1、人教精通版（三起）（2024）三年级上册英语Unit5 Drinks and fruits教学设计一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词：fruit, apple, banana, orange, grape, drink, water, juice, milk, tea。准确理解每个单词的含义，例如 “fruit” 表示水果的总称，“apple” 是苹果，“banana” 是香蕉等。能够在不同情境中正确运用这些单词，如在描述自己喜欢的水果或饮料时，“I like apples. I like juice.”（我喜欢苹果。我喜欢果汁。）掌握句型 “Whats this? Its
2、 a/an. I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 并能在实际情境中准确运用。学生能够熟练地用 “Whats this?” 来询问物品是什么，用 “Its a/an.” 来回答具体的水果或饮料名称。例如，当看到一个苹果时，能够问 “Whats this? Its an apple.” 同时，能够用 “I like.” 表达自己对水果或饮料的喜好，用 “Do you like.?” 来询问他人的喜好，并根据对方的回答 “Yes, I do.” 或 “No, I dont.” 做出回应。了解一些常见水果和饮料的英文表达，以及它们的特点和用途
3、。例如，知道苹果通常是红色或绿色的，味道酸甜；水是无色无味的，是生命所必需的饮料等。语言技能目标：能够准确地用英语说出各种水果和饮料的名称。学生在看到水果或饮料的图片、实物时，能够迅速用英语说出相应的名称，发音准确、清晰。例如，看到香蕉的图片，能够立刻说出 “banana”；看到一杯牛奶，能够说出 “milk”。能够运用所学句型进行简单的对话，询问和表达对水果和饮料的喜好。学生可以在实际情境中，如在超市、餐厅等地方，与他人进行关于水果和饮料的对话。例如，“Whats this? Its an orange. Do you like oranges? Yes, I do. I like oran
4、ges very much.”（这是什么？这是一个橘子。你喜欢橘子吗？是的，我喜欢。我非常喜欢橘子。）能够在图片或实物的提示下，用英语描述水果和饮料的特征。学生可以用简单的英语描述水果的颜色、形状、味道等特征，以及饮料的口味、颜色等。例如，“The apple is red and round. Its sweet.”（苹果是红色的，圆圆的。它很甜。）“The juice is orange. Its delicious.”（果汁是橙色的。它很美味。）情感态度目标：培养学生健康的饮食习惯，鼓励他们多吃水果、多喝水。通过学习本单元的内容，让学生了解水果和饮料对身体的好处，引导他们养成良好的饮食习
5、惯。例如，在课堂上可以讨论 “为什么我们要多吃水果和多喝水？”“哪些水果和饮料对我们的身体有益？” 等问题，让学生认识到健康饮食的重要性。增强学生的学习兴趣和自信心，让他们积极参与课堂活动。在教学过程中，采用多种有趣的教学方法和活动，如游戏、歌曲、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。同时，给予学生充分的机会展示自己的学习成果，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇包括各种水果（apple, banana, orange, grape）和饮料（drink, water, juice, milk, tea）。通过图片展示、实物演示等方式让学生认识这些词汇，并掌握其
6、发音和拼写。图片展示：教师可以准备一些色彩鲜艳、形象生动的水果和饮料图片，展示给学生看。在展示图片的同时，教师可以指着图片，清晰地读出相应的单词，让学生跟读。例如，展示一个苹果的图片，教师说 “apple”，学生跟读 “apple”。通过反复练习，让学生熟悉这些单词的发音。实物演示：教师可以带来一些真实的水果和饮料，如苹果、香蕉、橙汁、牛奶等。在课堂上，教师可以拿着实物，向学生介绍相应的单词。例如，教师拿着一个苹果，说 “This is an apple. Apple, a-p-p-l-e.” 然后让学生观察实物，触摸实物，感受水果的形状、颜色等特征，加深对单词的理解和记忆。引导学生理解词汇的
7、含义及用法，例如区分不同水果的形状、颜色和味道，以及不同饮料的特点和饮用场合。水果的形状、颜色和味道：教师可以通过提问的方式，引导学生描述不同水果的形状、颜色和味道。例如，教师拿着一个苹果，问 “What color is the apple? Its red. What shape is it? Its round. How does it taste? Its sweet.”（苹果是什么颜色的？它是红色的。它是什么形状的？它是圆形的。它尝起来怎么样？它是甜的。）然后让学生用同样的方式描述其他水果，如香蕉、橘子、葡萄等。饮料的特点和饮用场合：教师可以让学生讨论不同饮料的特点和饮用场合。例如，
