1、统编版（2024新版）七年级上册语文第二单元学情调研测试卷第一部分（1题25分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）A.瘫痪(hun) 沉寂(j) 整宿(xi) 攲斜(q)B.絮叨(x) 诀别(ju) 匿笑(ru) 莲蓬(png)C.侍弄(sh) 徘徊(hu) 覆盖(f) 慈怜(lin)D.静谧(m) 荫蔽(yn) 贮蓄(ch) 憔悴(qio)2.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是( ) （3分）A.人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。”B.这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。C.是我的思想跟不上时代的步伐，还是这世界变化太快？D.荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁
2、的。3.下列句子用语得体的一项是( ) （3分）A.为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。B.王强同学从班主任杨老师手里接过获奖证书，然后说道：“感谢您的厚爱。”C.王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教。”D.虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。4.下列句子加点成语使用不恰当的一项是( ) （3分）A.这个难题困扰得他在床上翻来覆去地睡不着。B.老百姓们喜出望外，载歌载舞欢迎战士们的到来。C.听了这个风趣的故事，我们各得其所地笑了D.我光着脚丫，踩着海水，注视着水波粼粼的海面。5.给下列病句写出修改意见。（4分）(1)史
3、铁生的作品我与地坛大约有16万字左右，部分被纳入高中语文教材。(2)每次捧读史铁生的散文秋天的怀念，都会被感动得潸然泪下。6.综合性学习。（9分）七（1）班正在开展“母爱伴我行”的主题实践活动，请你积极参与并完成以下任务。你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。（2分） 全班每一位同学都收集了一些体现母爱的诗词或文句，现将之编辑成一本书。请你为这本书拟定一个书名。（2分） 请根据你对母爱的理解与体验，仿照画线句子再补写一个句子，使之构成一组排比句。（2分）母爱是一种最无私的感情，它像滋润的甘霖，洒落我们的心田； ， ；它像冬日的暖阳，驱走我们的严寒。假如你是这次活动的主持人，请你写一
4、段开场白，要求语言准确、得体。(50字左右) （3分） 第二部分（7题45分）一阅读下面这首诗，回答78题。（4分）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。7有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。（2分） 8经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。（2分）笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 二阅读下面的文言文，回答912题。（14分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客
5、问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(选自世说新语方正)【乙】文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！乃往，身自罢之。魏于是乎始强。（选自战国策）注释：文侯：魏文侯，战国初年魏国国君。虞人：管理山泽的小官。罢：取消。9.解释下列句子中加着重号的词语。(4分)(1)太丘舍去 去： (2)相委而去 委： (3)文侯与虞人期猎 期： (4)文侯将出 将： 10
6、.用“/”给文中画线的句子断句。(标三处)(3分)文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉11.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)友人惭，下车引之。 (2)乃往，身自罢之。 12.【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么？读了两文后你最大的感受是什么？(3分) 三阅读下面的文字，回答1316题。（9分）秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推
7、着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“
8、那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色
9、的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活13.文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？（2分） 14.文章第段和第段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？（3分） 15.联系上下文，简要分析第段画线句子的作用。（2分） 16.品味下面句子中加点词语的表达效果。（2分）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 四阅读下面的记叙文，回答1720题。（13分）泥泞中，把母亲的头巾举起直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话我永远不能说话了！母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了
10、不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头牲畜，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的牲畜，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。田野一望无际，远处是一些树，近处
11、是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，
12、结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不
13、出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。突然，“扑通”一声重重的闷响！我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。
