1、人教PEP版五年级上册英语全册教案（6个大单元整体教学设计）Unit 1 Whats he like?大单元整体教学设计一、单元教材分析项目内容主题语境R人与自我 人与社会 人与自然单元话题Whats he like? 修改后单元话题Our teachers and friends 功能意念R交往 感情 态度 其他 询问与介绍育人价值通过本单元的学习，能够运用所学单词和词组描述学校里身边的老师、同学、朋友等人物外貌和性格特征，了解与介绍身边的人物。在学习过程中培养学生树立正确的审美观、价值观，避免以貌取人，形成尊重师长、友爱同学的良好的道德品质和价值观。附：教材截图单元主题内容框架图 Less
2、on 1 对话“Meet our teachers”了解教师的不同外貌和性格特征。Lesson 3 配图短文“Meet My special friends”了解、介绍特殊朋友“机器人”的外貌、性格、能力。Lesson 2 对话“Meet our friends”讨论朋友们的外貌及性格特征。欣赏他人，尊重他人，树立正确的审美观用所学语言介绍、描述教师及朋友们的性格外貌特征，表达对他人的欣赏和尊重。落实行为：讨论、描述他人，发现他人的闪光点，广泛结交朋友。形成态度：与人交往时，不要以貌取人，培养欣赏、尊重他人的美好品质。树立意识：了解教师的外貌、性格和品质特点树立关爱老师，尊敬他人的意识。Les
3、son 4 配图故事“Meet a mysterious person”了解新教师的外貌性格特征，形成不以貌取人的态度。单元主题: Our teachers and friends 二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.4A Lets talk核心句型：Is he young/funny? Yes, he is./ No, he isnt.呈现核心词汇p.5A Lets learn核心词汇：old，young，funny，kind，strict呈现字母组合发音p.6Lets spell字母-y的发音规则，即在-y在单词词尾发/i/呈现核心句型p.7B Lets
4、 talk核心句型：Whats she like? She is呈现核心词汇p.8B Lets learn核心词汇：polite，helpful，hard-working，clever，shy读写技能训练p.9Read and write阅读语篇：Meet Robin完成个性化的书写活动次核心板块听说技能训练p.4A Lets try听音选图听说技能训练p.7B Lets try听音选择语法技能小结p.10Lets wrap it upbe动词的运用和表达阅读技能训练p.11Story time选学故事：我们的新体育老师辅助板块热身或复习p.2-3Main scene单元核心词汇和句型辅助语言
5、训练p.4Talk about your teachers看图表达：描述老师的特点激发学习兴趣p.5Ask and answer接龙游戏：辅助练习Whos .? Shes . 并补充回答并描述外貌和性格特点。辅助语言训练p.7Talk about your teachers or friends看图表达：描述老师或者朋友的外貌和性格特点。（Whats . like? Shes . ）辅助语言训练p.8Match and say趣味活动：看图搭配描述人物特点。听说技能训练p.10Lets check听音判断选词，听音回答问题。三、单元教学内容要求及学情分析单元教学内容学习水平教学要求语音字母-y
6、的发音规则，即在-y在单词词尾发/i/知道知晓常见单词中-y的读音规则；能拼读符合发音规则的单词词汇核心词汇：old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy知道/理解/运用背记、理解和运用核心词汇词法1、be动词的运用和表达2、Mr, Miss，Ms和Mrs的区别知道/理解/运用1、掌握be动词的运用和表达。2、能够了解Mr, Miss和Ms的区别并会正确使用。句法陈述句 描写人物性格或外貌特征一般疑问句 询问他人的人物性格或外貌特征特殊疑问句Whats like?的问答。 知道/理解/运用能用句型正确描述、
7、提问与回答人物的外貌和性格特征。语篇基本信息知道简单讲述对话、故事等记叙文中的人物及特点等基本信息。学情分析1. 学生生活经验的分析：学生在新学年会有更换学科老师的情况，会对新老师产生好奇和兴趣，会与以前的老师及其他学科老师形成对比，也会有遇到新同学的情况，对新同学的到来需要友善相待，积极帮助其了解班级内的同学和任课老师。2. 学生知识技能的分析：学生在四年级上册Unit 2 My schoolbag学习maths book, English book, Chinese book中对学科有了掌握；在三年级下册Unit3 At the zoo单元中学习了形容词tall, short, thin,
8、 fat，在四年级上册Unit 3 My friends中学习了tall and strong, short and thin, friendly, quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握，因此对本单元的学习有了一定的语言基础。但是本单元学习新的形容词核心词汇，用陈述句描写人物性格或外貌特征，用一般疑问句询问他人的人物性格或外貌特征，用特殊疑问句Whats like?的提问与问答对学生来说是新知，也是难点。3. 学生思维品质的分析：学生在学校生活中、班级中会了解到身边的老师和同学，每位老师和同学都有自己的特点，通过观察与总结，学生在学习本单元内容的过程中可以对身边的同学和老师更多一些了