8、教师问 “Whats the difference between water and juice? Water is colorless and tasteless. Juice has different flavors. When do we drink water? We drink water every day. When do we drink juice? We drink juice when we are thirsty or want something sweet.”（水和果汁有什么区别？水是无色无味的。果汁有不同的口味。我们什么时候喝水？我们每天都喝水。我们什么时候喝
9、果汁？我们在口渴或者想要一些甜的东西的时候喝果汁。）通过这样的讨论，让学生了解不同饮料的特点和饮用场合。句型：“Whats this? Its a/an. I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 是本单元的核心句型，用于询问和表达对水果和饮料的喜好。通过角色扮演、对话练习等方式让学生熟练掌握该句型的用法。角色扮演：教师可以设置一些情景，让学生进行角色扮演。例如，设置一个水果店的情景，让学生扮演顾客和售货员。顾客可以用 “Whats this? Its a/an.” 来询问水果的名称，售货员可以用 “Its an apple. Its a
10、banana.” 等回答。然后顾客可以用 “I like. Do you like.?” 来表达自己对水果的喜好，并询问售货员的喜好。售货员可以用 “Yes, I do.” 或 “No, I dont.” 回答。通过这样的角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型，提高他们的语言表达能力和交际能力。对话练习：教师可以让学生两两一组，进行对话练习。教师可以给出一些话题，如 “Talk about your favorite fruit and drink.”（谈论你最喜欢的水果和饮料。）让学生用所学句型进行对话。例如，学生 A 说 “Whats your favorite fruit? I lik
11、e apples. Do you like apples? Yes, I do.” 学生 B 说 “Whats your favorite drink? I like juice. Do you like juice? No, I dont. I like milk.” 通过对话练习，让学生更加熟练地掌握所学句型，同时也提高他们的听力和口语表达能力。可以引导学生拓展句型，如 “Whats your favorite fruit/drink? Why do you like it?” 等，进一步提高学生的语言表达能力。教师可以在学生掌握了基本句型的基础上，引导他们拓展句型。例如，教师可以问 “W
12、hats your favorite fruit? Why do you like it?” 让学生用完整的句子回答，如 “My favorite fruit is apples. Because they are delicious and healthy.”（我最喜欢的水果是苹果。因为它们既美味又健康。）或者 “Whats your favorite drink? Why do you like it?” 学生可以回答 “My favorite drink is juice. Because its sweet and refreshing.”（我最喜欢的饮料是果汁。因为它很甜，很清爽。）
13、通过这样的拓展练习，让学生学会用更多的语言表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。对话：课本中的对话围绕水果和饮料展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中运用所学语言进行交流的能力。教师可以先让学生听课本中的对话录音，了解对话的内容和语音语调。在听录音的过程中，教师可以让学生带着问题去听，如 “What fruits and drinks are mentioned in the dialogue?”（对话中提到了哪些水果和饮料？）“What do they like? Do they like apples? Do they like juice?”（他们喜欢什么？他们喜欢苹果吗
