1、第二单元 多彩的活动范文展示刻骨铭心的一次军营参观“咱当兵的人”一个阳光明媚的春日，在大队辅导员的带领下，我们唱着刚刚学会的军歌，在少先队旗帜的指引下，走向向往已久的军营。军营依山而建，大门一侧设一岗亭，两名战士手持冲锋枪挺拔伫立，好威武啊！同学们忍不住赞叹。“一、二、三、四”。一阵震天撼地的口号吸引了我们的目光，一队整齐列队的战士在出操，战士们像一棵棵笔直的青松，整齐划一的动作，精神抖擞的操练，排山倒海的口号，不由得让人精神一振。我的小腰板不知不觉间也挺拔起来，我偷偷看了一眼同学们的身姿，也都在悄悄地向军人学习呢。在一名战士的引领下，我们去寝室参观军营的内务，“真干净，真整齐呀！”地面像水洗
2、过一样，而床上的棉被棱角分明得让人难以置信，室内没有一处的物品随意放置，是如此井井有条，赏心悦目。同学们争先恐后地要跟战士学叠被子，我抢先获得了机会。战士的动作真熟练呀！转眼间角是角，棱是棱，方方正正的“豆腐块”就完成了，而我却手忙脚乱地学着战士的样子叠着，引起同学们一阵阵哄笑。这次军营参观让我刻骨铭心，我钦佩军人的精神、严格、执着、干净。我暗下决心，一定要像战士那样对待生活、学习中的每一件事，长大后我也要成为绿色军营的一员。开篇用歌曲引入，很有画面感。场面一：训练场上飒爽英姿的战士。场面二：干净整洁的寝空。场面三：学习叠被子时“我”和战士的对比。结尾通过对心理活动的描写，点明主题。这篇习作是
3、按照参观的顺序来写的，为大家叙述了参观军营的情形，对军人训练场上的飒爽英姿、军营寝室的干净整洁都做了展示，还讲了参观时学习叠被子的“趣事”，有对自己的描写也有对周围同学、战士的描写，结尾揭示 主题，表达作者对军人的敬爱之情。难忘的植树节去年的植树节，有一件事让我记忆犹新。那天，刚好是周末，我们一家人拿好水桶、毛巾等东西立刻出发了。到了植树的地方，已经有很多人在植树了，我们一家人也选好了一块地，准备植树。我和爸爸刚挖好了一个土坑，一抬眼，不经意间看到一个五岁的小女孩和一个七岁的小女孩独自在挖坑、提水。尽管他们俩早已累红了脸，被汗水浸透了衣服，脸上却洋溢着幸福、快乐的笑容。当我们全部种完的时候，她
4、们却只种了一半。我和爸爸决定让妈妈和妹妹先回去，我们来都姐妹俩。我们走到他们跟前，跟她们说：“我们来帮你们吧？”“谢谢，但不用了。”姐姐微笑着说。“你们为什么自己来种树，不和爸爸妈妈一起来呢？”我忍不住插嘴问。姐姐刚想张嘴，妹妹又说话了：“妈妈生病好几年了，爸爸在医院照顾妈妈，爸爸让我们好好种树，说这棵树是为妈妈种的，有了这棵树，妈妈的病就会很快地好起来。”说到最后两句时，她的眼睛闪烁着兴奋的光芒。我和爸爸对视了两秒，爸爸说：“要不我们先休息一会儿吧？”“嗯。”我们四个走到树荫下，这个时候我悄悄地问小妹妹：“你知道你妈妈得的是什么病吗？”“不知道。”小妹妹小声地说，我连忙闭上了嘴。“为什么你们
5、一定要来植树呢？”爸爸和蔼地问。“因为我们想让妈妈的病情快快好起来，还想让病中的妈妈减少痛苦。”妹妹接着说：“还有，爸爸说过多种树，我们中国人的摇篮黄河，就又会成为我们的摇篮，到那时，我妈妈的病也会好的。”妹妹说完话，我和爸爸继续帮她们种树。在我和爸爸的帮助下，姐妹俩的树也种好了。在回家的路上，我的心情很久不能平静。在这难忘的植树节里，我深深地感受到了那对姐妹对妈妈深深的爱，令我感动。点出了时间。运用对比描写，生动形象。运用语言描写，推动叙事发展。文末抒情，点题。本文写了一次植树节活动，但是小作者没有详写植树过程，而是把重点放在了自己偶遇的那对姐妹的植树故事上来，通过对话，告诉了读者一个充满孝
6、心的感恩故事，令人感动。快乐“六一”六月的春风吹入校园，大家穿着节日的盛装来到了学校，脸上露出灿烂的笑容，校园里焕然一新，因为今天是“六一”儿童节一个属于我们的节日。我们搬着自己的椅子迫不及待地来到操场集合。首先是升国旗，仪仗队的同学走着整齐的步伐来到国旗下，随着国歌的响起，国旗渐渐升了起来。儿童节的庆典正式开始了。同学们表演了文艺节目。第一个节目是腰鼓“古韵春来”。参加表演的同学穿的衣服就像关东大汉。他们的鼓声十分有节奏，响亮动听。这腰鼓可是我们满族的特色，大家都怕看不到这精彩的节目，不由自主地从椅子上站起来看。二年级的小朋友表演的“三句半”精彩纷呈，逗得观众捧腹大笑。里面的台词十分有趣，再
