1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world第四课时：A. Lets talk教学设计第四课时：A. Lets talk （Talking about the colours we see and like）（一） 语篇研读What: 本语篇是一节对话课。子话题是“Talking about the colours we see and like”。Sarah和陈杰在一起画画，Sarah询问陈杰喜欢什么颜色，陈杰说她喜欢红色和粉色。Sarah提议画一些红色和粉色的花朵，陈杰提议画一些紫色和棕色的鸟。随后，她们一起开始画画。Why：教材结合图片、音频
2、、视频等，通过一系列的问答活动，引导学生了解对话的意思，学生能够在现实情境中询问他人喜欢的颜色，并说说自己喜欢的颜色；能够用祈使句提出建议，并回答他人的提议。How: 本节课的内容是B部分对话课，是典型的小学生日常对话，涉及询问他人喜欢的颜色和回答的句型“-What colours do you like? - I like.”；提出自己的建议及回答别人的提议的矩形“-Lets draw. -Good idea!”，引导学生主动积极地表达个人喜好，与他人合作共同完成任务。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在情景中运用句型-What colours do you like？询问他人喜欢
3、的颜色，并运用句型I like.来进行回答。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.基于语言框架询问他人喜欢的颜色并表达自己喜欢的颜色；能够提出自己的建议，与他人合作。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：在情景中运用句型-What colours do you like？询问他人喜欢的颜色，并运用句型I like.来进行回答。2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够大胆地提出自己的建议，并对他人的建议给予肯定。【核心词汇】red, pink, draw, good, idea【核心句型】-What colours do y
4、ou like?-I like red and pink.-Lets draw some red and pink flowers.-Good idea!（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够听、说、认、读A部分中的单词：green, brown, yellow, purple, blue；短语：green grass, a brown bear, a yellow duck, a purple flower, blue sea；句型：-What colours do you like? -I like.Warm-up & Lead in1.Lets chant教师带领学生一起唱歌谣，复习
5、A部分学过的内容。2.Lets paint教师以粉刷墙壁的形式呈现不同的颜色，请学生快速反应并说出相应的单词。3.Free talkT: What colours do you like?S1: I like red.S2: I like green and blue.T: What colours do you see in our daily life?S3: I see a yellow duck.S4: I see a green tree.引导学生用已知语言回答问题。教师观察学生是否能整齐地唱歌谣、快速反应并说出相应颜色的单词、通过自由谈论环节输出核心词汇和句型，与其他学生合作，表达
6、自己的所思所想。设计意图：在课堂开始时通过唱歌谣、快速反应游戏和自由谈论环节，对A部分学习的核心词汇和短语进行复习、巩固，为本课时的学习做铺垫。能够仔细观察图片，预测出部分信息；能够在第一遍听录音后，大致了解对话的内容，在第二遍听录音后，抓住细节，完成相应的任务。能够在情境中理解对话内容，能够将所学的核心语言“-What colours do you like? -I like red and pink.”运用到实际情境中，表达自己对颜色的喜好。能够用正确的语音、语调跟读对话，然后与他人合作，进行角色扮演，展示给大家看。能够在语境中，根据教师的帮助，学会核心句型“Lets .”来提出建议，并做
7、出相应的应答。能够理解变色龙的概念，了解大自然中的神奇现象；能够创作自己的变色龙，并给他人进行展示和交流互动。Presentation & Practice1.Look and guess教师展示课本中的插图，请学生仔细观察，并进行读前预测。Q1:What are they doing?Q2: What do you see? What colour is it?教师教学单词draw画画，请学生跟读，并理解单词的意思。2.Listen and tick教师第一遍播放录音，请学生仔细听对话内容，在听完后，完成以下填空题。Sarah and Chen Jie draw _ in the paper
8、.A. flowersB. treesC. birds教师向学生传授听音过程中的注意事项，引导学生抓住关键词，完成任务。3.Listen and fill教师第二遍播放录音，请学生带着问题去听音，定位关键信息。The flowers are _.The birds are _.4.Read and answerT: What colour does Chen Jie like?教师请学生自主朗读对话，从对话中找出核心句型，回答问题。Ss: She likes red and pink.5.Pair work教师请学生两人一组，使用核心语言，根据实际情况进行问答。随后，教师请3-4组学生进行问答
9、。6.Listen, read and role-play教师播放对话录音，请学生跟读，注意模仿对话的语音、语调。在跟读完后，教师请学生两人一组，进行角色扮演。7.BrainstormT: What else can we draw in the picture?教师请学生提议，我们还可以画些什么在画纸上。提供语言模板“Lets draw some.”，请学生借助语言框架进行口头表达。S1: Lets draw some green trees.T: Good idea!（竖起大拇指，引导学生一起回答）S2: Lets draw some green grass.Ss: Good idea!8
10、.Lets know more教师呈现一条变色龙的图片，请学生仔细观察。T: Whats this?学生不会说变色龙的英文单词，但是会说中文，教师帮助他们表达。T&Ss: Its a chameleon.T: What colour is it?Ss: Its red, green, blue, purple.教师引导学生说出colourful这个单词。Ss: Its colourful!T: Yes, and lets see its colour.然后展示不同颜色的变色龙，请个别学生进行回答。T: What colour is it?S1: Its green.最后教师为学生讲解科普知识，
11、变色龙为什么会变色，让学生明白适者生存的道理。9.Draw and role-play教师给学生下发白纸，请学生在白纸上画一条变色龙，并涂上自己喜欢的颜色，完成后将制作的变色龙戴在头上，与其他同学进行对话。教师观察学生是否能在教师的指导下，循序渐进地开展对话学习，首先通过观察图片进行读前预测，随后第一遍听对话后理解对话大意，第二遍听对话后关注细节，完成相应的任务。对于基础较薄弱的学生，教师可以在其没有听清楚录音的情况下，为他复述关键信息，帮助其完成任务。教师观察学生是否能借助语言框架，根据自己的实际情况，与同学合作交流互动，锻炼自己的口头表达能力。教师观察学生是否能按照正确的语音、语调跟读，然
12、后再与其他学生合作进行角色表演。学生表演的过程中，教师鼓励学生注意人物形象的饱满性。教师观察学生是否能用已学过的知识，借助语言框架进行输出，是否在这一过程中，能够学会核心句型“Lets.”，并做出相应的回答“Good idea!”教师观察学生是否理解教师所讲解的科普知识，是否能根据变色龙的变化，说出相应的颜色名称。教师观察学生是否能画出变色龙，然后向他人展示，并用核心语言进行交流与互动。设计意图：在对话教学中，教师采用循序渐进的过程，首先请学生根据图片开展读前预测，然后第一遍听音，请学生听懂对话大意；第二遍听音，请学生关注细节，完成任务。在接下去的操练环节，采用多种形式，如：小组合作、头脑风暴
13、、科普知识补充、角色扮演，丰富课堂内容，帮助学生把核心语言进行内化吸收。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会表达自己对颜色的喜好，和提出一些自己的意见。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P55对话2遍使用正确的语音语调朗读对话选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Lets talk；板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是B部分的对话课，在教学过程中，教师采用任务型教学，请学生带着问题一步一步地去探索、学习，从而解决这些问题。在初步学习完对话后，课堂中的操练和巩固也是至关重要的，所以教师采用了多种形式，如头脑风暴、画一画说一说、角色扮演，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，从而达到更好的学习效果。第 8 页 共 8 页