14、？他们喜欢果汁吗？）通过这样的方式，提高学生的听力理解能力。听完录音后，教师可以让学生跟读对话，模仿录音中的语音语调。在跟读的过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，让学生的发音更加准确、清晰。然后，教师可以让学生分组进行对话练习，让他们在实际情境中运用所学语言进行交流。在练习的过程中，教师可以巡视各个小组，给予指导和帮助。最后，教师可以邀请几个小组上台表演对话，展示他们的学习成果。在对话教学中，注重培养学生的语音语调、语感以及交际能力。语音语调：教师在对话教学中，要注重培养学生的语音语调。教师可以通过示范、模仿、对比等方式，让学生掌握正确的语音语调。例如，教师可以先示范对话中的一句话，如 “W
15、hats this? Its an apple.” 然后让学生模仿教师的发音和语调。教师可以让学生对比自己的发音和教师的发音，找出自己的不足之处，加以改进。语感：教师可以通过让学生多读、多听、多说的方式，培养学生的语感。教师可以让学生反复朗读对话，感受英语的语言节奏和韵律。同时，教师可以让学生听一些英语儿歌、故事等，提高他们的听力理解能力，增强他们的语感。交际能力：教师在对话教学中，要注重培养学生的交际能力。教师可以设置一些真实的交际情景，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流。例如，设置一个餐厅的情景，让学生扮演顾客和服务员，进行关于水果和饮料的对话。在对话的过程中，教师要引导学生注意礼貌用
16、语、肢体语言等，提高他们的交际能力。文化拓展：介绍不同国家和地区的水果和饮料文化，让学生了解水果和饮料在不同文化中的重要性和特色。教师可以通过图片、视频等方式，介绍不同国家和地区的水果和饮料文化。例如，介绍西方国家的水果沙拉、果汁文化，东方国家的茶文化等。让学生了解不同文化中对水果和饮料的不同喜好和用法，拓宽学生的视野。教师可以让学生分享自己在生活中了解到的不同国家和地区的水果和饮料文化。例如，学生可以分享自己去旅游时品尝到的当地特色水果和饮料，或者从电视、书籍中了解到的其他国家的水果和饮料文化。通过分享，让学生更加深入地了解不同文化之间的差异和相似之处。分享一些关于健康饮食的小知识，鼓励学生
17、养成良好的饮食习惯。教师可以在课堂上分享一些关于健康饮食的小知识，如 “Eat more fruits and vegetables. Drink plenty of water.”（多吃水果和蔬菜。多喝水。）“Dont drink too much soda.”（不要喝太多苏打水。）等。让学生了解健康饮食的重要性，引导他们养成良好的饮食习惯。教师可以让学生制作一些关于健康饮食的海报，或者写一些关于健康饮食的小短文。通过这样的方式，让学生更加深入地了解健康饮食的知识，同时也提高他们的英语写作能力。三、学情分析三年级的学生对水果和饮料这个话题比较熟悉，在日常生活中经常接触到这些物品，因此会有较高
18、的学习兴趣。学生在日常生活中经常看到、吃到各种水果和饮料，对这些物品有一定的感性认识。教师可以利用学生的生活经验，引导他们学习英语单词和句型。例如，教师可以问学生 “What fruits do you like? What drinks do you like?”（你喜欢什么水果？你喜欢什么饮料？）让学生用中文回答，然后教师再用英语教学生相应的单词和句型。由于学生对水果和饮料比较熟悉，他们在学习过程中会更容易理解和掌握相关的知识。教师可以通过实物展示、图片展示等方式，让学生更加直观地认识水果和饮料，激发他们的学习兴趣。学生在这个阶段具有较强的好奇心和模仿能力，但语言基础还比较薄弱，需要通过多
19、种方式进行巩固和拓展。三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。教师可以利用学生的好奇心，设计一些有趣的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。学生在这个阶段具有较强的模仿能力，喜欢模仿教师的发音、语调、动作等。教师可以在教学过程中，注意自己的语言表达和肢体语言，为学生树立良好的榜样。同时，教师可以让学生多听、多读、多说，通过模仿来提高他们的语言表达能力。由于学生的语言基础还比较薄弱，教师在教学过程中要注意循序渐进，从简单的单词和句型开始教起，逐步提高难度。同时，教师要多给学生提供练习的机会，让他们在实践中巩固和拓展所学的知识。学生的个体差异较大，教师要
20、根据学生的不同水平和学习特点，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。学生的学习水平和能力存在差异，有些学生可能已经掌握了一些水果和饮料的英语单词，而有些学生可能还不太熟悉。教师可以根据学生的不同水平，进行分层教学。对于基础较好的学生，可以让他们进行拓展性的学习，如用英语描述水果和饮料的特征、介绍自己喜欢的水果和饮料的原因等；对于基础较弱的学生，可以从简单的单词认读和句型模仿开始，逐步提高他们的语言能力。学生的学习特点也各不相同，有些学生喜欢通过视觉学习，有些学生喜欢通过听觉学习，有些学生喜欢通过动手操作学习。教师可以根据学生的不同学习特点，设计多样化的教学活动。例如，对于喜欢视觉学习的