9、解，在学校生活中发现人的真善美，运用思维组织语言去表达，去交好友，不止与同学，与老师也可以成为特别的好朋友，构建思维导图形成自己充实又有特色的师友录。四、 单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 在语境中运用所学语言讨论介绍老师和同学们的的外貌特征、年龄、任教学科以及性格特征等，独立或合作设计 “我的师友录-我的老师”和“我的师友录-我的朋友们”，表达情感。1.对话“Meet our teachers”(1课时)2.对话“Meet our friends”(1课时)2. 仿照范例，以图文结合的方式介绍对你来说特殊的特殊的人，包括外貌、性格特征等，表达对他人的尊重和欣赏。3.配
10、图短文“Meet My special friends”(1课时)3. 在“足球比赛”的语境中，综合运用所学语言复述及表演故事，形成欣赏、尊重他人的美好品质和审美观。4.配图故事“Meet a mysterious person”(1课时)五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任务在Our teachers and friends 我们的老师和朋友的话题中，整个单元围绕人物外貌特征和性格特点两个方面进行，本单元的语用任务主要通过核心句型的学习，使同学们在谈论同学、老师以及特别的朋友语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表达，形成自己的师友录，做到语音语调准确、内容达意、语法正确，表
11、达基本流畅，语用任务一：我的师友录-我的老师结合实际，创编对话，谈论自己的老师，完成师友录-我的老师。了解自己各学料的任教老师，培养学生尊敬老师的情感。 语用任务二:我的师友录-我的朋友小组内说一说，写一写班级同学的外貌和性格等特征，完成师友录我的同学部分，制作最佳好友认证卡。语用任务三：我的师友录一我特别的朋友“设计一个机器人并运用本单元所学核心句型描述。语用任务四：我的师友录- -这就是我说一说，写一写我和我特别的朋友，描述自己的外貌和性格等特征，并图文记录自己特别的朋友，可以设计机器人，或者记录家人，家中宠物，引导学生在与他人的交往中学习他人良好品质，做更好的自己。2.形成完整的师友录，
12、在班级展示自己的师友录。 课时课时话题学习内容第一课时Meet our teachers A. Lets try, Lets talk, Lets learn, Ask and answer第二课时Meet our friendsB. Lets learn, Match and say B.Lets try, Lets talk, 第三课时Meet my special friendsB. Read and write第四课时Meet a mysterious personC Story time六、 分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period 1Meet ou
13、r teachers 1. 能够听、说、读、写5个有关人物性格的单词：old, young, funny, kind, strict。能够在语境中正确运用这5个单词来询问并回答关于人物性格特征的问题。2. 能在语境中正确理解、朗读和运用核心句型：Is he young?.Yes,he is. No, he isnt.3. 能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实情景中运用。能够运用核心词汇和句型完成关于老师的性格问答活动。A. Lets try, Lets talk， Lets learn，Ask and answer用问答、对话、自编歌谣（chant）、合作学习等任务推进的形式
14、。1. 在语境中正确运用Whats he like? Hes 图文设计描述调查班内老师 2. 小组内说一说，写一写班级内各科老师的外貌、性格特征。即时评价小组评价自主评价Period 2Meet our friends1、能听、说、读、写四会单词：polite, helpful, shy, hard-working, clever.2、能听、说、认读句型 Whats like? Hes/Shes . 并能在实际情景中灵活运用。3. 能结合本部分的句型，将所学单词进行替换练习并且在实际中进行运用。B Lets learn, Match and say B.Lets try, Lets talk,
15、 用问答、对话、师生互动、游戏互动、自编歌谣（chant）合作学习等任务推进的形式。1. 运用所学单词与句型并结合实际情况正确表达身边人物。2. 图文设计描述我的各学科任课老师。即时评价小组评价自主评价Period 3Meet my special friends1. 能听、说、读Read and write 部分的短文并能完成文后练习。 2. .能够听、说、读、写四会掌握句子He is hard-working. He is strict，too. He is very helpful at home. 并能替换关键词来描述其他事物。3. 能够运用所学单词和句型理解语篇，并能灵活运用到日常生
16、活交流。4.能够在图片的帮助下读懂吴斌斌的日记，完成选择描述机器人特征单词的活动。Read and write用问答、角色扮演、游戏互动、合作学习等任务推进的形式。1. “设计”一个机器人并运用本单元所学核心句型描述（并能够写出）其特征的至少3个句子。2. 图文形式描述自己一位特别的朋友。即时评价小组评价自主评价Period 4Meet a mysterious person1、学生能理解 story time 的故事，2、学生能够分角色自然表演 story time 的故事.3、学生能根据思维导图复述故事内容。C Story time用游戏互动、图画、思维导图、小组合作等任务推进的形式展开教
17、学。说一说，写一写我和我特别的朋友，描述自己的外貌和性格等特征，并图文记录自己特别的朋友自主评价小组评价七、 单课时学习内容及过程设计PEP 五年级上册 Unit 1 Whats he like? A Lets talk, Lets learn（课程整合 第一课时 Meet our teachers）我将本单元的话题定为：Our teachers and friends。在我们的老师和朋友这个话题的统领下，我们将本单元分为四个课时。本课为课程整合第一课时，本课时的话题定为：Meet our teachers。类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言1. Whos your Eng
