1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world第二课时：A. Lets learn教学设计第二课时：A. Lets learn（The world is colourful!）（一） 语篇研读What: 本语篇是一节词汇课。子话题是“The world is colourful!”。教材通过图片展示了世界上五颜六色的物体，有绿色的草、棕色的熊、黄色的鸭子、紫色的花和蓝色的海，让学生放眼于整个世界的颜色，感受颜色的美妙和大自然的魅力。Why: 通过展示五颜六色的物体：绿色的草、棕色的熊、黄色的鸭子、紫色的花和蓝色的海，引导学生注意观察、欣赏大自然中五彩
2、斑斓的色彩，拥有一双发现美的眼睛，感受这多姿多彩的世界，热爱大自然。How: 本课时通过展示各种各样的图片，呈现多种颜色的物体。以短语的形式，帮助学生掌握、理解核心单词。此外，以歌谣的形式来呈现短语。总体来说，该部分内容简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在听、说、认、读的活动中，掌握表示颜色的单词green, brown,yellow, purple, blue的词形和意义，并能正确发音；能够将所学颜色单词与相应的物体进行搭配，如：green grass, a brown bear, a yellow duck, a purple flower
3、, blue sea。（学习理解）2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能对物体进行有关颜色方面的描述。（应用实践）3.基于语言框架简单地表达物体的颜色，并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握表示颜色的单词green, brown, yellow, purple, blue的音形义，能够借助图片，理解短语的意思。2.教学难点：能够在真实情境中，使用所学核心单词对物品进行形容。【核心词汇】green, brown,yellow, purple, blue【核心句型】I see.第 2 页 共 7 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够复习、巩固上一课
4、时的核心句型：-What colour is it? -Its .对物体的颜色进行询问并回答；能够使用句型.and. make.表述两种颜色混合变成另一种颜色的现象。Warm-up & Lead in1.Lets chant教师播放视频，请学生跟唱视频内容。复习、巩固上一课时的核心句型：-What colour is it? -Its .2.Lets review教师呈现三原色并提供语言框架，请学生仔细观察，试着说一说：_ and _ make _.3.Lets enjoyT:What colours do you see in the nature?教师播放一段关于大自然的视频，视频中出现了
5、大自然中五颜六色的物体，请学生初步感受大自然的多姿多彩。为下一步教学做准备。教师观察学生的跟唱情况，从而判断出学生对上一课时的核心词汇和句型的掌握情况，适当调整课程进度。教师观察学生是否能仔细观察三原色及其混合效果，借助语言框架，口头表达。教师观察学生是否能仔细观察视频，初步感受这丰富多彩的大自然。设计意图：本阶段学习活动旨在通过说唱歌谣、看图说话，帮助学生复习巩固上一课时的核心词汇和句型；课堂中的主体是学生，教师多给学生口头表达的机会，增强学生的交流互动能力。能够听、说、认、读关于颜色的单词：green, brown, yellow, purple, blue；能够学会用颜色来形容物体，如g
6、reen grass, a brown bear, a yellow duck, a purple flower, blue sea.能够结合视频内容和教师的讲解，明白颜色形成的原理，明白这个世界因为有颜色的存在而变得丰富多彩，认识到颜色的重要性。能够用本课时所学的内容与旧知结合在一起，进行语言输出；能够根据语言框架，与小组成员进行合作对歌谣进行改编，并与他人分享。Presentation & Practice1.Learn the words教师呈现图片，请学生仔细观察。T: What do you see?Ss: Sea. 教师教学单词sea。T: What colour is it?Ss
7、: Its blue. 教师教学单词blue。T: So we can say “I see blue sea.”引导学生用颜色的形容词来形容物体。用同样的方法教学green grass, a purple flower, a yellow duck, a brown bear.2.Lets read教师播放短语的录音，请学生跟读，跟读的过程中要注意正确发音。在读完后，教师引导学生进行总结，得出结论。The world is colourful！让学生明白大自然是五颜六色的，引导学生热爱自然。3.Lets chant教师呈现歌谣，请学生读一读，并进行思考。The sun is orange.
8、Grass is green.What about the sea and sky?Roses are red. Snow is white.Please, please tell me why! 4.Lets discussT: Why things in the nature are coloured?教师给学生播放一段科普视频，请学生仔细观看。看完后，教师进行解释。T: Light makes colours. Colours make the world colourful. Colourful world makes life colourful.教师引导学生明白是光线形成了各种不同
9、的颜色，是不同的颜色造就了这五彩斑斓的世界，而五彩斑斓的世界给予了我们丰富多彩的生活。5.Lets say more教师呈现一些水果的图片，请学生根据本节课所学的内容，用颜色来形容这些水果，如：a red apple, an orange orange.在学生描述的过程中，教师注意及时纠正学生的语法错误。6.Lets chant教师播放课本中的歌谣，第一遍播放，请学生仔细听；第二遍播放，请学生试着一起唱，并理解歌谣的意思。7.Make a new chant请学生以四人小组为单位，借助语言框架，将上面的歌谣进行改编，加入更多不同颜色的物体。先将改编内容写在纸上，随后请2-3组学生上台唱歌谣。其
10、他学生进行公正的评价。教师观察学生是否能仔细观察图片，说出图片中呈现的物体的名称，然后根据其颜色对其进行形容。因为这一部分是新知，所以在教学过程中，教师要给予一定的引导与帮助。教师观察学生是否能用正确的语音语调来跟读短语，并理解这些短语的意思和用法。教师观察学生能够在教师的解释不明白颜色形成的原理，同时明白颜色存在的意义及其重要性。教师观察学生是否能用新学的颜色词汇来修饰水果，对于基础较薄弱的学生，教师应给予关注，并对其进行指导。教师观察学生是否能借助语言框架，结合自己的生活经验，对歌谣进行改编，并大声说唱。设计意图：本阶段中，学生先学习核心短语，学会如何用颜色来形容物体，接着借助已知水果，请
11、学生试着用新学的短语结构来形容水果，用旧知带动新知的学习，增强学生的学习信心，同时也对旧知进行了复习；以小组为单位进行歌谣的改编，既促进了学生的团队合作，又发挥了学生的主观能动性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。明白颜色存在的意义及其重要性。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生热爱大自然。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生明白颜色的重要性，学会欣赏身边的美景。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P53单词3遍使用正确的语音语调说唱歌谣选做1.Make a new chant5mins将歌谣进行改编，并唱给别人听板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇课，学习内容不多，但是存在的细节很多，教师在教学过程中应该对这些细节加以强调，如修饰名词时，要注意名词的可数或不可数性；可数名词单数要注意用a还是an，只有在课堂中引导学生多多注意细节，学生才会养成仔细的学习习惯。第 7 页 共 7 页