21、学生，可以多使用图片、视频等教学资源；对于喜欢听觉学习的学生，可以多播放英语儿歌、故事等；对于喜欢动手操作学习的学生，可以让他们制作水果和饮料的海报、卡片等。四、教学方法与手段情景教学法：创设各种与水果和饮料相关的情景，如在超市、水果店、餐厅等地方购买水果和饮料，让学生在真实的情境中学习和运用英语。超市情景：教师可以在教室里设置一个 “超市” 的情景，摆放一些水果和饮料的图片或实物。让学生扮演顾客和售货员，进行关于水果和饮料的对话。例如，顾客可以说 “Whats this? Its an apple. How much is it? Its two yuan.”（这是什么？这是一个苹果。多少钱
22、？两元。）售货员可以说 “This is an apple. Its very fresh. Do you want to buy it?”（这是一个苹果。它很新鲜。你想买吗？）通过这样的情景模拟，让学生在真实的情境中学习和运用英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。水果店情景：教师可以展示一些水果店的图片，让学生想象自己在水果店里。教师可以问学生 “What fruits can you see in the fruit store? I can see apples, bananas, oranges and grapes.”（你在水果店里能看到什么水果？我能看到苹果、香蕉、橘子和葡萄。）
23、然后教师可以让学生用英语描述自己喜欢的水果，如 “The apple is red and round. Its very delicious.”（苹果是红色的，圆圆的。它非常美味。）通过这样的情景创设，让学生更加直观地感受水果的特点，提高他们的语言表达能力。餐厅情景：教师可以展示一些餐厅的图片，让学生想象自己在餐厅里。教师可以问学生 “What drinks can you order in a restaurant? I can order water, juice, milk and tea.”（你在餐厅里可以点什么饮料？我可以点水、果汁、牛奶和茶。）然后教师可以让学生用英语进行对话，如
24、 “Waiter, Id like a glass of juice. Here you are. Thank you.”（服务员，我想要一杯果汁。给你。谢谢。）通过这样的情景模拟，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。游戏教学法：设计有趣的游戏，如 “水果蹲”“猜水果”“饮料接力” 等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。“水果蹲” 游戏：教师将学生分成几个小组，每个小组代表一种水果。教师先示范游戏规则，如 “Apple group, apple group, whats this? Its an apple. Banana group, banana group
25、, whats this? Its a banana.” 然后让学生依次进行游戏，说错的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习水果的英语单词，提高他们的反应能力和团队合作精神。“猜水果” 游戏：教师将一种水果放在一个不透明的袋子里，让学生用 “Whats this? Is it an apple? Yes, it is. / No, it isnt.” 句型来猜测袋子里的水果。教师可以用 “Yes” 或 “No” 来回答学生的猜测，直到学生猜对为止。通过这个游戏，让学生在实际情境中运用所学句型，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。“饮料接力” 游戏：教师将
26、学生分成几个小组，每个小组排成一列。教师拿着一些饮料的图片，依次展示给第一个学生看。第一个学生要用英语说出饮料的名称，然后将图片传给第二个学生。第二个学生要重复第一个学生的话，然后再加上自己的描述，如 “The juice is orange. Its delicious. I like juice very much.”（果汁是橙色的。它很美味。我非常喜欢果汁。）以此类推，最后一个学生要完整地复述前面所有学生的话。这个游戏可以锻炼学生的记忆力、语言表达能力和团队协作能力。多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，展示各种水果和饮料，丰富教学内容，提高教学效果。图片展示：教师可以在课堂上
27、展示各种水果和饮料的高清图片，让学生直观地认识这些物品的外观特征。例如，展示一个红彤彤的苹果、一串紫莹莹的葡萄、一杯色彩鲜艳的果汁等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。音频播放：教师可以播放一些与水果和饮料相关的英语儿歌、故事音频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，播放Apple RoundIm Drinking Juice等儿歌，让学生跟着音乐一起唱，学习水果和饮料的英语单词。视频播放：教师可以播放一些关于水果和饮料的科普视频、动画视频，让学生了解水果和饮料的营养价值、制作过程等知识。例如，播放一个介绍苹果营养价值的视频，让学生知道苹果富含维生素和纤维素，对身体有很多好处。合作学习
