1、2024-2025学年七年级上学期第一次月考模拟语文试卷注意事项：1本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟；2测试范围：七年级上册第1-2单元。3所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效；4字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。第一部分 积累运用 (20分)一、积累与运用（共8分）1（本题8分）阅读下面语段，完成任务。秋不像夏那样热烈而又粗犷。蓝天和水一样澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皱。云xio间吹过温暖的气息，送来了zhn放的菊花的清香与桂花的甜香。享受着这美好的秋天，愉悦的心情（）。_。(
2、1)（2分）给加点字注音。粗犷_澄_清(2)（2分）根据拼音写汉字。云xio_zhn放_(3)（2分）请选择合适的成语填在文中的括号里（）A油然而生B喜出望外C咄咄逼人D美不胜收(4)（2分）请你写几句话为语段结尾。要求：用上“热闹”和“静谧”这组反义词，与语段开头照应。_二、名句名篇默写（共8分）2（本题8分）为了让同学们留意大自然，在推文最后增加了“诗文中的景”的板块，请补充。（1）秋风萧瑟，_。（曹操观沧海）（2）_，闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（3）_，江春入旧年。（( )次北固山下）（4）诗人借助草木演绎了多少悲欢离合。“_，_”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），草木
3、之于李白，是无法送别友人的触目伤怀；“_”（天净沙秋思），草木之于马致远，是天涯游子的客途秋恨。（5）春天像刚落地的娃娃，_，他生长着。（朱自清春）三、综合性学习（共4分）（本题4分）某校初一年级开展“关注语文”的调查活动，请你参与，并完成小题。【关注一】只背经典有局限 现象：初一的小磊同学在小学时就背诵了三字经弟子规论语等国学经典，但谈起现在的语文学习，他还是一头雾水。分析：语文学习涉及听说读写各方面，背诵国学经典并不是提高语文学习近平的万能钥匙。 对策：语文学习要_。【关注二】 现象：进入初一，小飞同学天天在语文的题海中拼搏，可是语文成绩仍然徘徊不前。分析：大量重复的练习会让人身心疲惫，提
4、高语文成绩不能盲目做题。 对策：语文练习要适度、得法。3(2分)给“关注一”写出一条对策：_4(2分)给“关注二”拟定一个标题（限 7 个字）：_第二部分 阅读理解 (45分)一、诗歌鉴赏（共6分）（本题6分）阅读下面古诗，完成下面小题。听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。【注释】：这首诗作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。分付：同“吩咐”，安排。断弦：筝的弦突然断了。5(3分)这首诗以描写“孤舟”“微月”“枫林”三样景物起笔，从全诗看有什么用意？_6(3分)你认为“岭色千重万重雨”一句是写“雨声”，还是写
5、“筝声”？还是二者兼写？试结合全诗分析，说说理由。_二、文言文阅读（共13分）（本题13分）阅读文言文语段，完成后面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自南朝刘义庆编世说新语）【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，
6、饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不（fu）？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自南朝刘义庆编世说新语）【注释】进火：烧火。著：放。箅（b）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。馏（li）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。糜（m）：比较稠的粥。志：记忆。更相：互相。7(1分)朗读下面句子，并用“/”划分朗读节奏（划1处）。宾 客 诣 陈 太 丘 宿8(4分)参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点词。文言词句推断词义方法字词释义宾客诣陈太丘宿字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想）拜访，拜见俱委而窃听课内迁移法：相委而
7、去饭落釜中联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪尔颇有所识不查阅词典法：a偏差，不平正；b邪，邪佞；c略微，稍微；d很，甚更相易夺联系语境法：“易 夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义9(4分)把下列句子翻译成现代汉语。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。_（2）如此，但糜自可，何必饭也！_10(4分)世说新语依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”“夙慧”门。请结合两文推断陈元方“方正”且“夙慧”的原因。世说新语门类提示方正指人的行为、品性正直，合乎道义夙慧早慧，幼童聪慧过人_三、非连续文本阅读（共13分）（本题
8、13分）阅读下面选段，完成下面小题。【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（朱自清春【乙】当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，
