1、20242025学年度第一学期期中学情分析样卷九年级语文注意事项：1本试卷8页，共120分；考试时间120分钟。2答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“”处表示此处的答案应写在答卷纸上。一、（27分）1用古诗文原句填空。（1）但愿人长久，_。（苏轼水调歌头）（2）长风破浪会有时，_。（李白行路难）（3）_，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行）（4）野芳发而幽香，_。（欧阳修醉翁亭记）（5）_，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记）（6）天与云与山与水，_。（张岱湖心亭看雪）（7）古人常借酒抒怀，请辑录两个含有“酒”字的古诗文句子。_学校即将举行“金陵诗韵”主题诗会，节目设计如下，请你积
2、极参与筹备。篇章一诗诵金陵朗诵与南京相关的诗词篇章二诗游金陵表演自编短剧跟着诗人游南京篇章三诗画金陵展览学生原创的金陵风景小诗2根据语境，完善诗会开场白。南京犹如一本丰厚的诗集，随处镌刻着诗的印记。秦淮河畔的月光，见证了多少璀璨诗篇；古城下的石板路，踏出了千年文脉yu长。在这里，文字是交流的工具，是灵魂的共鸣。今天让我们一起走进诗词里的金陵, 体验和创造属于这座世界文学之都的诗情画意。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。畔( )yu( ) （2）请为文中空白处选择最恰当的关联词语( )A因为所以B如果那么C虽然但是D不仅而且3【诗诵金陵】你准备朗诵下列诗作。请参照示例，从重音角度为画横线的颔联
3、进行朗读设计。七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。【示例】首联中，我会重读“起苍黄”和“百万雄师”。用来强调解放南京的革命风雨态势迅猛，彰显人民解放军在渡江战役中声势浩大、威武雄壮。4【诗游金陵】同学们为短剧跟着诗人游南京设计诗人出场时的场景和动作细节。请你参照示例，从杜牧和刘禹锡中任选一位，设计他的个性化出场。【示例】在江南三月的霏霏细雨中，韦庄缓缓登上台城，在城墙上徘徊，看江草如茵、烟笼长堤，写下台城。5【诗画金陵】请从下面的金陵风景图中选择最能触动你情感的一幅，为它创作
4、一首小诗。要求：以图画名称为题，句式整齐或错落有致，不少于四行，至少有两句押韵。图1 莫愁新绿图2 栖霞枫红6请你写一段主持人串词，使诗会的篇章二和篇章三衔接自然。二（43分）（一）古诗文阅读（15分）【甲】丰乐亭记（节选）宋欧阳修修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石辟地以为亭而与滁人往游其间。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游
5、也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫与民共乐，太守之事也。遂书以名其亭焉。注释本文写作于庆历六年（1046）六月，是欧阳修被贬滁州期间的作品。滃（wng）然而仰出：水势盛大，向上涌出。刻露：完全显露。丰成：丰收。因为本其山川：因而为（滁人）考察滁州山川（的本源）。本，考察。【乙】别滁宋欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。注释别滁：告别滁州。欧阳修在滁州做了两年多地方官后，在庆历八年（1048年）改任为扬州知州，此诗就是当时所作。（选自欧阳修全集，中华书局出版社，2001年版）7给甲文画直线的句子断句，正确的一项是（）A于
6、是疏泉凿石辟地，以为亭而与滁人，往游其间B于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间C于是疏泉凿石辟地，以为亭而与，滁人往游其间D于是疏泉凿石，辟地以为亭而与滁人，往游其间8翻译甲文中画波浪线的句子。（1）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。（2）既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。9欧阳修为什么用“丰乐”来命名此亭？请根据甲文说明。10对所选诗文理解正确的一项是（）A甲文、乙诗都描摹了明媚浓丽的自然景色，从而可以看出欧阳修很喜欢山水。B不同于醉翁亭记中的“太守宴”，乙诗所记是滁人宴送欧阳修。C从乙诗的“亦”字看出，诗人的“醉”和醉翁亭记的“醉”情感完全一样。D从乙诗的最后
7、一句可以看出，欧阳修对于离别没有一点不舍与伤感。（二）组合文本阅读（11分）材料一：近日，江宁织造博物馆推出了一款名为大梦红楼的沉浸式演艺项目。该项目围绕红楼梦这一经典，汇集数字艺术、舞蹈表演、互动艺术和装置艺术等多种形式，通过沉浸式空间叙事的创作手法，带领观众以第一人称视角入梦，进入曹雪芹笔下的太虚幻境，走过一场60分钟的大梦之旅，共同完成梦的织造。大梦红楼共打造了三大沉浸展区：会客厅、珍宝藏和太虚幻境，包含4条不同的故事线、20个原著经典情节，以多线并行、穿插的方式推进叙事。观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。从互动观赏到数字艺术，从场