28、法：组织学生进行小组活动，让他们互相交流对水果和饮料的喜好，培养合作意识和交流能力。小组讨论：教师将学生分成几个小组，让他们讨论自己喜欢的水果和饮料，以及为什么喜欢这些水果和饮料。每个小组推选一名代表，用英语向全班同学介绍自己小组的讨论结果。例如，一个小组的代表可能会说 “This is our groups discussion. We all like apples. Apples are delicious and healthy. They are good for our bodies.”（这是我们小组的讨论结果。我们都喜欢苹果。苹果既美味又健康。它们对我们的身体有好处。）合作制作：
29、教师可以让学生以小组为单位，制作一张关于水果和饮料的海报。每个小组的成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英语单词和句子，有的负责装饰海报。制作完成后，每个小组向全班同学展示自己的海报，并介绍海报上的内容。通过这个活动，学生可以锻炼自己的动手能力、语言表达能力和团队合作能力。五、教学重难点教学重点：掌握水果和饮料相关的词汇和 “Whats this? Its a/an. I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 句型。词汇教学：教师可以通过多种方式帮助学生掌握水果和饮料相关的词汇。例如，采用闪卡游戏、单词拼写比赛、实物展示等方法，让学生反复
30、认读和拼写这些单词。同时，教师可以引导学生将单词与实物、图片联系起来，加深对单词的理解和记忆。句型教学：教师可以通过情景创设、角色扮演、对话练习等方式，让学生熟练掌握 “Whats this? Its a/an. I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 句型。在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音和语法错误，让学生能够正确地运用这个句型进行交流。能够用英语准确地说出各种水果和饮料的名称，并表达对它们的喜好。教师可以通过反复练习、游戏活动等方式，让学生能够准确地用英语说出各种水果和饮料的名称。例如，教师可以让学生进行 “水果和饮料名称接龙”
31、 游戏，一个学生说出一种水果或饮料的名称，下一个学生接着说出另一种水果或饮料的名称，以此类推。表达对水果和饮料的喜好：教师可以引导学生用 “I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 句型来表达自己对水果和饮料的喜好。教师可以先示范，然后让学生进行模仿练习。在练习过程中，教师要鼓励学生多说多练，提高他们的语言表达能力。教学难点：区分可数名词和不可数名词的用法，如 “a/an” 与 “some” 的区别。教师可以通过举例、对比等方式，帮助学生区分可数名词和不可数名词的用法。例如，教师可以说 “an apple”“two apples”，表示一个
32、或多个苹果，是可数名词；“some water”“a bottle of water”，表示水这种物质，是不可数名词。同时，教师可以让学生观察句子中 “a/an” 与 “some” 的用法，引导他们总结出两者的区别。教师可以设计一些练习题，让学生巩固可数名词和不可数名词的用法。例如，让学生填空 “_ apple”“_ water”“_ oranges” 等，让学生选择正确的冠词或量词进行填空。用英语进行简单的对话，询问和表达对水果和饮料的喜好，注意语音语调的准确性。对话练习：教师可以让学生进行大量的对话练习，提高他们用英语进行简单对话的能力。教师可以设置不同的情景，如在超市、餐厅、水果店等地方
33、，让学生进行对话练习。在练习过程中，教师要注意纠正学生的发音、语法和语调错误，让学生的对话更加准确、流畅。语音语调训练：教师可以通过播放英语录音、让学生跟读、模仿等方式，训练学生的语音语调。教师可以让学生注意英语中的重音、连读、语调等问题，提高他们的英语口语水平。六、教学过程1.导入（Lead-in）歌曲导入：播放一首关于水果或饮料的英文歌曲，如Apple Round或Im Drinking Juice，让学生在欢快的氛围中感受水果和饮料的主题。歌曲播放完毕后，教师可以提问学生：“What fruits or drinks did you hear in the song?” 引导学生回忆歌曲
