1、2025届高考统编版历史二轮复习：世界古代史历史变化、趋势类材料分析专题练习题汇编1.阅读材料，完成下列要求。材料一东印度公司在18世纪初期开始，逐步获取着对印度贸易或者掠夺的特许权。七年战争（17561763年）使东印度公司由一个商业强权变成了一个军事的和拥有领土的强权。但这时就出现了东印度公司的新的敌人，不过这一次已不再是同它竞争的公司，而是同它竞争的国家了。人们一再指出，公司的领土是在不列颠海军和不列颠陆军的协助下占领的，无论哪一个不列颠臣民都不能离开王室而拥有对某些领土的最高权力。与此同时，英吉利国家又失掉了北美殖民地，于是越来越多的人感到英国必须在别处重新取得一个广大殖民帝国。政府首
2、脑皮特于1784年在上下两院通过了自己的法案，这个法案规定成立一个由6位枢密院委员组成的督察委员会，它的职责是：检查、监督一切涉及东印度公司领土和属地的民政、军政或赋税的法令、业务和事务。摘自马克思东印度公司，它的历史与结果材料二英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础当我们把自己的目光从资产阶级文明的故乡转向殖民地的时候，资产阶级文明的极端伪善和它的野蛮本性就赤裸裸地显现在我们面前。摘自马克思不列颠在印度统治的未来结果（1）根据材料一并结合所学知识，指出英国侵略印度的主导力量的变化趋势，并分析产生这一变化的原
3、因。（2）根据材料二并结合所学知识，简评英国对印度的殖民统治。2.阅读材料，完成下列要求。材料一西欧封建庄园采用劳役地租的剥削方式，这就决定了以庄园的土地划分为领主自营地和农奴份地两部分的特征。领主自营地主要由服劳役的封建依附农民耕种，这些农民有不少是农奴。封建主派管家监督农奴耕种，并在庄园上修建仓库、马厩等生产设施，还备有耕畜和一些农具。自营地上的收获全归封建主，农奴靠耕种自己的份地维持生活。农奴份地的所有权也归封建主，农奴子弟继承份地要向封建主缴纳继承金。摘编自吴于僮、齐世荣世界史古代史编下卷材料二欧洲贵族的收入主要来自以下几种渠道：一是领土的地主权使领主获得了土地封建所有权，据此他可以把
4、领地变成一个个庄园，使用农奴来进行耕种以获得丰厚的收入。二是在领地内行使行政权和司法权，这同样可以成为一种经济来源，例如通过收取罚金和司法审判费。11世纪后，西欧商品经济的发展对农民影响很大，农民要向领主缴纳货币地租，数目越来越多，有时甚至取代了部分或全部劳役地租，这使农民对封建主的人身依附关系有所松动，但并未减轻甚至加重了农民的负担。在西欧大陆上的有些地区，农民组成公社进行斗争，从封建主那里取得写明农民负担数额的证书。摘编自马克垚世界文明史（1）根据材料并结合所学知识，概括中古西欧庄园经济的特点。（2）根据材料并结合所学知识，指出中古西欧庄园经济的发展趋势并概括引发其变化的原因。3.阅读材料
5、，完成下列要求 材料一自秦朝以来，在中国社会治理中占据主导地位的是中央集权的郡县制度，这与西方中 世纪政治分裂、王权势微的状况截然不同。中央集权的核心是君主专制。秦汉以后，主权集中成 为中国政治的一大趋势。到清代，主权更达到了登峰造极的程度，君主独裁成为清朝的“祖制”、 “家法”，神圣不可侵犯，即所谓“天下大事，皆朕一人独任”。 摘编自高翔中国古代政治的三大传统 材料二中世纪早期，君主实际上只能在自己直辖的领地行使主权，同时还受到教会的制约， 而教皇既统驭世俗领袖，又管辖着教会的僧侣、“君权神授”和“政教合一”论是世俗国王必须 服从教会和教皇的确凿的理论依据。进入中世纪后期，王权在与教权的合作
6、与斗争的制度化进程 中走向强大，而教权则日渐没落。从 12 世纪起，西欧城市发展迅速，商品经济繁荣。王权最终能取得胜利要归因于在王权与教皇的斗争中，西欧各国的民族意识开始了最初的萌动。12、13 世纪开始的西欧王权的加强，以及民族和民族国家的形成运动，到 15、16 世纪大体完成。这一漫长过程的结束，终结了教会在中古盛期所确立的“万流归宗”的地位，王权的加强、民族国家的胜利必然意味着教皇势力的衰落。 摘编自蒋承勇西方文学“人”的母题研究欧洲中世纪的双剑论 材料三在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族而与分裂成叛乱的各附庸国的状