7、加上他们天真幼稚的语言，怪不得大家都爱看“三句半”呢！演出结束之后，我们又来参观展板。最先映入眼帘的是同学们的剪纸，一个个剪纸栩栩如生、活灵活现的。我不禁赞叹，多么心灵手巧的同学们呀！我还看到了同学们的电子小报，里面的作文文笔十分清新，让人见了就心中生喜。最后，我们回到班里，开展了许多有趣的游戏。我最喜欢气球投篮了。老师让同学们吹起了六个气球，把一根铁丝围成一个铁框，将气球向里面投。张威第一个投。大家都为他加油呐喊，不过，直到第五个，他才投进了一球，场下的同学们顿时欢呼雀跃。场上的张威也一副手舞足蹈的样子。终于轮到我了，我抱着气球来到铁框前，一看距离铁框这么近，心想一定能投中。可是，想得容易，
8、做起来难。气球太轻了，被我投到了一边。接着，剩下的几次机会我也没把握住。不过，我想，虽然我一个也没投中，但是重在参与嘛！这个“六一”真快乐！对两种不同形式的节目表演的描写，增加了文艺汇演的厚度，拓宽了场面的幅度，让 场面更真实具体。一个“最”字，是以主观的视角详写“快乐”的标志。在游戏的记录中，加入动作和心理描写，让读者不知不觉走入“我”的情绪体验中。这篇文章除了对节目表演的描写外，还增加了庆典、参观展板、游戏等环节，为节日的快乐增加了可信度。在有关节目表演、庆典、参观展板、游戏等环节的描写中，作者有主有次，把更多的笔墨放在了能给读者带来直观感受的节目表演和游戏上，因此使整个文章所描写的场面极
9、具生动性、感染力。“与诗同行”活动总结这学期，我们开展了“轻叩诗歌大门与诗同行”的活动。在这一次综合性活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会到诗中所蕴含的感情。首先，我们小组的四名同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝练、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法总之，我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动，使我们在诗歌的
10、海洋中畅游的同时，也大开了眼界。当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在阅读诗歌的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！小作者把这次活动讲述得十分完整和清晰，把自己参与
11、活动的经历和收获展示给大家。过渡段，承上启下，过渡自然。运用比喻的修辞手法，对这次活动进行了总结，表达了作者对诗歌的喜爱之情。小作者把这次活动讲述得十分完整和清晰，把自己参与活动的经历和收获展示给大家，特别是对阅读诗歌和体会诗歌的技巧总结得非常到位，也充分体现了小作者对诗歌的喜爱，以及对中华文化的热爱。拔草进行曲学校的小菜园里种着种类繁多的蔬菜，菜园里的菜苗长得可旺可壮啦。然而，菜苗间的杂草也不甘示弱，长得又多又快今天下午第三节课是劳动课，老师带领我们到菜园为菜宝宝除杂草。我从没干过农活，刚开始劳动，我的心里就打起了鼓：如果同学们知道我连除杂草这样的活都不会，他们不笑掉大牙才怪呢！于是，我学着
12、大家的样子装模作样地“拔着杂草”，实际上是在偷师。我学着其他同学的样子，也能连根拔起一些叫不出名字的小草，一棵、两棵呵呵，挺容易干的活！正在我得意扬扬的时候，难题出现了：我连拔了几棵长得稍微大一点的杂草，“尾巴”断了，可“头”却纹丝不动。我急得像热锅上的蚂蚁，只好认真请教我们班干农活最棒的梁丽珠同学。“手指要捏稳草的最下方，才容易连根拔起。遇到更顽固的，可以先左右摇晃一下，让土块松一松就不那么费劲了。”我边听边学着她的方法拔草，果然成功了。真是好事多磨，不熟悉农活的我又遇到了强手草头香。草头香像在泥土里打了桩似的，我使尽了力气也“奈它不得”。这时，我们组的调皮鬼潘光宇走过来，昂着头问道：“要帮
