择一个天体,发挥联想和想象,写一首小诗。第一部分(第 1 节):由街灯联想到明星,由明星联想到街灯。第二部分(第 2 节第 4 节):想象天上的街市。本文由街灯联想到天上的明星,又由

10、明星联想到天上的街灯,在现实生活的基础上,描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求,从而激发人们为实现这一理想而奋斗。(1)联想自然,想象丰富。本诗的第一节运用联想,诗人由“远远的街灯”的星星点点、时隐时现,和明星相似而引起联想,从街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,联想十分自然。本诗的第二、三、四节都运用想象。街市、牛郎、织女,这都是人们头脑中已知的形象,诗人以丰富的想象进行了再创造:把街市放到了天上,把牛郎织女的生活写得美满幸福。这是因为诗人十分憎恶当时的黑暗现实,但在人间又找不到光明、自由和幸福,只有借助于想象的世界来表达自己的憎恶,寄托自己的

11、社会理想。(2)化用故事,寄托向往。这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说,诗人按照自己的意愿和理想,作了大胆的改造,把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容,换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动,表达了诗人对美好的向往与追求。(3)语言朴素,表现力强。如写街灯用了“明”和“点” ,写明星用了“闪”和“现” 。因为街灯是人使它亮的,所以用“点” ,而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐使人看清,所以用“现” 。街灯亮后不再有明显变化,所以用“明” ,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪” 。写天河用“浅浅的” ,体现了诗人美好的愿望。写牛郎织女的生活,只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游” “提着灯笼在走” ,没有什么华丽的辞藻,却勾画出一种令人神往的美妙境界。天上的街市第 一 节 街 灯 明 星明 星 街 灯 联 想第 二 节 缥 缈 空 中街 市 物 品 想 象第 三 节 天 河 浅 浅牛 郎 织 女 想 象第 四 节 天 街 闲 游提 灯 在 走 想 象 不 满 黑暗 现 实向 往 自由 幸 福预习时让学生自由搜集资料,学生反馈的信息丰富多彩,也很有价值。注重示范朗读、对比朗读,通过反复诵读增强语感,发展语感,加深领悟;对体会诗的节奏美、意境美、情感美效果很好。