7、态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向着它们一样。恩格斯论封建制度的瓦解和民族国家的产生（1）根据材料一并结合所学知识，分别指出西汉、明朝、清朝时期加强“王权”的措施。（2）根据材料二并结合所学知识，概括西欧中世纪王权地位变化的趋势，并指出变化原因。（3）根据材料三并结合所学知识，分析专制王权国家的形成带来的影响。4.阅读材料，完成下列要求。材料一12世纪80年代，源赖朝建立镰仓幕府。镰仓幕府模仿血缘、家族结成的主从关系被称为御家人制度。这种主从关系不只是双方的权利义务关系，也是建立在相互信任和道义之上的，并与祖辈以来的同族观念、血缘观念等相结合。室町时代将军与守
8、护大名并没有建立主从关系，他们只是一种联盟的关系，而真正结成主从关系的则是各守护大名及武士团内部的武士。这些武士团与室町幕府建立的只能是一种间接的主从关系。德川主从关系比镰仓和室町主从关系更为牢固，武士以绝对的忠诚换取物质生活资料，以保证其子孙后代的武士身份与地位；其所获得的生活资料是俸米，这种“俸米制”则进一步强化了德川时代的主从关系。摘编自田红、李捷濒论日本幕府时代主从关系与西欧封君封臣制材料二日本主从关系和西欧的封君封臣关系，均是以土地（采邑）为纽带而结合的契约关系，双方都必须履行一定的权利和义务，可以说利益是这个关系结合的纽带，一旦利益消失，这种关系将不复存在，这是两者之间的相似性。但
9、是两者发展的结局却是完全不同的，主从关系最后演变为日本的武士道，对日本的发展是一把双刃剑。封君封臣关系最后朝着法律方面发展，强调的是一种自由、平等的权利和义务的交换。摘编自田红、李捷濒论日本幕府时代主从关系与西欧封君封臣制（1）根据材料一，概括日本三代幕府主从关系的各自特征，并分析其变化趋势。（2）根据材料二和所学知识，归纳日本主从关系和西欧封君封臣关系的相似之处（照抄材料不得分）。5.阅读材料，完成下列要求。材料一公元11世纪到12世纪，在西欧各地的城堡、主教堂、大修道院附近地区出现了许多新兴城镇。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，并从中进一步分化出手工业者、商人和
10、银行家。商人和银行家作为市民阶级的上层，发展为早期的资产阶级。一些城市中，如法国的巴黎、英国的牛津和剑桥还建立了大学，成为著名的大学城。到1415世纪，从西欧封建社会内部发展起来的新兴城市的中等阶级，已经与封建社会制度水火不容，成为欧洲反封建王权的强大革命力量。侯建新西欧城市的兴起材料二“这是个到处都是机器和高耸的烟囱的市镇，无穷无尽的长蛇般浓烟，一直不停地从烟囱里冒出来镇上有一条黑色的水渠，还有一条河，这里面的水被气味难闻的染料冲成深紫色，许多庞大的建筑物上面开满了窗户，里面整天只听到嘎啦嘎啦的颤动声响，蒸汽机上的活塞单调地移上移下，就像一个患了忧郁症的大象的头。”这是狄更斯对19世纪中期英
11、国一个工业市镇的描述。狄更斯艰难时世材料三到1851年，英国城市化率已经突破50%，英国总人口1800万，其中城市人口占52%，城市中人口10万以上的城市有10个，法国仅5个。以棉纺织中心曼彻斯特为例，工业革命前，这里人口仅在1万人左右，仅有几条又脏又暗的街道，没有市政机关，也无权选派议会议员。1786年阿克莱特纱厂在此创办，仅过15年后，该地已经建成50家纱厂，成排的大烟囱日夜不停地将滚滚浓烟吐向天空。同时，城市中心区域已开始美化，那里开辟了宽阔的街道，旁边设有商店，街道有了照明，还成立了城市消防队。王斯德世界通史材料四19世纪80年代的议会改革，贯彻地方自治的“主权在民”原则，郡内的地方简