14、母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。17.对文中“母亲一直不愿把我带到田野里去”的原因推断最合理的一项是( )（3分)A.我干不了农活 B.嫌我在田野里碍手碍脚 C.怕我走失 D.田野中到处是泥泞18.朗读时我们往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调。请仿照示例，从重音角度对第段画线句进行朗读设计(两处)，并说明理由。(4分)(示例)看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现
15、出笑意。朗读设计：“乐开了花”是心理描写，表现出“我”内心的喜悦，需要重读。“不自觉地”表现“我”情不自禁地开心，需要重读，突出“我”捉到鱼后难掩的喜悦之情。 19.聚焦“血红的头巾”，完成下列对话。(3分)小语：“读这篇文章，我注意到血红的头巾出现多次，它应该有丰富的内涵和作用，但又不知道从什么角度去理解。”小文：“这不难，首先找到血红的头巾在文中出现的地方，再重点看看标题和结尾，可能就清楚它的作用了。”小语：“哦，那我明白了其内涵和作用 20.文中的母亲和秋天的怀念中的母亲有哪些相同的品质？请结合选文与【链接材料】中的具体情节进行阐述。(3分)【链接材料】我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
16、“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 得分评卷人五名著阅读，回答2122题。（5分）21. 下列关于朝花夕拾的表述有误的一项是（ ）（3分）A. 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年的生活道路和心路历程。B. 琐记藤野先生范爱农三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。C
17、. 父亲的病回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。D. 藤野先生写“报馆案”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本爱国青年的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。22. 请写出鲁迅在二十四孝图中批判的关于“孝”的两个故事。（2分） 第三部分（23题 50分）23.作文。（50分）一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。期间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢
18、慢长大”为题，写一篇记叙文。要求：选材恰当，内容具体；运用多种表达方式，有真情实感，不少于600字；不得出现真实的人名、地名、校名。题目：100200300400500600参考答案1.A(解析：B.“匿”应读作“n”；C.“徊”应读作“hui”；D.“贮”应读作“zh”。)2.B(解析：B.“五、六天”表示约数，中间不用顿号。）3. B(解析：A.“心领”用于自己的推辞；C.用词不当，可将“斗胆赐教”改为“不吝赐教”；D.“绵薄之力”用于自己，是谦辞。)4.C(解析：C.“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，不合语境)5.(1)语义重复，删掉“大约”或“左右”。(2)成分残缺，应
19、在句首加上主语“我”。6.(1) 示例：主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。 (2)示例：献给母亲的歌母亲的微笑；(3)示例：它像和煦的春风，抚慰我们的创伤；示例：同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”无论我们怎样努力都报答不完母亲对我们的恩情。今天，让我们怀着一颗威恩的心，参与到活动中来吧！7原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或；原句描绘的是大海波澜壮阔的录象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。8示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚
20、健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。9.(1)离开（2）舍弃（3）约定(4)将要 10.文侯曰/吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉11.（1)友人感到很惭愧，下车来拉元方。(2)(魏文侯)于是前往，亲自（告诉虞人因雨）取消打猎的事。 12.共同主题：为人一定要讲诚信(1分)。感受：无论是做人还是治国，都要讲诚信，如果不讲诚信，就得不到别人的尊重，就不能在社会上立足(2分)。（言之有理即可）附【乙】文参考译文：魏文侯和虞人约定日期打猎。到了那天，(文侯跟群臣)喝酒喝得很高兴，天下起了大雨。文侯将要出行，身边的人说：“今天酒喝得高兴，天又在下雨，您准备到哪里去呢？”文侯说：“我
21、和虞人约好了打猎，虽然高兴，怎么能不如期相会呢！”(魏文侯)于是前往，亲自(告诉虞人因雨)取消打猎的事。魏国从此逐渐强大起来。13.母亲；母亲给作者的“好好儿活”的人生信念；与母亲在一起的日子；母亲对作者的理解和关爱；母亲说过的“好好儿活”那句话。14.第段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。15.暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。（答对一点得1分）16.两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁
22、的“我”，对“我”的关心与呵护。17.C 18.(示例)“跌倒”“吃力”“爬”“划出”“贴在”要重读，这是对母亲的动作描写，突出母亲因听不到儿子回答，而担心和焦急，在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，表现母亲对儿子深沉无私的爱。19.(示例)全文线索；形象地表现母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解和感激。20.(示例）坚强：此文如坦然接受“我”不能说话的事实，【链接材料】中如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”；细心：此文如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾，【链接材料】中如“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”；爱子心切：此文如为了给“我”治病宰了牲畜请客“冲喜”，【链接材料】中如“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”可看出。21.D ； 22郭巨埋儿、老莱娱亲。23.略第 11 页 共 11 页