13、忙吗？”我瞧了瞧他说：“你能行吗？”只见他用小木棍插在地上，在草的四周松了松土，然后捏住草头香轻轻一拔，它的“五脏六腑”在啪的一声中拔地而起。这回，潘光宇得意地说：“怎么样？还行吧？还不谢谢本专家！”我半晌说不出话来，怎么也没想到这拔草也有学问。在我们的同心协力下，菜园里的杂草被一扫而光，而我也进一步明白了：不管干什么，只要动脑筋想办法，总会找到解决难题的方法。心理描写：通过细腻的心理描写，生动地表现出了小作者此时内心的忐忑不安。得意扬扬：形容非常得意的样子。语言描写：对梁丽珠同学的语言描写，表现出了她劳动经验的丰富。文章通过写“我”亲身实践的一次拔草行动，从而悟出了“只要动脑筋想办法，总会找
14、到解决难题的方法”的道理，十分具有积极意义。小作者在文章中的语句表达十分生动，如“我连拔了几棵长得稍微大一点的杂草，“尾巴”断了，可“头却纹丝不动”等，增强了语言的表现力。看望孤寡老人我们小组聚集在一起，建立了一个义工小分队，准备去探望一位孤寡老人。我们买了一些吃的东西，就兴致勃勃地上路了。（对活动的时间、地点、探望的对象未做明确的交代。）来到孤寡老人的家门口，我们轻轻叩了叩门，一位老奶奶出来了，她已经有八十多岁了。我们立刻向老奶奶问好，老奶奶把我们请进了屋。这间屋子可真简陋啊！（应对老人的住所进行详细描写，以突出老人的确需要帮助。）于是，我们赶紧拿出准备的蛋糕、面包等食品，往刘奶奶手里塞。（
15、对老人接受食物后的表现和“我们”的反应也应做具体地描写。）她心中有说不出的激动。看到刘奶奶这么高兴，我们也都开心地笑了。和刘奶奶聊了一会儿天，我见屋子里有些脏乱，就提议一起帮刘奶奶打扫卫生。说干就干，我们迅速拿起拖把、扫帚和抹布开始行动。我们打水的打水，洗抹布的洗抹布。（对打扫的过程描述得再具体细致一些。）因为我们人多，所以很快就干完了。每个人都累得满头大汗，但脸上都带着笑容。看着崭新的房间，刘奶奶不住地念叨：“真是好孩子，真是好孩子”临走的时候，我们向刘奶奶挥手告别，看着她孤独的身影，我们真是有些不舍。（结尾流于表面，未对主题进行升华。）看望孤寡老人上个星期天，我们小组聚集在一起，建立了一个
16、义工小分队，准备去春晖社区探望一位孤寡老人刘淑芬。我们买了一些吃的东西，就兴致勃勃地上路了。（交代了活动的时间、地点、探望的对象。）来到刘淑芬老人家门口，我们轻轻叩了叩门，一位老奶奶出来了，她已经有八十多岁了。确认她就是我们要找的刘淑芬奶奶时，我们立刻向老奶奶问好，老奶奶把我们请进了屋。这间屋子可真简陋啊！整个屋子只有一张床，一张桌子，桌上的搪瓷碗里放着一个馒头，除此之外，别的什么也没有。（对老人的住所进行描写，以突出主题。）于是，我们赶紧拿出准备的蛋糕、面包等食品，往刘奶奶手里塞。刘奶奶感激地看着我们，脸上一道道深深的皱纹笑成了一朵花，不住地说着“谢谢”，看得出她心中有说不出的激动。看到刘奶
17、奶这么高兴，我们也都开心地笑了。（对刘奶奶的神态和“我们”的感受进行描写。） 和刘奶奶聊了一会儿天，我见屋子里有些脏乱，就提议一起帮刘奶奶打扫卫生。说干就干，我们迅速拿起拖把、扫帚和抹布开始行动。我们打水的打水，洗抹布的洗抹布。先把桌子、窗户上的灰尘擦得干干净净。接下来，再把地面认真地扫了一遍，又用拖把把地板拖得一尘不染。因为我们人多，所以很快就干完了。（对打扫卫生的过程写得条理清晰而又具体。） 每个人都累得满头大汗，但脸上都带着笑容。看着焕然一新的房间，刘奶奶不住地念叨：“真是好孩子，真是好孩子”临走的时候，我们向刘奶奶挥手告别，看着她孤独的身影，我们一致约定：以后还要来看望她。就让这样温暖的行动，化为一种习惯的力量吧！（自然收束，使全文主题得到升华。）这篇习作原文没有交代清楚活动的时间、地点、探望的对象，细节描写过于笼统。结尾未对缀进行升华。升格后的文章在开头部分就介绍了活动的时间、地点、人物等概括。接着具体写在看望孤寡老人的活动中，为老人送食物和打扫房间这两件事。最后总结全文，自然收束，升华主题。在小学生活中，我们参加过许多的活动，有参观访问、春游、科技活动、文体活动等。请以“记一次活动”为主题，写一篇习作，600字左右。作文题目：_写作思路：开头：_ 中间：_ 结尾：_ 10