12、化政府结构，郡变成了一个居民对郡事务进行民主治理的政府机构。地方治理职能从政治统治为主到以公共服务为主，地方治理主体经历了从单一到多元、再简化、又到多元的若干次反复。摘编自陈国申从传统到现代：英国地方治理变迁（1）根据材料一、概括中世纪西欧城市发展的状况。结合所学知识，分析这一时期城市发展对西欧社会发展的意义。（2）根据材料二、三、指出19世纪中后期英国城市发生的变化。结合所学知识，分析引发这些变化的重要因素。（3）根据材料四并结合所学知识，分析19世纪中后期英国地方治理的发展趋势，并谈谈你的认识。6.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料一11世纪末以降，西欧的教育发生了大的变化。随着欧
13、洲社会经济的发展，尤其是城市的兴起，市民生活的活跃，社会对法律、医学等专门人才的需要量大增。为了满足这些对专业知识、技能学习训练的需要，中世纪大学逐渐发展起来。其中著名的有意大利的博洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学和剑桥大学。整编自朱寰主编世界古代史材料二英国传统大学和非传统大学之比较传统大学非传统大学咸立时间13一16世纪19世纪以后办学者教会政府。私人捐助办学宗旨实施精英教育开展普通教育与专业教育，满足工业发展需要课程设置古典人文课程、基础理论课程专业技术应用课程，职业技术课程人才培养神职人员、政府官员、社会精英各行各业专业技术人员学生来源皇室、贵族及富家子弟中产阶级和普通百姓子
14、弟教师成分神职人员专业教师整编自徐继宁英国传统大学和工业关系发展研究（1）根据材料一、材料二并结合所学知识，归纳西欧中世纪大学兴起的原因。（2）根据材料二，概括19世纪以后英国大学教育发展的趋势并分析其对社会发展的影响。答案以及解析1.答案：（1）变化趋势：由东印度公司逐渐英国国家政府。原因：东印度公司本身和英国政府有着千丝万缕的联系；美国独立，英国在北美的失利；英国议会的推动；印度是英国重要的商品市场和原料产地。（2）评价：巨额财富被掠夺，给印度人民带来了巨大灾难，造成当地贫困和落后；被迫卷入世界市场，成为欧洲列强的附庸；为英国资本主义发展提供了资本原始积累；客观上也带来了先进的生产方式、生
15、活方式和思想观念；促进自然经济解体。资本主义所谓文明只不过是在文明的外表下，对殖民地的残酷掠夺。解析：（1）变化趋势：根据材料“使东印度公司由一个商业强权变成了一个军事的和拥有领土的强权。但这时就出现了东印度公司的新的敌人，不过这一次已不再是同它竞争的公司，而是同它竞争的国家了。”得出由东印度公司逐渐英国国家政府。原因：根据材料“公司的领土是在不列颠海军和不列颠陆军的协助下占领的，无论哪一个不列颠臣民都不能离开王室而拥有对某些领土的最高权力”得出东印度公司本身和英国政府有着千丝万缕的联系；根据材料“与此同时，英吉利国家又失掉了北美殖民地，于是越来越多的人感到英国必须在别处重新取得一个广大殖民帝
16、国。”得出美国独立，英国在北美的失利；根据材料“政府首脑皮特于1784年在上下两院通过了自己的法案”得出英国议会的推动；根据所学得出印度是英国重要的商品市场和原料产地。（2）根据材料“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”可知，从破坏性和建设性即积极和消极两个方面评价。对英国产生积极影响，对印度来说带来灾难，但客观上有一定积极影响。最后揭露本质，资本主义所谓文明，是在文明的伪装下，对殖民地的侵略与掠夺。2.答案：（1）特点：地租剥削，农奴劳役，庄园能够自给自足。（2）趋势：货币地租取代劳役地租，庄园经济趋向
17、瓦解。原因：西欧商品经济的发展，王权的加强，城市的兴起。解析：（1）特点，根据材料一“西欧封建庄园采用劳役地租的剥削方式，这就决定了以庄园的土地划分为领主自营地和农奴份地两部分的特征。领主自营地主要由服劳役的封建依附农民耕种，这些农民有不少是农奴”得出是地租剥削，实行农奴劳役。根据材料一“在庄园上修建仓库、马厩等生产设施，还备有耕畜和一些农具。自营地上的收获全归封建主，农奴靠耕种自己的份地维持生活”并结合所学内容得出庄园能够自给自足。（2）第一小问趋势，根据材料二“农民要向领主缴纳货币地租，数目越来越多，有时甚至取代了部分或全部劳役地租，这使农民对封建主的人身依附关系有所松动”并结合所学内容得