8、景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的“红楼大梦”。材料二：作为一种演艺新业态，沉浸式演艺为传统的文艺演出带来颠覆性改变。沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，“你演我看”是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。沉浸式演艺改变了传统的观演模式。从20世纪初戏剧传入中国开始，镜框式舞台一直是主流。这种剧场将观众席和舞台分隔开，形成天然的“第四面墙” 。沉浸式演艺出现后，“第四面墙”不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景
9、，获得更丰富的观赏体验。沉浸式演艺为观众带来全新的审美体验。沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境，通过全方位调动观众的视、听、嗅、味、触等五感体验，让其从现实生活中短暂抽离，从进入演出空间的那一刻起就完全沉浸在剧情中。（分别摘编自2024年7月23日江南时报、2024年1月17日光明日报）11和传统文艺演出相比，大梦红楼有哪些颠覆性改变？请你结合两则材料中的相关内容分点说明。12下面是某点评网站上观众对大梦红楼的不同评价。请你据此向主办方提三条合理的改进建议。观众 1：跟随选中的黛玉视角，近距离欣赏舞蹈剧情。在演员的眼
10、光流动、举手投足之间，真切感受到了“宝黛初见”的心动。观众 2：所谓“沉浸”就是跟着演员走，没啥互动。只有舞蹈，一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么。如果没读过红楼梦，不推荐。观众 3：带孩子去体验的，让孩子对红楼梦有个初步印象。就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好。观众 4：全场跟随舞蹈演员流动，全程跟进剧情发展，有意思，有机会再来。希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富。13同学们提出几个戏剧创意，你指出最具有“沉浸式”特点的一项是（）A同学们在表演社戏中的夜航偷豆情节时，做出奋力划船的虚拟动作。B同学们在表演朱自清的背影时，用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景。C在
11、清凉山公园，同学们邀请游客一起参演儒林外史中的杜少卿携妻游园。D在栖霞山，同学们表演戏剧桃花扇中的侯方域、李香君的悲欢离合故事。（三）文学作品阅读（9分）茶馆第一幕（节选）老舍时间1898年（戊戌）初秋，康梁等的维新运动失败了。早半天。地点北京，裕泰大茶馆。人物王利发、马五爷、松二爷、常四爷、二德子、刘麻子、康六、茶房李三等。幕启：这种大茶馆在几十年前，每城都起码有一处。在这里可以听到最荒唐的新闻，如某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击。（1）奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法。这真是个重要的地
12、方，简直可以算作文化交流的所在。我们现在就看见这样的一座茶馆。一进门是柜台与炉灶。屋子高大，摆着长桌与方桌，长凳与小凳，都是茶座儿。隔窗可见后院，高搭着凉棚，棚下也有茶座儿。屋里和凉棚下都有挂鸟笼的地方。各处都贴着“莫谈国事”的纸条。（2）今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害。好在，不能真打起来，因为在双方还没把打手约齐，已有人出面调停了现在双方在这里会面。三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来，往后院去。马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。王利发高高地坐在柜台里
13、。松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。松二爷 常四爷您喝这个！（然后，往后院看了看） 松二爷好象又有事儿？常四爷反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。二德子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？常四爷（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。二德子