9、甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。（刘湛秋雨的四季【丙】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终
10、年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。（老舍济南的冬天）11(4分)在括号中写出以上文段中加点词语的词性。金黄( )感到( )那些( )上( )12(3分)根据文段内容，下列说法错误的是（）A【甲】文画线的句子“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻的侧重点不同：比作“牛毛”强调的是“柔”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“密”。B
11、【乙】文画线的句子突出了秋雨的端庄，领起下文。C【丙】文反复写水藻的绿，意在衬托出水的清澈和温暖，表现出济南冬天之温晴，进而表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。D【甲】文在写雨时侧重描写，正面描绘和侧面烘托相结合。【乙】文在写雨时侧重抒情，写秋雨一笔带过，感受与联想着墨较多，多虚写。13(6分)分别概括【甲】【乙】【丙】三文中“雨”或“水”的特点。_四、文学类文本阅读（共13分）（本题13分）阅读散文，完成问题。汉江四季余佑学上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱
12、晚，别有一番滋味在心头。临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。临窗看汉江，四季不一样。春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山
13、峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，
14、爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停
15、变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。（选自人民日报2023年10月16日，有删改）14(4分)阅读全文，完成内容梳理。汉江江水的美：_夏天激荡_冬天梦幻15(3分)品味下面句子，从景物描写的角度体会其表达效果。岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。_16(6分)本文与刘湛秋的雨的四季都用饱含
16、感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。（节选自刘湛秋的雨的四季）_第三部分 写作 (35分，含书写分5分)17（本题35分，含书写分5分）请以“的语文学习”为题，记叙一件进入初中后语文学习过程中的事情。要求：（1）横线上可以填写“有趣”“难忘”“困难”使题目完整。（2）不少于500字，不得出现真实的校名、
17、人名。参考答案1 (1) gung chng(2) 霄 绽(3)A(4)示例：告别了热闹的夏天，体会秋天的静谧和安详。【详解】（1）本题考查字音。粗犷：拼音c un，指粗鲁强横,粗率豪放。澄清：拼音chng qng，干净而透澈。（2）本题考查字形。云霄：拼音yn xio，指云块飘浮的高空。绽放：拼音zhn fng，指花开放。也形容如花一样开放。（3）本题考查成语的使用辨析。A油然而生：形容思想感情自然而然地产生；B喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴；C咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力；D美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来；根据题干“享受着这美好
18、的秋天，愉悦的心情”，可知，此处应用“油然而生”，看到如此美好的秋天，愉悦的心情便自然而然地产生了。故选A。（4）本题考查语段的补写。题干要求为语段结尾，需要用上“热闹”和“静谧”这组反义词，同时要与语段开头对应。结合“秋不像夏那样热烈而又粗犷”可知，结尾应该出现“秋”和“夏”。示例：热闹的夏已落幕，让我们尽享秋的静谧。2洪波涌起 杨花落尽子规啼 海日生残夜 王湾 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 枯藤老树昏鸦 从头到脚都是新的【详解】本题考查默写。注意易错字：涌、啼、啼、溪、藤、鸦。3读写结合（读思结合）； 4标题：重复练习收效低。【解析】3本题考查学生的语言综合运用能力，既有理解与表达，也有
19、探究。此题对策设计要合理，可操作性要强。即针对“只背经典”“但谈起现在的语文学习，他还是一头雾水”写对策。意对即可。4本题考查给“关注二”拟定一个标题的能力。要求学生能用简明的语言概括内容要点，且只能是7个字。可分析“大量重复的练习会让人身心疲惫”一句，即可得出“重复练习收效低”的结论。5首句并列三个意象“孤舟、微月、枫林”，这里表明听筝时人在舟中，秋夜江上微月朦胧一片，江边枫林遇风发出一片肃杀之声，三种景物构成极萧瑟凄清的意境，表现了诗人寂寞惆怅的心境；这句描写也为筝曲的演奏安排了一个典型的环境。 6一是实写岭色雨声，衬托哀切的筝声，以山雨迷蒙的景象来烘托迁客的愁绪。 二也可说写筝声，运用比