18、出，中古西欧庄园经济的发展趋势是货币地租取代劳役地租，庄园经济趋向瓦解。第二小问原因，根据材料二“11世纪后，西欧商品经济的发展对农民影响很大”得出是西欧商品经济的发展。结合所学内容可知，还与王权的加强、城市的兴起有关。3.（1）措施：西汉：设中外朝制，削弱相权，强化皇权；明朝：废丞相，设内阁，皇权进一步强化；清朝：设立军机处，君主专制达到顶峰。 （2）变化趋势：由从属于神权到逐步独立于神权。原因：西欧城市发展迅速，商品经济繁荣；西欧各国民族意识的觉醒，民族国家逐步形成；新航路的开辟与早期殖民扩张，壮大了早期资产阶级的力量。（3）封建割据势力遭到削弱，加强中央集权，促进了欧洲近代政治版图的形成
19、（欧洲历史上第一次明确了国家疆域）；有利于民族国家的产生及统一的民族国家意识的形成；促进了欧洲近代政治经济和社会的发展。解析：（1）据所学知识可知，西汉时期加强君主专制的措施有，设立中朝，制衡丞相为首的外朝，削弱相权，加强皇权；明朝时期加强君主专制的措施有，废丞相和设内阁，使得皇权达到新的高度；清朝时期加强君主专制的措施主要是设立军机处，使得专制皇权达到顶峰。（2）第一小问趋势：据材料二“教皇既统驭世俗领袖，又管辖着教会的僧侣”和“世俗国王必须服从教会和教皇”可知，中世纪早期王权从属于神权；据材料二“进入中世纪后期，王权在与教权的合作与斗争的制度化进程中走向强大”和“终结了教会在中古盛期所确立
20、的万流归宗的地位，王权的加强”可知，中世纪晚期王权逐渐独立于神权。第二小问原因，据材料二“西欧城市发展迅速，商品经济繁荣”及所学知识可知，伴随着商品经济发展，市民阶层对王权的扩大提供支持；据材料二“王权最终能取得胜利要归因于在王权与教皇的斗争中，西欧各国的民族意识开始了最初的萌动”和“12、13世纪开始的西欧王权的加强，以及民族和民族国家的形成运动”可知，民族意识觉醒和民族国家的逐渐形成推动了王权的扩张；据所学知识可知，伴随着新航路开辟和早期殖民扩张，早期资产阶级为获得王权支持，与王权达成妥协，助推王权扩张。（3）影响：结合所学及材料“王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族而与分裂成叛乱
21、的各附庸国的状态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权”并结合所学可知，专制王权国家的形成使得封建割据势力遭到削弱，加强中央集权，促进了欧洲近代政治版图的形成（欧洲历史上第一次明确了国家疆域）；有利于民族国家的产生及统一的民族国家意识的形成；促进了欧洲近代政治经济和社会的发展。4.答案：（1）特征镰仓幕府以道义、诚信和血缘为纽带；室町幕府间接的主从关系；德川幕府以物质为基础。趋势牢固一松散一更为牢固。（2）相似之处均以土地为基础、以利益为纽带，均体现了契约精神。解析：（1）特征：根据材料一中“镰仓幕府模仿血缘建立在相互信任和道义之上”，“武士团与室町幕府建立的只能是一种间接的主从
22、关系”，“武士以绝对的忠诚换取物质生活资料”等信息可知，日本三代幕府主从关系的各自特征分别为，镰仓幕府以道义、诚信和血缘为纽带；室町幕府是间接的主从关系；德川幕府以物质为基础。趋势：对比三代幕府主从关系的特点，结合所学知识可知，其经历了牢固到松散，再到更为牢固的变化趋势。（2）相似：根据材料二中 “本主从关系和西欧的封君封臣关系，均是以土地（采邑）为纽带而结合的契约关系，双方都必须履行一定的权利和义务，可以说利益是这个关系结合的纽带”可知，“土地”“契约关系”和“利益”是日本主从关系和西欧封君封臣关系的相似之处。5.（1）状况：出现许多新兴城镇；市民阶级形成并分化；建立大学。意义：经济上，促进