14、你管我当差不当差呢！常四爷要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！二德子甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。王利发哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。常四爷（闪过）你要怎么着？二德子怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？马五爷（并未立起）二德子，你威风啊！二德子（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安）马五爷有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？二德子嗻！您说得对！我到
15、后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去）常四爷（凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！马五爷（立起来）我还有事，再见！（走出去）常四爷（对王利发）邪！这倒是个怪人！王利发您不知道这是马五爷呀！怪不得您也得罪了他！常四爷我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！王利发（低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！常四爷（往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！王利发（向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片）松二爷盖碗多少钱？我赔！外场人不作
16、老娘们事！王利发不忙，待会儿再算吧！（走开）（选自老舍剧作全集第二卷，中国戏剧出版社，1982年版，有删减）14剧本依靠人物语言推进剧情。请阅读选文，梳理主要情节，在思维导图的空白处填写恰当的词语，每空限2个字。15剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。【示例】掌柜王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，他表面上是尊敬二德子的，可见其精明能干，行事谨慎、圆滑。A常四爷“你”B松二爷“这位爷”C马五爷“二德子”16小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的两处画线句，说说你看到了怎样的历史背景与社会环境。（四）
17、水浒传整本书阅读（8分）17有人说：“水浒传一百零八将义薄云天，是英雄。”有人说：“他们滥杀无辜，即使武艺高强，也不能被称为英雄。”对此，你有什么看法？请从一百零八将中选取两位，结合具体情节论证分析。120字左右。三、（50分）18按要求完成写作。进入初中以来，同学们参与了丰富多彩的语文活动，如读书交流会、演讲比赛、诗歌朗诵、戏剧节等。但部分家长认为这些活动耗时费力，收效甚微。为取得家长的理解，学校邀请你作为学生代表，在家长会上发言。你可以讲述经历，分享你参与语文活动的过程与收获；也可以发表见解，谈谈你对语文活动的认识与思考。请你以语文可以扮靓生活为题，撰写发言稿。要求：文体自定；不少于600
18、字；不出现真实的校名、人名等相关信息。参考答案1千里共婵娟直挂云帆济沧海鸡声茅店月佳木秀而繁阴先天下之忧而忧上下一白示例：浊酒一杯家万里示例：金樽清酒斗十千【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、帆、济、茅、繁阴”等字词容易写错。第（7）题，写出两个含有“酒”字的古诗文句子即可，如：酒酣胸胆尚开张；莫笑农家腊酒浑。2（1）pn；（2）悠 D 3示例：我会重读“虎踞龙盘”，突出山河壮丽；轻吐“今胜昔”，彰显时代变迁。 4示例：在江南黛瓦白墙的三月中，刘禹锡踏风而来，
19、衣衫飘飘，眼神中闪烁着不屈的光芒，挥手写下乌衣巷，仿佛要将世间的苦难都化作笔下的柔情。 5示例：莫愁新绿莫愁湖畔柳丝柔，新绿轻垂映眼眸。微风拂过波光闪，恰似春情心上留。 6示例：感谢同学们精彩的短剧表演！在这短短时间里，我们跟着诗人的脚步，仿佛穿越时空，在南京的历史长河中畅游了一番。南京的美，不仅在那些古老的故事里，也在每一寸风景中。而我们的同学们，用他们的才华，将金陵的美景化作了一首首动人的小诗。接下来，就让我们移步展览区，去欣赏那些学生原创的金陵风景小诗，感受字里行间的诗情画意。【解析】2（1）本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。秦淮河畔（pn）：秦淮河旁边；悠长：长，漫长。（2）本题考