18、lish / teacher?2. Is he/she young/? Yes, he/she is. No, he/she isnt.3. Who is he? Hes .改编后的文本为:Do you know Mr Young?No, I dont. Who is he?Hes our music teacher. And he is very kind.Is he young?No, he isnt. Hes old.Is he funny?Yes, he is. He can sing and dance.Great! I like funny teachers.课题 Unit 1 W
19、hats he like? A Lets talk, Lets learn课标与教材分析根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Lets try部分通过图像提示，录音内容的倾听，找出Mr Li并在正确图片处打对号;要求学生能认读所学词语、正确地使用大小写字母和标点符号。本节课中的五个单词：old，young，funny，kind，strict，其中前三个在书写方面学生比较容易接受。kind和strict中字母 k和i的写法很多同学存在问题；读音方面，部分同学对于kind和strict的读音掌握不太好，需要引起关注。课标
20、还要求学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Lets talk部分以句子Whos he? Hes our teacher. Is he? Yes, he is. No, he isnt.交流任课教师的情况。学生能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。Lets try 部分针对本单元核心句型：Is he ? Yes, he is.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Lets talk部分学习的核心句型是：Is he young/funny?及其答语： Yes, he is. No, he isnt.还有情境语： Do you know Mr
21、Young? 及其答语：No, I dont. 教材通过吴一凡向Oliver 描述他们的音乐老师Mr Young的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，在文本中加入对Mr young的能力描写，让学生了解描述人物的各种角度。 Lets learn以及Ask and answer部分通过本课时的学习，学生能够运用所学的单词简单地描述学校老师的外貌和性格特征。在教学中教师要注重创设情景，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。学情分析本课时的教学内容为Par
22、t A 的 Lets talk, Lets learn及其对应的辅助板块。通过这个课时的学习，学生能够理解Lets talk的对话大意，能认读所学五个单词：old，young ，funny，kind，strict，正确地使用大小写字母和标点符号，其中前三个在书写方面学生比较容易接受。本课时要求学生能够在情景中运用句型Is he young / funny? 询问并回答某人的性格和外貌特征。五年级学生已经具备了一定的英语基础，学生在四年级上册第二单元My schoolbag对学科有了掌握，在第三单元My friends对形容人物外貌的形容词有了掌握，在第四单元My home中对特殊疑问句和一般疑
23、问句有了初步的了解。除了使学生在原有知识的掌握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐的教学情境。在本课时的对话课与词汇课的整合中，学生在前半部分A Lets talk中先进行单词strict，kind的学习，后半部分学习young, old和funny，并且引导学生做到对这五个单词的听、说、读、写，并结合学校生活情境运用主要句型：Whos? Is he/she? I
24、s he.? Yes, he is. No, he isnt.交流任课教师的情况。教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Mr Young的学科、外貌、性格、能力等方面的特征；（学习理解）2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Mr Young的个人信息）；（应用实践）3. 同桌交流介绍Oliver的各学科老师的外貌和性格特征；（应用实践）4. 在组内交流讨论最喜欢的老师的外貌和性格特征，并向全班汇报交流结果；（迁移创新）5. 完成师友录我的教师的制作，并进行分享。（迁移创新）教学重难点教学重点：1. 掌握重点句型：Is he
25、 / she .? Yes, he / she is. / No, he / she isnt. 并能结合实际情况做出恰当的回答。2. 掌握准确的用表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict来描述人物。教学难点：1. 在情景中能够准确恰当地运用重点词汇old, young, funny, kind, strict来描述老师等人物特点。2. 能够根据学校生活中的观察，用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he / she .? Yes, he / she is. / No, he / she isnt.根据交际情况谈论老师人物。教学准备1.
