1、教学要求1. 认识形近字，积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。2. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望 ,培养关心长辈的意识。3. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。4. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。重点难点1. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望 ,培养关心长辈的意识。2. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。3. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。教学课时 两课时1. 认识形近字，积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。2. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。投影。一 语海畅游1.比一比，再组词。(1)课件出示。银（
2、 ） 优（ ） 惜（ ） 拨（ ）很（ ） 忧（ ） 错（ ） 拔（ ）(2)小组交流。每组字字形上有什么异同。（认识形近字）每组字读音上有什么不同。用字扩词。(3)小组派代表发言，全班交流。教师参与交流，适时评议。(4)学生完成练习，教师巡视，个别指导。示例：银（银白） 优（优秀） 惜（可惜） 拨（拨动）很（很多） 忧（忧虑） 错（错误） 拔（拔出）2.读一读，记一记。(1)课件出示：眉飞色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气(2)学生自由读，指名读，齐读。(3)小组交流，试着给词语分类。(4)小组派代表发言,共同订正。描写神态的：眉飞色舞 眉开眼笑 六神无
3、主 垂头丧气描写心情的：欣喜若狂 心花怒放 心事重重 心灰意冷(5)自由朗读，加深记忆。(6)小组交流，试着多说几个这样的词语。(4)小组派代表发言,教师小结。描写神态的：目瞪口呆 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 张口结舌 哑然失笑 若有所思 描写心情的：大喜过望 心平气和 平心静气 心如刀割 心驰神往 心神不定 心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆 3.学写请假条。（1）启发谈话，揭示课题。同学们，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？（学生自由交流，教师评议。）今天，我们班的李晓芳同学生病了，不能来上学，她
4、写了一张请假条。出示请假条。（学生自由读请假条）出示课题：照样子，写一张请假条，注意格式。读了这个课题，你想知道什么？a.请假条写给谁？b.为什么要写请假条？c.什么时候请假？请假多长时间？d.请假条怎么写？（2）再读请假条，了解内容和格式。自由读，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？指名回答，解决问题。a谁写给谁的？（李晓芳写给王老师的。）b为什么写请假条？（李晓芳的妈妈生病了，爸爸出差不在家，李晓芳想陪妈妈去医院看病。）c什么时候请假？请假多长时间？（x 月 x 日，上午半天。）d请假条怎么写？标题：居中写请假条，用来表明此文是用来请假的!称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后
5、面加冒号。这个地方往往是老师、领导等。正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。（3）学写请假条。出示要求：请阅读下列材料，请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。王小明是海南风帆小学三年级的同学，9 月 26 日下午，他在课外活动中扭伤右脚，行动不便，9 月 27 日上午他要