20、查关联词语的使用。从句意来看，“交流的工具”与“灵魂的共鸣”是递进关系，因此应选择表示递进关系的关联词语“不仅而且”；故选D。3本题考查朗读设计。设计朗读首先需要深入理解文本的内容和情感。需要明确文本的主题、情感基调等。“虎踞龙盘今胜昔”描绘了南京地势险要，形如虎踞龙盘，表达了今日的南京比过去更加辉煌。“天翻地覆慨而慷”则形容社会发生了翻天覆地的变化，诗人对此感慨万千，情绪激昂。这两句诗通过对比和夸张的手法，表现了革命胜利后的壮丽景象和诗人内心的豪情。示例：“虎踞龙盘今胜昔”，重读“今胜昔”，强调今日之胜；“天翻地覆慨而慷”，重读“慨而慷”，表达慷慨激昂的情感。4本题考查个性化设计。解答时要注
21、意场景和细节描写，力求能描绘诗人风采。示例一：于江南三月之际，细雨霏霏，轻拂古韵悠长，刘禹锡悠然步上石头城。他踱步于斑驳城墙之上，任由雨丝轻吻衣襟，此情此景，触动心弦，刘禹锡遂吟石头城。示例二：杜牧身着青衫，手执诗卷，漫步于杏花微雨中秦淮河畔，眉宇间透露出才子的傲骨与柔情，脱口便成泊秦淮。5本题考查诗歌创作。解答时要结合图画内容，注意语句整齐，音韵和谐等特点。示例一：莫愁新绿新绿初萌绕莫愁，湖光山色画中游。白云倒映添佳趣，岁月安然梦不休。示例二：栖霞枫红栖霞深处觅仙踪，枫红似血舞秋风。小径蜿蜒香满径，此山此景韵无穷。6本题考查拟写串词。拟写时注意要衔接好前后两个节目，语言尽量优美有感染力。示例
22、：金陵，这座古老的城市，就像一首韵味无穷的诗。刚刚我们在“诗游金陵”的短剧中，领略了它的魅力。而现在，“诗画金陵”将为我们展开一幅新画卷，学生原创的金陵小诗，如繁星点缀，展现出金陵的独特风姿。7B 8（1）我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，风俗安恬闲适。（2）在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。 9老百姓遇到丰收的好年成，生活安定自足；为了表现自己与民同乐的思想。 10B【导语】欧阳修的丰乐亭记和别滁展现了他在滁州任职期间的心境和情感。丰乐亭记通过描绘滁州的自然美景和民风淳朴，表达了他对这片土地的热爱和与民同乐的理念，体现了他在逆境中仍能自得其乐
23、的心态。别滁则在离别之际，借助花柳美景和饮酒作乐，表现出一种洒脱的离情。两篇作品共同反映了欧阳修对自然的热爱和豁达的生活态度。7本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句意思是：所以就叫人疏通一下泉水，凿开石头留出一块空地，造了一座亭子，于是人们就可以在这美景中往来游乐。“于是疏泉凿石”“辟地以为亭”“而与滁人往游其间”分别写欧阳修疏通泉水凿石头、开辟土地建造亭子，并与滁州人一起游玩三种行为。因此断句为：于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。故选B。8本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思
24、，然后思考命题者可能确定的赋分点。（1）句中的“乐（喜欢）、僻（僻静）、俗（风俗）”几个词是重点词语。（2）句中的“既（已经）、日（每天）、俯（低首）”几个词是重点词语。9本题考查理解材料内容。甲文最后提到“遂书以名其亭焉”，联系上文，我们可以找到“幸其民乐其岁物之丰成”百姓遇到好收成，这是“丰”的来由，说明欧阳修看到滁州百姓因丰收而快乐，表达了他对百姓生活安乐的期望；“夫与民共乐，太守之事也。遂书以名其亭焉”这是“乐”的来由，他认为与民同乐是太守的职责，故用“丰乐”来命名此亭，表明他希望通过命名“丰乐亭”来表达对百姓安居乐业生活的赞美和期望。10本题考查比较阅读。A【乙】诗以绚丽的春光衬托热
25、烈的送别场面。“从而可以看出欧阳修很喜欢山水”错误；C【乙】诗的“醉”表现的是离别的不舍，醉翁亭记中的“醉”实指是“乐”，表现的是与民同乐的情感；D最后一句意思是请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音，表明欧阳修不希望用音乐来渲染离别的伤感气氛，内里实在蕴含着惜别的深情，只是故作旷达自慰且慰人。“对于离别没有一点不舍与伤感”错误；故选B。【点睛】参考译文：【甲】我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得十分甘甜。于是就向滁州人询问泉水的来源，原来就在滁州城南一百步的地方。上面是高耸的丰山，下面是幽暗的深谷；中间有一股清泉汹涌向上。上下左右地看了看感到快乐。所以就叫人疏通一下泉水，凿开石头
26、留出一块空地，造了一座亭子，于是人们就可以在这美景中往来游乐。我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光都让人喜爱不已。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐是因为有幸生于这太平盛世。与民同乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。11沉浸式演艺打破传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式