26、教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。2. 教师准备本课PPT。评价设计1. 通过创设情境、观察图片、视频、分层设疑理解表达人物外貌、性格品质的核心词汇及句型。2. 通过跟读模仿，pair work练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音语调，重点句子的认读。3. 通过课前班级同学分组，开展竞赛评价机制，运用小调查，小组内合作，了解身边的老师，实现在学校生活情境中的语用提升。Procedures（教学过程）Teachers activity（教师的教）Students activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up1. free talk
27、询问学生想要了解老师的哪方面信息。包括name,age,hobbies.等方面。2. 自编rap,介绍自己的信息，导入本课时主题“Meet our teachers”。1.热身运动。2.通过rap认识新老师，知道本课时的主题是老师。1. 分组评价，激发学生参与积极性。2. 通过rap引入，吸引学生的注意力。3. Free talk 引起学生对老师的了解兴趣。Step 2 Presentation 1. T：lets see Wu Binbin and Olivers teachers first. They see Mr Li. Look at the three pictures. List
28、en and tick. Who is Mr Li? 2. 播放Part A Lets try的录音，学生听录音找答案。请学生根据选出的图片，描述一下李老师的外貌和性格，教授strict。出示听力材料，进一步总结可以从哪几个方面描述老师，包括教师所教科目，外貌、性格、爱好等。2. 了解Oliver其他老师的性格，出示图片，观察老师的外貌特征，猜测老师的学科和个性特征。3. 观看视频，填表格，找出老师的姓名和所教学科。教读kind.4.了解Mr Young的更多详细信息，播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Is he young?比较old和young，教读句型,板书Mr Young年龄o
29、ld. Is he funny?Why?教读funny，板书Mr Young性格特征。根据Why引出能力方面的特征，He can sing and dance.Does Oliver like Mr Young?4. Pair work 练习句型。5. Talk about Olivers teachers.用所学句型巩固练习单词，让学生观察“Mr,Miss,Mrs,Ms”的区别，观看微课视频。6. Lets think你喜欢哪种性格的老师？德育：我们一生中会遇到许多老师，每个老师性格不同，我们要尊重所有老师。1. Ss look at the pictures and think about
30、 the questions.2. Ss answer the questions. Mr Li is our maths teacher. (picture 1)Ss: 总结从哪几个方面描述老师。3. Ss view and predict观察图片回答外貌特征：white hair、big nose.猜测学科和性格特征。4. Ss answer Mr Young, music teacherSs answer:No,he isnt. Hes old.Yes,he is.He can sing and dance.5.跟读模仿分角色跟读模仿，进行角色扮演6.练习主句型Is he/she?Yes
31、, he/she is.No, he/she isnt.Who is he/she?He/She is1. 通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。2. 完成对本课时重点知识点讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。3. 由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中。4. 在情境中呈现并且学习语言，能帮助学生轻松理解，在学生们回答问题的过程中，充分利用语言评价和小组评价的方式，调动学生的学习积极性。5.跟读模仿中规范语音语调角色扮演，朗读练习巩固课文学习Step3 Practice 1.