34、中提到的水果和饮料，引出本单元的主题。教师可以带领学生一起跟着歌曲的节奏唱歌、跳舞，让学生更加投入地感受歌曲的氛围。在提问环节，教师可以让学生举手回答问题，鼓励他们用英语说出歌曲中听到的水果和饮料的名称。如果学生回答不出来，教师可以给予一些提示，帮助他们回忆。实物导入：教师拿出一些水果和饮料的实物，如苹果、香蕉、橙汁、牛奶等，问学生：“Whats this? Its an apple. Whats this? Its a bottle of juice.” 通过实物展示，让学生直观地认识各种水果和饮料，引出本单元的词汇和句型。教师可以让学生观察实物，触摸实物，感受水果和饮料的特点。在提问环节，
35、教师可以让学生用英语回答问题，如果学生回答正确，教师可以给予表扬和奖励，如一个小贴纸或一颗小星星。如果学生回答错误，教师可以引导他们再次观察实物，然后给出正确答案。2.呈现（Presentation）学习新单词：教师用多媒体展示水果和饮料的图片，依次教学生认读单词 “fruit, apple, banana, orange, grape, drink, water, juice, milk, tea”。可以让学生跟读几遍，注意纠正发音。教师可以先展示一张水果的图片，如苹果，然后指着图片说 “apple”，让学生跟读。接着，教师可以用同样的方法教其他水果和饮料的单词。在教单词的过程中，教师要注意
36、发音的准确性，让学生清晰地听到每个单词的发音。如果学生发音不准确，教师可以让他们多听几遍，然后模仿教师的发音。采用多种方式巩固单词的学习，如闪卡游戏、单词拼写比赛等。闪卡游戏中，教师快速展示单词卡片，让学生迅速说出对应的英语单词；单词拼写比赛中，教师说出一个单词的中文意思，让学生在黑板上或纸上拼写对应的英语单词，看哪个学生拼写得又快又准确。闪卡游戏：教师准备一些水果和饮料的单词卡片，快速地展示给学生看，然后让学生迅速说出对应的英语单词。教师可以逐渐加快展示卡片的速度，增加游戏的难度。在游戏过程中，教师可以让学生分组比赛，看哪个小组回答得又快又准确。单词拼写比赛：教师说出一个水果或饮料的中文意思
37、，如 “苹果”“香蕉”“橙汁” 等，让学生在黑板上或纸上拼写对应的英语单词。教师可以规定时间，看哪个学生拼写得又快又准确。在比赛过程中，教师要注意巡视，及时纠正学生的拼写错误。学习新句型：教师拿着一个苹果，问：“Whats this? Its an apple.” 然后引导学生用句型 “Whats this? Its a/an. ” 来询问和回答其他水果和饮料的名称。教师可以先示范几遍，让学生熟悉这个句型的用法。然后，教师可以拿着不同的水果和饮料，让学生用这个句型进行询问和回答。在学生回答的过程中，教师要注意纠正他们的发音和语法错误。教师接着说：“I like apples. Do you l
38、ike apples? Yes, I do. / No, I dont.” 让学生理解句型 “I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 的含义和用法。然后教师与学生进行对话练习，如教师问：“Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont.” 让学生熟悉句型的运用。教师可以先讲解这个句型的含义和用法，让学生明白如何用这个句型表达自己对水果和饮料的喜好，以及如何询问他人的喜好。然后，教师可以与学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用这个句型。在对话练习过程中，教师要注意引导学生用完整的句子回答问题，并且
39、要注意发音和语法的准确性。创设不同的情景，让学生用所学句型进行对话。例如，教师展示一个水果店的图片，让学生扮演顾客和售货员，用句型询问和推荐水果和饮料。教师可以先让学生观察水果店的图片，然后让他们想象自己在水果店里。教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，进行对话练习。例如，顾客可以说 “Whats this? Its an orange. Do you like oranges? Yes, I do. I like oranges very much. How much are they?”（这是什么？这是一个橘子。你喜欢橘子吗？是的，我喜欢。我非常喜欢橘子。它们多少钱？）售货员可以说 “This
40、 is an orange. Its very fresh. They are two yuan each. Do you want to buy some?”（这是一个橘子。它很新鲜。每个两元。你想买一些吗？）通过这样的情景创设，让学生在实际情境中运用所学句型，提高他们的语言表达能力和交际能力。3.练习（Practice）游戏 “水果蹲”：教师将学生分成几个小组，每个小组代表一种水果。教师先示范游戏规则，如 “Apple group, apple group, whats this? Its an apple. Banana group, banana group, whats this?