6、去医院康复科接受治疗，请你代替王小明向班主任张老师写一张请假条。 学生自由写请假条，教师巡视，个别指导。投影教师巡视中选出的学生请假条。全班交流，集体评议，纠正出现的问题。根据交流，学生修改自己写的请假条。板书：请假条先顶格 向谁请假再另起一行，空两格 谁、原因、多少时间最后右下方 姓名、日期二 读读背背1.自由读，独立解决不认识的字。2.指明读，师生评议，纠正读得不准确的地方。3.小组交流，说说对句子的理解。4.小组派代表发言，教师小结。（1）书犹药也，善读之可以医愚。汉 刘向（书像药一样，好好读书可以医治愚蠢。告诉我们要好好读书。）（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。宋 苏轼（读过的旧书
7、要一遍遍的再去诵读，读熟了你就会自然而然的深思明了其中的意思。）（3）读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。宋 黄庭坚（读书的话没有必要一定要看很多的书,即使看得少,但如果每一本都能仔细阅读的话反而会更有益处。做事情要聚精会神,不要心有杂念。）（4）书到用时方恨少，事非经过不知难。 宋 陆游（知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。） 5.读一读，练习背诵。6.把格言抄写在自己的采集本上。1. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望 ,培养关心长辈的意识。2. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。投影。一 口语交际主题:你是如何关心长辈的1.明确
8、说话要求。要求:(1)要用具体的事例说，要说清楚事情的经过。(2)还可以说说长辈关心你的事例，或谈谈你的感受。(3)语言要通顺、具体、清楚、明白。2.分小组进行说话练习。3.各小组派代表在全班汇报。 (师生进行评价)二 习作1.（1）欣赏歌曲爸爸去哪儿 ,说说自己的爸爸。（2）听了这首歌,有什么感受?请说说你印象中的爸爸。2.欣赏动画放假第一天 ,初步了解漫画作者和内容。（1）教师导言：今天,我们一起来认识一位好爸爸。（2）课件显示放假第一天动画。（3）介绍作者。放假第一天是德国漫画大师埃 -奥 -卜劳恩的传世名作父与子之中的一篇漫画。该作品创作于 1934 年 12 月战争中德国,是一部反映
9、普通民众父子间生活、情感的漫画,充满了人性的温情和幽默, 把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的非常纯真,漫溢着暖暖的人情味。（4）刚才我们欣赏了卜劳恩爷爷的漫画放假第一天 ,现在大家来说说,这对父子之间发生了什么故事?3.看一看,想一想,说一说。（1）演示图 1 的动画。（2）根据图画内容,说一说图上画的是什么地方?什么时间?都有哪些人?他们在做什么?(板书:时间、地点、人物、事件)（3）观察人物的动作、表情,猜测他们说的话。然后跟全班同学说说。 (板书:动作、语言、表情)（4）用同样的方法完成第二到第四幅图的观察。（5）根据观察,你知道这位父亲是怎么样的一位父亲?4.观察动画,串联画面,编
10、故事。（1）看图画,编故事。同学们, 我们已经看懂了每一幅画面的内容, 现在让我们一起来把四幅画面串联起来, 编成一个故事。 谁愿意把自己编的故事让大家分享?(提示学生注意人物的动作、表情和语言)（2）故事的题目。同学们,故事我们编完了,但是,每一个故事总有一个题目吧!请大家想一想,这个故事的题目用什么合适呢?5.写作文。同学们,万事俱备,只欠东风。故事我们编好了,故事的题目我们也拟好了,现在该是我们动笔的时 候了。让我们用我们的笔告诉卜劳恩爷爷,这是一位让人敬爱的爸爸。6.学生习作，教师巡视，个别指导。7.投影出示同学的习作，师生共同评价。例文:放假第一天放假的第一天清早，小明的爸爸叫醒了叔
11、叔，他们轻手轻脚的走进了小明的房间，可小明对这一切一无所知。他们轻轻地走到了小明的床边，慢慢地把小明和床抬起来，小心翼翼地把床抬到车上。爸爸稳稳当当的开着车，车缓慢的行驶着，路上的行人看见了小明父子，都好奇地瞪大了眼睛，七嘴八舌的议论着他们。爸爸飞快地转过头，请求他们说话小声点儿，警察一边指挥着交通，一边让行人不要大声喧哗。爸爸很快把车开到了牧场，悄悄地把小明和床一起抬了下来，放在碧绿的草地上，自己却猫着腰，躲在了树丛后面。这时太阳笑脸，放出了万丈光芒，公鸡神气地“喔、喔、喔”的打起鸣来。小明醒了，伸了个懒腰，睁开了眼睛，这时，他却发现这不是他的房间。“我是在哪？这里的景色真美，我不是在做梦吧？”小明叫道。鸟儿自由自在的在一碧如洗的天空飞着。远处有连绵起伏的一座座青山，山上有郁葱葱的树木，草地上着一条清澈见底的小溪，像一条蓝绸子。小马驹蹦蹦跳跳的撒欢儿，牛羊安闲地嚼着青草，母鸡和小鸡东张西望的找虫子吃，兔子懒洋洋地晒着太阳。小明看着眼前的美景，喜出望外，情不自禁地笑了。爸爸看着儿子那么开心，自己也笑了。他们笑得那么开心。