32、listen and imitateJ集体跟读模仿 2.Role-play角色扮演3.Talk about our teachers: 说说我们的老师,学生两人一组，根据所学的单词以及所学句型编写对话，描写某个老师,可以选择Level 1 and Level 2.1.跟读模仿分角色跟读模仿，进行2.角色扮演小组朗读展示3.例如：S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.S1：:S2：:运用核心词汇描述老师特点，同学运用核心句型进行问答。让学生在两人同伴练习、小组活动及游戏中大量运用所
33、学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生运用英语进行口语交际，让组长保障每位组员都能够发言，并在巡视过程中纠正学生的发音和错误，提高所有学生的口语交际能力和小组合作意识。对于回答好的同学和小组及时进行评价，提高学生学习积极性，也为其他同学起到榜样作用。Step 4 Extension1. 介绍我最喜欢的老师“张桂梅”给学生一个例子2. Teachers record。Task 1: Choose and stick选择你最喜欢的老师的照片，贴在师友录上。引导学生运用重点句型及所学单词对喜爱的老师进行描述。Task 2: Survey and fill在组内调查分享老师的个人信息填在师友录上
34、。Task 3: Share and introduce分享、介绍你最喜欢的老师，完成师友录。3. 德育升华：播放教师工作视频，引导学生尊敬老师，爱护老师。2.Make a report.Eg： Mr/Miss . is my . teacher.He/She is very tall and strong.He/She is young and funny. He/She is very friendly.I like him/her very much.1.在真实的交际情景中，让学生灵活运用所学语言进行交流。在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。2.通过对真实人物的描述，以活泼的形式
35、进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。Step 5 Homework1. Talk about your teachers.2.Make an information card for your teachers.3.Read the picture book The new teacherand introduce the new teacher.巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。【本课时随堂评价】1.Talk about the teachers.Oliver is very happy on the first day of school. He talks about
36、 his music teacher with his mother at home. 开学第一天，在同学和老师的帮助下Oliver很快适应了新学校的生活，回到家后他和妈妈谈论新老师，请补全对话。（对应教学目标第1条。）参考答案：Who is he?He is our music teacher.Is he young?No, he isnt. Is he funny?2.Make an information card.请你为喜欢的老师制作一张信息卡。（对应教学目标第3条。）参考答案：music3.Read Toms new teachersand make a mind map.阅读汤姆的
37、新老师，并且制作思维导图，介绍一下他的新老师们。（对应教学目标第4条。）Hello，I m Tom. I m tall and quiet. I m a student now. I have three new teachers: an English teacher, an art teacher and a science teacher. Miss White is my English teacher. She is friendly and kind. Mr Wu is my art teacher. Hes old and strict. My science teacher i
38、s Mr Li. He is young and funny.参考答案举例：Unit 2 My week大单元整体教学设计课题：人教版英语PEP五年级上册Unit 2 My week第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语
39、言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级上册Unit 2 My week 主题范畴 人与社会 人与自然 人与自我 功能交往 感情 态度 主题
40、意义用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。（一）单元教材板块分析 主要内容核心 板块Part A （Lets talk; Lets learn;）核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.核心句型：What do you have on.? I have. What do you do on.? I.Part B（Lets talk; Lets learn;）核心词汇：wash my clothes,
41、 watch TV, do homework, read books, play football.核心句型：Do you often.? Yes , I do./ No, I dont.Part A Lets spell字母组合“ee”and “ea”在单词中的发音规律Part B Read and write 1.在图片的帮助下读懂吴斌斌和机器人的对话，完成判断信息正误的活动2.根据提供的信息模仿对话、补全新的对话.3.能根据实际情况给他人的一周安排给与合理的建议。次核心 板块Part C story time在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关一个星期七天名称的单词及句型，增加语言的
42、输入.Lets play(二)单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元，主要围绕“Colourful week”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”“合理制定一周的活动，并付诸行动”“形成有序学习，健康生活的态度”展开，能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。语篇一（Part A Lets talk&let s learn ）是日常生活对话，Tal
43、k部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John周四有数学、英语和音乐课。外祖父周四和外祖母要上一节烹饪课。Learn部分是Wu Binbin和Robin在讨论一周的课程。语篇二（Part B Lets talk& lets learn）是日常生活对话，Talk部分是Zhang Peng和Sarah在讨论周末活动，在周六下午，Sarah在公园看书，Zhang Peng经常在公园踢足球。Learn部分是Amy和Chen Jie在谈论周末经常做的活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 语篇三（Lets spell）是一节语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通过
44、创编Amys healthy life, 让学生在语篇中学习词汇，感知ee和ea在单词中的发音规则Lets spell 分为Read, listen and chant; listen, repeat and circle以及listen, write and say三部分。第一部分呈现了含有字母组合ee和ea的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组合ee和 ea的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。语篇四（Part B Read and write ）是一节读写课，围绕Robin和Wu B
45、inbin的对话展开.Wu BinBin上完体育课后非常累，因为他不喜欢体育运动。周末经常看电视偶尔看书。根据Wu Binbin的情况，Robin给他提出了合理的建议并为他制定了一周的活动安排。通过本语篇学习，引导学生能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。语篇五（Part C Story time）是配图故事，围绕Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事展开。新学期到了，Zoom和Zip去文具店购买英语课上需要的笔记本和铅笔，数学课需要用到的尺子，以及星期四的美术课上所需要的蜡笔，Zoom还想买一个足球，但是没有足够的钱了，只能无奈放回去。通过故事的学习，引导学生运用所学知识进一步规划一