20、喻的手法，表现流人运用高超的演奏技巧营造出音乐的氛围，使人仿佛置身烟雨迷蒙的环境之中，心中倍感凄凉。三是兼写岭色雨声和筝声。孤独的诗人听着流人弹奏的哀婉的水调子，勾起了内心的伤感。这时现实中的雨声更增添了无尽的凄凉，流人与诗人都产生了无尽的身世感慨，不禁潸然泪下，“雨声”陪衬烘托了迁客的情感。【解析】5本题考查意象作用。本诗前两句意为：夜晚，天上一弯微月，江上一叶孤舟，两岸是黑黝黝的枫林。演奏者是一位流浪的乐人，他的漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，低婉压抑的筝乐，也更加重了客人的乡愁。首句写景，并列三个意象（孤舟、微月、枫林）。在中国古典诗歌中，本有借月光写客愁的传统。而江上见月，月光与水
21、光交辉，更易牵惹客子的愁情。“孤舟微月”也是写的这种意境，虽未说“愁”，但“愁”已在景中。“枫林”暗示了秋天，也与客愁有关。“孤舟微月对枫林”，集中秋江晚来三种景物，就构成极凄清的意境，为弹筝者的出场渲染了典型环境。6本题考查诗句赏析。“岭色千重万重雨”意为：就像是飘飘洒洒永不停止的秋雨，弥漫在山岭之上。“千重万重雨”不仅写岭色，也兼形筝声；不仅是视觉形象，也是音乐形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示。第二句“分付鸣筝与客心”在写“鸣筝”之后，这样将“岭色”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，打通了
22、视听感觉，令人低回不已。联系后句“断弦收与泪痕深”可知，筝声与雨声层层交叠，引发了流人与诗人的无尽的感慨。联系作者此时被贬的写作背景可知，也烘托了迁客的情感。7宾客/诣陈太丘宿 8 丢下，舍弃 锅 略微，稍微 修正补充 9（1）（友人）过了中午不到，（太丘）丢下他离开家了，走了后友人才到。（2）像这样，只喝粥就行了，为什么一定要吃饭呢？ 10年仅七岁的元方能如此表现，主要来自于良好的家庭教育。从陈文看，太丘守信守时，过期不候，为人刚直；从蒸文看太丘和客人论议，谈的是学问；孩子忘了蒸饭，先问原因，是因好学而出错，就启发孩子把听到的讲出来，把孩子学习看得比吃饭更重要；另外，元方本人智慧无疑也是上乘
23、的。综上，元方当然智慧又正直。【解析】7本题考查句子停顿。原句意为：有客人在陈太丘(陈寔)家留宿。“宾客”为此句主语，其后可以停顿。故本句停顿应为：宾客/诣陈太丘宿。8本题考查词语解释。句意为：都停下来偷听。“相委而去”中“委”意为丢下，舍弃。故本句中委，意为丢下，舍弃。句意为：米都落进锅里。成语“破釜沉舟、釜底抽薪”中“釜”意为锅。本句中“釜”意为锅。句意为：你们还记得我们说了什么吗？结合词典释义，“颇”可解释为略微，稍微。句意为：互相补充。联系语境可知此句中“易夺”可解释为互相补充。9本题考查句子翻译。作答此题要做到：字字落实，直译、意译相结合，直译为主。此题中的关键字词有：（1）中：中午
24、；舍去：丢下他离开家了；乃：才。（2）如此：像这样；但：只；何必：为什么。10本题考查内容理解。根据两文推断年仅七岁的元方能如此表现，主要来自于良好的家庭教育。从甲文看，“过中不至，太丘舍去”可知太丘守信守时，过期不候，为人刚直；从乙文看太丘和客人论议，谈的是学问；孩子忘了蒸饭，太丘先问原因“炊何不馏”，根据元方二人回答“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜”可知是因好学而出错，太丘没有打骂孩子，而是启发孩子把听到的讲出来，把孩子学习看得比吃饭更重要；另外，元方在和“友人”的辩驳中，在回答父亲的提问时，都表现出了极高的智慧。综上，元方当然智慧又正直。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约
25、同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】有客人在陈太丘(陈寔)家留宿，太丘让元方(陈纪)、季方(陈谌)兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落
26、进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！”11 形容词 动词 代词 名词 12A 13甲文中的雨细、密、轻柔、绵长。乙文中的雨端庄而又沉静、凄冷。丙文中的水暖、清、亮、静。【解析】11本题考查词性的辨析。金黄，是形容颜色的词语，所以是形容词。感到，是写人的心理和感觉，所以是动词。那些，表示远指，指代下面提到的长枝垂柳，所以是指示代词。上，
27、是表示方位的名词。12本体考查对文章内容和语句的理解。画线句子“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞，牛毛是细的，花针是亮的，细丝则是柔而绵长的，所以这一句写出了春雨的细、密、亮、闪烁而绵长的特点。而选项中说“牛毛”强调的是“柔”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“密”错误。应该是“牛毛”强调的是“细”，比作“花针”强调的是“亮、闪烁”，比作“细丝”强调的是“绵长”；故选A。13本题考查对材料内容的理解与分析。由甲文“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，甲文中的雨细、密、轻柔、绵长。由乙文“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”可知，乙文中的雨端庄
28、而又沉静、凄冷。由丙文“倒反在绿萍上冒着点儿热气”“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”可知，丙文中的水暖、清、亮、静。14 春天盎然 秋天金黄 15色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。动静结合手法，把秋季的汉江描写的生动有活力。表现了作者对汉江美景的赞叹。 16相同点：都表现了作者对美景的热爱和赞叹。不同点：刘湛秋的雨的四季：作者更通过细致的观察和深刻的思考借助四季的雨展现了万物生长的形态，还表达了作者对生命的爱。【解析】14本题考查内容的梳理概括。结合第段“春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报
