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苏教版语文三年级上册:第10课《成语故事》教案

1、10 成语故事教学要求1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课“楚 固”等 10 个生字,会写“矛 盾”等 8 个字。理解有生字组成的词语。3.结合生活实际领悟其中道理,明白不能说话前后不一致,自相矛盾,更不能不懂装懂,欺世盗名,蒙混过关,要有真才实学。重点难点1.了解课文内容,领悟寓意,学习其中的道理。2.分析重点句。教学课时 两课时。自 相 矛 盾 古时候,有个楚国人卖矛 又卖盾 。开头交代了什么 ?他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”句导读:这个楚国人在夸自己的盾。从这个楚国人的话中,你觉得他的盾怎么样?又举起自己的矛夸口说: “我的矛锐利得很,随你什么盾它

2、都能戳 穿。”句导读:这个楚国人在夸自己的矛。你觉得楚国人卖的矛怎么样? 有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢? ”句导读:围观的人给楚国人出了个难题。如果真的用他的矛戳他的盾你觉得怎么样? 那个楚国人张口结舌 ,回答不出来了。他为什么张口结舌,回答不出来了? 段导读:楚国人卖矛又卖盾,夸矛又夸盾,自相矛盾,前后不一致。知识讲解: 矛:长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。 盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀剑的牌。开头交代了楚国人卖矛又卖盾。从楚国人的话中,我们感到他的盾是全天下最坚固的。 戳:用硬物尖端触击,刺。从他对矛的夸口中,又感到他的矛是天下最锋利的矛。如果

3、用他的矛戳他的盾,按说矛什么盾都能戳穿,该是能戳穿盾;但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”,结果就好办了。 张口结舌:张着嘴说不出话,形容害怕或吃惊而惊呆了,也表示羞愧的说不出话来。因为他说的话相互抵触,前后不一致。滥 竽 充 数 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一起吹给他听。句导读:写齐宣王喜欢排场,叫人一起吹竽给他听。 开头交代了什么?有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。句导读:讲南郭先生是怎么混进来的。每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄 。句导读:讲南郭先生装模作样,滥竽充数。找出描写南郭先生吹竽动作的词语,想一下,南郭先生这样装

4、模作样,怎么没有人发现呢?齐宣王死了,他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。 句导读:讲齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。句导读:讲齐湣王不喜欢排场,喜欢听人一个一个单独吹。南郭先生只好逃走了。句导读:南郭先生害怕露馅,逃跑了。南郭先生为什么要逃走?知识讲解: 滥:读“ln”,意思是“假的,失实的”。 竽:读“y”,一种簧管乐器。 滥竽充数:意为不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数,借以比喻没有真正的才干混在行家里面充数,次货冒充好货。开头交代了时间:战国时期,人物:齐宣王 事情:齐宣王喜欢许多人一起吹竽给他听。 俸禄:古代皇朝政府按规定给予各级官吏的报酬。南郭先生吹竽动作的

5、词语:鼓着腮帮、按着竽眼、装。南郭先生这样装,没有人发现,是因为大家在一起吹的原因。因为齐湣王喜欢一个一个地听人吹竽,不会吹竽的南郭先生,马上就要露馅了,所以逃跑了。1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3能理解课文内容,知道成语自相矛盾的意思,明白不能说话前后不一致,自相矛盾。插图,幻灯片。一、谈话导入,揭示课题 1.中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语,今天我们就再学几个成语。板书课题:10 成语故事。 2.引入自相矛盾。 二 自学生字交流预习情况。1.着重提示字音、字形。(1)读准字音要读准平舌音“怎”,翘舌音

6、“楚、锐”,前鼻音“盾”。(2)识记生字形近字比较:值一盾 买一卖 亏一夸(3)注意字形矛:与“予”区别开来,一撇之差。别漏掉上面的点。卖:注意下面是“买”,不是实。2.查词典,解释词语。自相矛盾:矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。意为说话前后抵触,不一致。锐利:多用来形容器物尖利、有锋芒。 坚固:结合紧密,不容易破坏,牢固,结实。围观:很多人围着观看。 三、精读自相矛盾 1.课件出示自相矛盾课文内容。出示图片。矛与盾是什么样子的?(板书:矛盾)谁来介绍下? 盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀剑的牌。矛:长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。 两种兵器是相互抵触,相互对立

7、的,因此,便有了自相矛盾。(板书) 2.你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家,这个故事讲了些什么? 3.卖矛与盾的人事怎样说的?(课件出示:“我的盾坚固的很,随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛锐利的很,随你什么盾它都能戳穿。”)他是用什么语气说的?4.竟有如此锐利的矛,如此坚固的盾!如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说? 5.文中的围观者又是怎么说的?(课件出示:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”) 6.拓展:同学们想一想:如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么?7.在大家的追问中,那个楚国人只能张口结舌,说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了?(课件出示)