27、/沉浸式戏剧打破舞台的“第四面墙”，大梦红楼没有观众席，演员和观众零距离接触；沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式，大梦红楼的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动；沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。大梦红楼运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 12适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说；制定更合理的价格策略；优化演出路线安排和场景设置。 13C【解析】11本题考查提炼信息。根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，你演我看是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚
28、至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊”可知，材料二指出，沉浸式演艺重塑了观演关系，强调身临其境和互动性，观众不再仅仅是观看者，而可能成为剧情的一部分，甚至影响剧情的发展。这种变化使得演员与观众之间的界限变得模糊。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，具体到大梦红楼，观众可以根据个人喜好自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。这表明大梦红楼打破了传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式，实现了零距离的互动体验。根据材料二第二段中的“但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再
29、局限于观看，随时可能成为剧情的一部分”可知，沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，大梦红楼的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动。这是大梦红楼的又一个颠覆。根据材料二末段中的“沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境”可知，沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。根据材料一末段中的“从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的红楼大梦”可知，大梦
30、红楼运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。这也是大梦红楼的一种颠覆。12本题考查提出建议。根据表格中观众2说的“没啥互动”和“一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么”可提出建议：适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说；根据表格中观众3说的“就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好”可提出建议：制定更合理的价格策略；根据表格中观众4说的“希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富”可提出建议：优化演出路线安排和场景设置。13本题考查拓展应用。A同学们在表演社戏中的夜航偷豆情节时做出奋力划船的虚拟动作，只是表演动作方面的展示，没有体现观众的参与和沉浸式的互动、改变观
31、演关系等特点；B同学们表演背影时用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景，只是在场景布置上做了呈现，没有涉及到观演关系的重塑等沉浸式特点；C根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，你演我看是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。”以及第三段中的“沉浸式演艺改变了传统的观演模式。沉浸式演艺出现后，第四面墙不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。”可知，在清凉山公园邀请游客一起参演儒林外史中的情节，体现
32、了观众参与到剧情当中，打破了传统观演关系中“你演我看”的界限，让观众身临其境、成为剧情一部分，并且可以根据兴趣选择参与剧情，具有很强的“沉浸式”特点；D同学们在栖霞山表演桃花扇中的侯方域、李香君的悲欢离合故事，没有体现观众参与、互动等沉浸式演艺的特点；故选C。14（1）挑衅（或“威胁”“恐吓”）（2）教训（或“嘲讽”） 15示例一：A常四爷称二德子为“你”，与二德子对他的称呼一致，常四爷敢于和二德子针锋相对，表达了他对二德子欺软怕硬做法的愤怒，表明他比较正直勇敢。示例二：B 松二爷称二德子为“这位爷”表面上是捧他敬他，表明他想做和事佬希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱。示例三：C马五爷