41、Its a banana.” 然后让学生依次进行游戏，说错的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜。教师可以先让学生选择自己喜欢的水果，然后组成小组。在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，及时纠正他们的发音和语法错误。如果有学生说错了，教师可以让他们暂停一下，思考正确的答案，然后再继续游戏。游戏结束后，教师可以让获胜的小组分享一下他们的游戏经验，鼓励其他小组下次继续努力。游戏 “猜水果”：教师将一种水果放在一个不透明的袋子里，让学生用 “Whats this? Is it an apple? Yes, it is. / No, it isnt.” 句型来猜测袋子里的水果。教师可以用 “Yes” 或
42、“No” 来回答学生的猜测，直到学生猜对为止。教师可以先让学生观察袋子的形状和大小，猜测里面可能是什么水果。然后，学生可以用 “Whats this? Is it an apple? Is it a banana?” 等句型来猜测袋子里的水果。教师可以根据学生的猜测，用 “Yes” 或 “No” 来回答他们。如果学生一直猜不对，教师可以给予一些提示，如 “Its a fruit. Its red. Its round.”（它是一种水果。它是红色的。它是圆形的。）帮助学生缩小猜测范围。当学生猜对后，教师可以让他们用英语描述一下这个水果的特点，如 “Its an apple. Its red an
43、d round. Its very delicious.”（这是一个苹果。它是红色的，圆圆的。它非常美味。）小组活动：学生分组讨论自己喜欢的水果和饮料，然后用 “I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 句型向其他小组介绍。每个小组可以推选一名代表，拿着自己小组喜欢的水果和饮料的图片，用句型向全班同学介绍。教师可以将学生分成几个小组，让他们在小组内讨论自己喜欢的水果和饮料。在讨论过程中，教师可以巡视各个小组，给予指导和帮助。讨论结束后，每个小组推选一名代表，拿着自己小组喜欢的水果和饮料的图片，用 “I like. Do you like.?
44、 Yes, I do. / No, I dont.” 句型向全班同学介绍。其他小组的同学可以提问和评价，如 “Whats your favorite fruit? Why do you like it?”（你最喜欢的水果是什么？为什么你喜欢它？）“Do you like juice? What kind of juice do you like?”（你喜欢果汁吗？你喜欢什么种类的果汁？）通过这样的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和交际能力。4.巩固（Consolidation）完成课本上的练习：让学生打开课本，完成 Unit5 的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等多种
45、形式，旨在巩固学生所学的单词和句型。教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。教师可以先让学生看一下课本上的练习题目，了解一下练习的要求和题型。然后，学生开始做练习，教师巡视各个小组，给予指导和帮助。如果学生遇到问题，教师可以及时解答。练习完成后，教师可以让学生互相检查答案，然后教师再进行讲解和纠正。拓展练习：教师用多媒体展示一些不同的水果和饮料的图片，让学生用所学句型进行描述。例如，教师展示一杯咖啡的图片，问学生：“Whats this? Its a cup of coffee. Do you like coffee? Yes, I do. / No, I dont.”教师可以
46、展示一些学生不常见的水果和饮料的图片，如火龙果、杨桃、椰子汁等，让学生用所学句型进行描述。在描述的过程中，教师可以引导学生用一些形容词来描述水果和饮料的特点，如 “delicious”“sweet”“tasty”“refreshing” 等。同时，教师可以让学生互相提问和回答，提高他们的语言表达能力和交际能力。让学生制作一张自己喜欢的水果和饮料的海报，并用英语在海报上写上水果和饮料的名称以及自己对它们的喜好。然后让学生在班级里展示自己的海报，互相交流和分享。教师可以给学生分发一些彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等材料，让学生制作一张自己喜欢的水果和饮料的海报。在制作海报的过程中，教师可以巡视各个小组，
47、给予指导和帮助。制作完成后，每个学生在班级里展示自己的海报，并用英语介绍海报上的水果和饮料的名称以及自己对它们的喜好。其他学生可以提问和评价，如 “Whats your favorite fruit on the poster? Why do you like it?”（你海报上最喜欢的水果是什么？为什么你喜欢它？）“Do you like the drink on your poster? What kind of drink is it?”（你喜欢你海报上的饮料吗？它是什么种类的饮料？）通过这样的活动，让学生在实践中巩固所学的知识，提高他们的语言表达能力和创造力。5.总结（Summary）
48、教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括单词和句型。可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。教师可以在黑板上画一个思维导图或者制作一个表格，带领学生回顾本节课所学的内容。例如，教师可以画一个以 “Drinks and Fruits” 为主题的思维导图，分支分别为 “Fruits” 和 “Drinks”。在 “Fruits” 分支下，列出苹果、香蕉、橘子、葡萄等水果的名称和图片；在 “Drinks” 分支下，列出水、果汁、牛奶、茶等饮料的名称和图片。然后，教师可以用 “Whats this? Its a/an. I like. Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.” 句型来复习这些单词和句型。教师可以指着思维导图或者表格，逐个复习单词和句型，让学生跟着一起回忆和重复。强调健康饮食的重要性，鼓励学生多吃水果、多喝水，养成良好的饮食习惯。教师可以通过提问和讨论的方式，强调健康饮食的重要性。例如，教师可以问 “What are the benefit