8、(因为他说的话相互抵触,前后不一致。)8.下面请同学们在小组内分角色把课文读一读,在读的时候要注意说话者的语气。(指名读) 9.通过学习课文,看了同学们的表演,你明白了什么道理?(说话、做事不能相互抵触,要实事求是,言行一致,前后一致) 四、初识古文,激发兴趣 1.我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天,我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。2.让我们来看看原文是怎么写的:(课件出示)自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。 1.师范读。 2.自己小声读

9、读课文,说说古文的意思。自相矛盾 戳不穿 盾坚固 矛不锋利 相互抵触前后不一致 戳得穿 矛锋利 盾不坚固1.节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有所尝试。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。2.学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累好词、好句, 让学生自由朗读课文, 注意圈画出关键词语,让学生体会文中用词的准确。1.看拼音,写词语。z xin mo dn ku ku zn me mi mi (自 相 矛 盾 ) (夸 口) ( 怎 么) (买 卖) 2.抄写词语。夸口 围观 张口结舌 自相矛盾3.形近字组词。值(值日

10、) 卖(买卖 ) 夸 (夸口 )盾(矛盾 ) 买(买家 ) 亏(吃亏 )1.了解课文内容,领悟其中的道理。2.朗读课文,学习成语故事,明白不能不懂装懂,欺世盗名,蒙混过关,要有真才实学。教学课件一、复习导入1.同学们一定很喜欢成语吧,说说你学过哪些成语故事?2.今天我们在来学习一则成语。板书:滥竽充数。3.字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二 自学生字交流预习情况。1.着重提示字音、字形。(1)读准字音注意读准平舌音“腮”,翘舌音“数”,前鼻音“宣、演”,后鼻音“俸”,边音“滥、禄”。(2)识记生字形近字:夸一亏 桃一逃组词扩展:“宣布 演出”(3)注意字形矛:与“予”区别开来,一撇

11、之差。别漏掉上面的点。卖:注意下面是“买”,不是实。逃:注意书写笔顺,先写“兆”,最后写“辶”。2.自读课文。要求:读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。3.范读课文。要求:认真听,然后再练习读一读。4.默读课文。思考:这则寓言主要讲了一件什么事?有不明白的地方吗?5.学生质疑,小组讨论,教师引导筛选确定:(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的?(2)后来他为什么偷偷地逃走了?三、重点感悟,揭示寓意1.学习 13 句(1) 轻声读课文,划出重点句和重点词。(2) 投影片出示:每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。a 指名读句子b 你怎么理解“

12、鼓着腮帮”、“按着竽眼儿”?(3) 指导朗读,体会南郭先生是怎么“混”的。(4) 思考讨论:南郭先生这样混,为什么没被发现过呢?结合上文理解“讲排场”(5) 说说这两个自然段主要讲什么?2.学习 46 句(1)轻声读 46 句,划出重点词语并理解。(2)指名读 46 句。a 南郭先生为什么偷偷地逃走了?b 小组讨论交流,全班汇报。3.创设情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,这时两个人会怎么说?(学生表演后评议)4.假设同学们碰到了南郭先生,会怎么对他说呢?(让学生畅所欲言,说出心里话)四、拓展延伸,总结全文。1.生活中,有没有类似“滥竽充数”的事或人?说一说。2.总结全文。滥竽充数宣王

13、 许多人一起吹 混缗王 单独吹 逃1.我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言,懂得揭示的道理”上。层层递进,先引领着学生走进文本中去,品味人物的性格、内心活动,再跳出文本之外,揭示道理,最后,以表演寓言、续写故事的形式,再一次回到文本中去。2.注重了书写的示范和指导,学生朗读互评的引导,注重了培养学生的读、思、议、说、演的培养。一、给下列汉字选择正确的读音。滥(ln nn) 竽(y y)充数 齐湣(m n mng)王二、多音字:混 hn(混蛋) 数 sh (充数)hn(混乱) sh (数一数)三、形近字组词:滥(泛滥 )竽(吹竽 )腮(腮帮 )腔(口腔 )监(监视 )竿(竹竿 )思(思考 )

14、控(控制 )1.自相矛盾古文楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。2.滥竽充数 齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,湣(min)王立,好一一听之,处士逃。译文:齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。根本不会吹竽的南郭处士请求给齐宣王吹竽,宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢听一个一个独奏,南郭处士就只好灰溜溜地逃走了。3.成语故事成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨,千万人的口口相传,每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事,可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以,学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语,它奠基着我国的文化之熙。后来被编译成成语故事系列图书。