33、直呼“二德子”是出于傲慢，要在众人面前摆威风，可见他入了洋教，便觉得自己高人一等，目空一切。 16从人们议论的内容来看，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面，但茶馆里的人却热衷于遛鸟、斗狗、打架等鸡毛蒜皮的小事，说明民众大多麻木不仁，缺少危机意识。【导语】茶馆第一幕通过茶馆这一小舞台，展现了清末社会的复杂与动荡。人物对话推动情节发展，揭示了各自的性格与社会地位。王利发的圆滑、常四爷的直率、马五爷的威严，以及二德子的粗鲁，反映了当时社会的多元与矛盾。幕启部分的描写，勾勒出一个充满荒诞与无奈的时代背景，维新运动失败后的社会动荡、民众的无奈与愤懑，以及对外来势力的复杂态度，皆在茶馆中得到折射
34、。14本题考查梳理和概括故事情节。第一空：结合二德子对常四爷说的台词，第段“（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？”，段“甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）”，段“二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”，段“怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？”可知，二德子是在挑衅（或威胁或恐吓）常四爷；据此概括“挑衅”或“威胁”“恐吓”；第二空：结合马五爷对二德子说的台词，段“（并未立起）二德子，你威风啊！”，段“有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？”以及二德子的态度，段“嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去）”可知，马五爷教训（嘲讽）了
35、二德子；据此概括“教训”或“嘲讽”；15本题考查品味台词与分析人物形象。结合题干可知，剧中众人对二德子的称呼各不相同，不同的称呼反映出各自的情感态度和性格特征。结合常四爷对二德子说的话语，段“（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？”段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”，段“（闪过）你要怎么着？”可知，常四爷称呼二德子用的是“你”，因为二德子对他的称呼用的也是“你”，含有挑衅之意。常四爷的态度反应做到了针锋相对，不畏强权，表现出常四爷是一名正直勇敢的人；结合松二爷对二德子说的话语，段“（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差
36、的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人”可知，松二爷称呼二德子为“这位爷”表明他想做和事佬，希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱；结合马五爷对二德子说的话语，段“二德子，你威风啊！”，段“有什么事好好地说，于吗动不动地就讲打？”可知，马五爷先直呼小名“二德子”，后面则省略了称呼，从中可以看出马五爷在二德子面前的傲慢，觉得自己高人一等，目空一切，在众人面前显摆威风。据此分析，任选其一作答即可。16本题考查环境描写的作用。结合第段划线句“奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法”，第段划线句 “
37、今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害”分析，划线语句属于社会环境描写，两处划线语句主要交代了每日在茶馆里的人的日常生活，他们热衷于遛鸟、喝茶、闲聊、打架等鸡毛蒜皮的小事；结合常五爷的话语，第段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园”，王利发的话语，第段“刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢”可知，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面；两方面内容放在一起就说明了当时民众大多麻木不
38、仁，缺少危机意识；据此可见中国社会动荡不安、洋人横行、国民遭殃又互相倾轧的社会现实。17示例：水浒传一百零八将很多是阴冷狡诈，滥杀无辜之辈，不能称之为英雄。比如吴用。吴用是最早跟晁盖起事的，可是自打宋江上山，他立即跟宋江打得火热，最后还协助宋江违背晁盖意志，做梁山头把交椅。为了能给梁山争取好名声，增加跟朝廷谈判的筹码，宋江用计逼迫卢俊义上梁山这个贼船，搞得他家破人亡。再如王英。王英本是一个十恶不赦的杀人魔王，酒色之徒。水浒里，他把杀人当儿戏，遇到过路的就要收费，看见美丽的女子便据为己有，比如对刘高的妻子。他的本事不小也不大，也许还打不过扈三娘。但是却强抢扈三娘，逼她为妻。【详解】本题考查对名著