29、告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着”可知，描绘了春季汉江的植物争相生长，蝶舞蜂飞等景致，表现其特点：春天盎然。结合第段“汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面
30、。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，扑通入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”可知，描绘了秋季江汉谷物成熟，遍野金黄，树叶渐黄的景色，表现其的特点：秋天金黄。15本题考查赏析句子。需要从景物描写的角度体会其表达效果。句中的“芦苇”“雪白的苇穗”“麻柳树叶子开始泛黄”语句中的色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。“芦苇”“沙洲上麻柳树叶子”是静态之景，“秋风摇摆”“水鸟掠过”“鱼儿跃出水面，玩着游戏，扑通入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”为动态之景，运用了动静结合手法，把秋季的汉江描写生动有活力。结合第段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事
31、。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”可知，表现了作者对汉江美景的赞叹。16本题考查对比阅读、作者情感。结合第段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”可知，运用直抒胸臆的手法，直接表达汉江的背后蕴含着源远流长的山河故事，温和动人，美丽动人，表现了作者对汉江美景的热爱和赞叹；刘湛秋雨的四季“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物”可知，将雨称为精灵、公主，展现了环境的静谧美好，称其为“礼物”，表现了作者对美景的热爱和赞叹。其次文中作者通过细致的观察，运用不同的视角，如近处
32、的油菜、远处的屋顶，树枝，街道等细致入微的描写展现了万物的形态；其次作者在描写的同时运用多种描写、修辞手法，如“黎明提前敲着窗户”运用了拟人的手法，“雨的精灵、雨的公主”运用的比喻的手法，可以体会到作者对生命的爱。据此提炼异同点即可。17例文：快乐的语文学习初中生活是一段充满挑战和机遇的时光。我进入初中后，语文学习也变得更为丰富和有趣。在这里，我想分享一段我难忘的经历，它发生在初中的一次语文课堂上。那是一个晴朗的下午，阳光透过窗户洒在教室的每个角落。我们的语文老师，一个温文尔雅、充满激情的先生，决定让我们进行一次别开生面的课堂活动小组辩论。辩论的主题是“网络语言的影响”。我所在的团队被分配到支
33、持网络语言的角色。我感到有些紧张，因为尽管网络语言在生活中很常见，但我从未深入思考过它的影响。然而，我的团队成员们对此充满热情，他们像探索新大陆一样兴奋。我们决定分工合作，每个人都负责研究网络语言的一个方面。在准备过程中，我负责收集和整理关于网络语言起源和发展的资料。我开始深入研究，阅读各种观点和见解。在这个过程中，我不仅了解了网络语言的起源和发展历程，还对它的影响有了更深入的认识。我开始思考网络语言如何影响我们的交流方式、思维模式以及文化传承。辩论的那天，我紧张而兴奋。我站在讲台上，面对着同学们，讲述着网络语言的重要性以及它对我们生活的影响。我讲述着网络语言如何打破地域限制，让我们能够更方便
34、地交流；如何激发我们的创新思维，推动文化的发展；如何为我们的语言库增添新的元素，丰富我们的表达方式。在讲述过程中，我能感受到同学们的专注和认可。我的紧张感逐渐消失，取而代之的是一种喜悦和成就感。我成功地完成了我的任务，为团队争取了胜利。更重要的是，通过这次经历，我学会了如何深入研究、独立思考以及表达自己的观点。这次经历对我产生了深远的影响。我开始更加热爱语文学习，因为它不仅让我掌握语言技巧，还教会我如何去思考、去发现、去探索。我学会了在语文学习中享受探索的乐趣，这是我之前从未体验过的。进入初中后，我的语文学习经历了一段快乐的旅程。在这个旅程中，我收获了知识、技能和成长。我相信，只要我继续保持对
35、语文学习的热情和探索精神，我会在这段旅程中继续发现新的乐趣和成就。【详解】本题考查半命题作文。一、审题立意。要求以“的语文学习”为题，题目中的横线处表示需要自己补充内容，可以是描述语文学习的状态、方式、感受等。而“进入初中后”则限定了时间范围，要求写的是初中阶段的语文学习经历写作的重点在于记叙一件具体的事情，让读者了解你在初中语文学习中的经历和感受。这件事情可以是你在语文学习中的一次突破、一次成长，或者一次难忘的经历。写作的难点在于如何通过叙述事情的经过，展示你在初中语文学习中的变化和感受。你需要通过描写自己的心理变化、行为表现以及与他人的互动，让读者感受到这件事情对你的影响和意义。二、选材构思。本题要求写一篇记叙文。因此我们要选择与主题相关的素材。例如，如果你想讲述一个关于勇敢面对困难的故事，可以选择一个你在语文学习中遇到挑战但勇敢克服的经历。在选择素材时，要强调情感和感受。可以选择一个令你感到兴奋、沮丧、自豪或挫败的经历，并描述你在这个过程中的情感变化。在选择素材时，也要突出主题。例如，如果你想强调合作的重要性，可以选择一个你和同学们一起学习、互相帮助的经历。写作为过程中，要注意细节，可以选择一些具体的细节，如你的同学们的反应、老师的鼓励、你内心的挣扎等，这可以让你的故事更加生动有趣。