23、了西欧工商业的发展；政治上，市民阶级成为反封建的重要力量，推动西欧向近代社会转型；思想上，为文艺复兴和宗教改革准备了条件，也推动了科技文化的进步。（2）变化：城市环境污染严重；城市人口增加；城市化进程加快；城市基础设施建设逐步完善。 因素：工业革命的开展。（3）趋势：地方治理贯彻“主权在民”原则；地方治理职能向公共服务为主转变；地方治理主体多元化。 认识：地方治理的发展有利于推动社会进步；地方治理需要不断适应社会发展的需求；加强地方治理可以提高地方的发展水平和居民的生活质量。解析：（1）第一小问状况，据材料一“公元11世纪到12世纪，在西欧各地的城堡、主教堂、大修道院附近地区出现了许多新兴城镇
24、”可知，出现许多新兴城镇；据材料一“在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家”可知，市民阶级形成并分化；据材料一“一些城市中，如法国的巴黎、英国的牛津和剑桥还建立了大学，成为著名的大学城”可知，建立大学。第二小问意义，据材料一“在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中”可知，经济上，促进了西欧工商业的发展；据材料一“从西欧封建社会内部发展起来的新兴城市的中等阶级，已经与封建社会制度水火不容，成为欧洲反封建王权的强大革命力量”可知，政治上，市民阶级成为反封建的重要力量，推动西欧向近代社会转型；据材料一“一些城市中，如法国的巴黎、英国的
25、牛津和剑桥还建立了大学，成为著名的大学城”并结合所学可知，思想上，为文艺复兴和宗教改革准备了条件，也推动了科技文化的进步。（2）第一小问变化，据材料二“这是个到处都是机器和高耸的烟囱的市镇，无穷无尽的长蛇般浓烟，一直不停地从烟囱里冒出来镇上有一条黑色的水渠”可知，城市环境污染严重；据材料三“到1851年，英国城市化率已经突破50%，英国总人口1800万，其中城市人口占52%，城市中人口10万以上的城市有10个，法国仅5个”可知，城市人口增加；城市化进程加快；据材料三“城市中心区域已开始美化，那里开辟了宽阔的街道，旁边设有商店，街道有了照明，还成立了城市消防队”可知，城市基础设施建设逐步完善。第
26、二小问因素，据材料时间19世纪中后期英国并结合所学可知，工业革命的开展。（3）第一小问趋势，据材料四“19世纪80年代的议会改革，贯彻地方自治的主权在民原则”可知，地方治理贯彻“主权在民”原则；据材料四“地方治理职能从政治统治为主到以公共服务为主”可知，地方治理职能向公共服务为主转变；据材料四“地方治理主体经历了从单一到多元、再简化、又到多元的若干次反复”可知，地方治理主体多元化。第二小问认识，据材料城市的变化并结合所学可知，地方治理的发展有利于推动社会进步；地方治理需要不断适应社会发展的需求；加强地方治理可以提高地方的发展水平和居民的生活质量。6.（1）原因：社会经济的发展；城市的兴起：市民
27、生活的活跃；社会对多样化人才的需求；教会的支持（任答三点）（2）趋势：办学的世俗化；人才培养的技术化（专业化）学生的大众化；教师职业化。（任答两点）影响：培养了人才，推动工业革命发展；有利于英国文化和科技的发展；冲击了宗教权威：有利于英国的社会转型。（任答两点）解析：（1）根据“随着欧洲社会经济的发展，尤其是城市的兴起，市民生活的活跃，社会对法律、医学等专门人才的需要量大增。为了满足这些对专业知识、技能学习训练的需要，中世纪大学逐渐发展起来”并结合所学内容可知，西欧中世纪大学兴起的原因主要是社会经济的发展；城市的兴起；市民生活的活跃；社会对多样化人才的需求以及教会的支持。（2）19世纪以后，英国大学教育发展的趋势根据“开展普通教育与专业教育，满足工业发展需要”“专业技术应用课程”“职业技术课程”“各行各业专业技术人员”可知主要是在办学上走向世俗化，人才培养技术化；根据“中产阶级和普通百姓子弟”可知是学生大众化；根据“专业教师”可知是教师职业化。带来的影响结合所学内容可从人才培养、推动工业革命发展、促进英国文化和科技发展、冲击宗教权威以及促进英国社会转型等方面进行作答。第 10 页 共 10 页