39、中人物形象的理解。水浒传中的英雄很多都是有着两面性的，有的英雄身上带有较多的流氓习气，有的英雄在上梁山之前就是当地的恶霸。英雄与流氓本来是界限分明、水火不容的两类人。英雄保护国家或普通民众的利益，流氓则是损害国家或普通民众的利益。但是，水浒传中的英雄和流氓却有着千丝万缕的关系。比如说英雄武松，武松的第高光时刻是景阳冈打虎，也正是这个让他走上了人生巅峰。但各位想想，武松打虎真的是他愿意为民请命，又或者是路见不平拔刀相助？更多给人的滥杀无辜的形象。回答时，可从两面性中选择某一方面，从中列举二个人物为例，证明自己的观点即可。注意120字左右的字数规定。示例：我觉得水浒传一百零八将义薄云天，堪称英雄。
40、如鲁智深。他武艺超群，看似鲁莽，背后实则暗藏慈悲的佛心。他拳打震关西，救助林冲都是发自内心，这表现了他的英雄气概。当林冲不能杀高逑而病倒在床时，他就在身边守候，最后，他拒绝征讨方腊，而是留在庙中，潜心向佛。再如阮小七，他身上有一种蔑视权贵的气质，他最反感招安，戏弄招安大员、高逑的干儿子，把御酒换成了混水，他敢穿上方腊的皇帝服，冒充方腊。虽然武艺不高强，但是他却是梁山最具有英雄气质的一个。18例文：语文可以扮靓生活尊敬的家长们：大家好！我是一名初中学生，很荣幸能在这里发言。今天，我想和大家谈谈语文活动，谈谈它们是如何扮靓我们的生活的。语文，是我们生活中不可或缺的一部分，而语文活动则是让语文焕发生
41、机与魅力的舞台。就拿读书交流会来说吧。每一次的读书交流会，都是一场思想的盛宴。我们围坐在一起，分享自己读过的好书。我曾在一次交流会上分享鲁滨逊漂流记，为了这次分享，我反复研读，仿佛与鲁滨逊一同在荒岛上求生。在交流中，同学们从不同角度解读这本书，有人看到了鲁滨逊的坚韧，有人看到了他的智慧。通过交流，这本书在我心中变得更加立体。读书交流会让我明白，每一本书都是一扇通往不同世界的门，语文活动则是打开这些门的钥匙，让我们领略到丰富多彩的思想世界，为我们的生活增添了知识的厚度。演讲比赛也是意义非凡的语文活动。我曾参加以“感恩”为主题的演讲比赛。从写演讲稿开始，我就认真思考，回忆生活中那些被我忽视的温暖瞬
42、间。在准备过程中，我不断打磨语言，让自己的表达更流畅、更有感染力。站在台上演讲时，我看到台下同学们专注的眼神，那一刻，我感觉自己不仅仅是在演讲，更是在传递一种情感。通过这次演讲比赛，我学会了用语言表达内心深处的情感，也锻炼了自己的勇气和自信。这种自信和表达能力，让我在生活中能更好地与他人沟通，勇敢地表达自己的想法，使我的生活更加积极向上。诗歌朗诵同样魅力无穷。当我们朗诵诗歌时，那些优美的语句就像灵动的音符。我记得在朗诵沁园春雪时，那种豪迈的气势从诗句中喷薄而出。我们仿佛穿越时空，看到了毛主席笔下的壮丽山河，感受到他的伟大抱负。诗歌朗诵让我们体会到语文的韵律之美，它能陶冶我们的情操，让我们在平凡
43、的生活中感受到诗意的美好，使我们的心灵得到滋养。戏剧节更是充满乐趣与挑战。我们在戏剧表演中，深入理解角色，体验不同的人生。在排练和表演过程中，我们的团队协作能力、表现力都得到了提升。我们在戏剧中感受喜怒哀乐，理解人性的复杂，这让我们更加懂得生活。亲爱的家长们，这些语文活动或许在你们看来耗时费力，但对我们来说，它们是成长的宝贵财富。它们不仅提高了我们的语文素养，更丰富了我们的内心世界，让我们的生活变得五彩斑斓。希望你们能理解和支持我们参与这些有意义的语文活动，让语文之美继续扮靓我们的生活。谢谢大家！【详解】本题考查命题作文写作。1审题立意。题目语文可以扮靓生活明确了发言的核心内容围绕语文对生活的
44、积极影响展开。同时，要注意情境设定是在家长会上发言，目的是说服家长理解学校开展的语文活动，因此需要从学生角度出发，内容要有针对性。立意方面：强调语文活动对学生成长和生活的重要价值，包括知识获取、能力培养、情感丰富等多方面，改变家长对语文活动 “耗时费力、收效甚微” 的看法，展现语文活动为生活增添色彩和意义。2选材构思。开头引入：以亲切的问候开场，点明自己作为学生代表发言的身份和主题。可以用一个生动的比喻或简单描述来引出语文与生活的紧密联系，比如“语文就像一束光，照亮了我们平淡的生活，而丰富多彩的语文活动则是这束光中最璀璨的色彩”；主体内容：讲述活动经历和收获如分享自己在读书交流会上的一次难忘经历，如准备分享钢铁是怎样炼成的这本书。描述自己阅读时的感悟，从保尔柯察金的顽强精神中汲取力量。在交流会上，听同学们不同的见解，如何拓展了自己的思维，让自己更加深入理解书中的内涵，以及这次交流对自己在面对学习和生活中的困难时态度的改变，懂得坚韧不拔。结尾呼吁：总结语文活动对学生的重要性，再次强调语文扮靓生活的观点，呼吁家长理解和支持学校开展的语文活动，希望家长能看到这些活动对我们成长的深远意义，让我们能在语文活动的滋养下，拥有更加精彩的生活。可以用一句富有感染力的话语结尾，如“让我们一起为语文活动喝彩，让语文之花在生活中绽放得更加绚烂！”