1、2024-2025学年第一学期统编版 五年级上册语文 大单元教学设计第五单元 阅读简单的说明性文章单元主题说明本单元以“说明性文章”为主题，包括太阳松鼠两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整
2、体。本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。 内容课时内容简说教学要点太阳2介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识。1.会认12个生字，会写20个字，正确读写22个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道太阳和松鼠的特点是什么。3.说出两
3、篇课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特点和作用。4.学会观察，养成观察的习惯。松鼠2介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特征。交流平台初试身手习作例文3“交流平台”主要讲解了说明性文章可以帮助我们认识说明对象的特点、可以用一系列说明方法使事物通俗易懂、可以抓住事物鲜明的特点进行具体说明、可以语言风格多样。“初试身手”要求选择身边的事物，运用多种方法来说明它的特征或改写白鹭。改写白鹭可以让学生体会说明文和散文的不同。“习作例文”提供了鲸风向袋的制作两篇例文，并做了批注，对学生进一步了解说明文和写说明文起到了引导作用。1.学习“
4、交流平台”要进一步认识说明性文章中的说明对象、说明方法、描写方法、语言风格等语文要素。重点了解说明方法。2.学习“初试身手”首先要确定说明对象，然后要明确说明对象的特征，再明确从哪些方面来突出它的特点，最后选择恰当的说明方法。3.学习“习作例文”要对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。习作2介绍一种事物介绍一种事物紧紧把握说明文的特点，选择恰当的说明方法进行写作。16 太阳教学目标1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与
5、人类有怎样的密切关系。3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。l 重点1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。l 难点1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。教学策略1.字词教学。本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近
6、字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。2.阅读理解。先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一
7、句话或一段话介绍事物。3.表达运用。语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。学前准备1.预习提纲（1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。（2）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且组词形式要丰富；本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。（3）再读课文，把课文读正确、
8、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件l 教学课时2课时第1课时课时目标1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。教学过程一、观看视频，导课激趣。1. 同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约1分钟。）。2. 同学们，你们知道这是什么故
9、事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）3. 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文太阳，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）设计意图运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。二、 初读课文，自主识字。1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件
10、：(指名读、开火车读)带拼音读：摄sh、氏sh、殖zh、粮lin、炭tn、 区q、去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“ch”；“菌”的拼音是“jn”，不是“jn”；“疗”不要读成“nio”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学
11、要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。设计意图把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。三、再读课文，整体感知。1. 学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？ 2. 教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。3. 学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：每个自然段的主要内容：1.讲太阳离我们很远。2.讲太阳很大。3.讲太阳会发光、发热，温度很高。4.讲太阳与植物、动物和资源的
12、关系。5.讲太阳与雨雪的关系。6.讲太阳与风的关系。7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。8.讲有了太阳才有美丽的地球。4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。 教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。）教师适时点拨：第13自然段之间是并列关系，第47自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第47自然段的总结。课件出示小结：第13自然段：写太阳的特点，远、大、热。第48自然段：写太阳和人类的关系密切。（教师相机板书“特点
13、：远、大、热以及与人类关系密切”）5.教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。设计意图初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内容和理解说明方法做准备。四、布置作业。1. 读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2. 课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。内容重点句子说明方法特点与人类的密切关系第2课时课时目标1. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。2. 学习阅读说明文的方法，尝试运用说
14、明方法描述事物。3. 培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。教学过程一、复习回顾，导入新课。1. 复习回顾，整体感知课文内容。通过上一节课的学习，我们知道太阳一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，（教师适时出示课件“课文内容表格”），一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）2. 太阳有哪些特点呢？（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）3. 课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填
15、到表格里）内容重点句子说明方法特点远大热与人类的密切关系动植物资源雨、雪医疗总结设计意图这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。（一）学习第13自然段。1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也
16、要飞二十几年。”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”“走：差不多三千五百年”“飞机：二十几年”填到表格里。）师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？（教师适时操作课件，把“列数字”填到相应的表格里。）生1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。（教师适时操作课件，把“举例子”
17、填到相应的表格里。）师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。师：让我们一起来读一读吧！生：齐读句子。2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”生2：这是作比较、列数字的说明方法。师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。（教师适时操作课件，把“作比较、列数字”填到相应的表格里。）3.课文是怎么介绍“
18、大”这个特点的？在文中找出相关句子。生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？（教师适时操作课件，把“打比方、列数字”填到相应的表格里。）生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明 事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们
19、的关系是不是也很远呢?生：不是。师：为什么？能从文中找出相关句子吗？生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（二）学习第48自然段。默读第47自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。师：“有了太阳，如果没有太阳”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况
20、下的植物生长的图片。）生：这是作比较的说明方法。师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。（教师适时操作课件，把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。）2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的动画图片。）3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料（出示课件）：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。4
21、.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的。第二句“如果没有太阳自然也不会有人。”这是从反面说的。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（教师适时操作课件，将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。）5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。6.课件出示本文所学内容。内容重点句子说明方法特点远太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去
22、，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。列数字、举例子大约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。看上去只有一个盘子那么大。列数字、作比较、打比方热太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。打比方、举例子、列数字与人类的密切关系动植物资源有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。举例子雨、雪地面上的水就变成雨或雪落下来。举例子风太阳晒着地面成为风。举例子医疗太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。举例子总结如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，
23、没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。作比较设计意图读是语文教学的目标，同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验，提高学生学习的策略与技能。在读之前，要精确地设计问题，引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯，使整堂课前后关联密切，过渡自然。三、总结全文太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。四、布置作业。1. 课外阅读有关太阳的知识，可
24、阅读书籍，也可网上浏览。2. 练习写太阳的自述，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。设计意图根据本课的重难点来布置作业，能激发学生的思维，训练学生的理解和应用能力，做到学以致用，真正提高学生的理解、应用能力。板书设计教学反思太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时，我们一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣；另一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。学生对科普说明文还比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。
25、运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的“远、大、热”的特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中的表述概括性很强，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。为了让学生能更了解这个远离我们的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后，我针对他们在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的
26、时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时，我先用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据，用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”，并适时总结说明文中的说明方法及其作用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中，始终贯穿填表格的任务，
27、这既是对重点内容的强调，又是对所学内容的总结。一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。而且，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，检查学生掌握知识的情况。17 松鼠教学目标1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方
28、法，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。l 重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。l 难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。教学策略1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词
29、语里、放到句子里去学习和理解。本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。3.表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字
30、对一种动物的特点进行说明。学前准备1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件l 教学课时2课时第1课时课时目标1. 会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。教学过程一、创设情境，导入新课。1.
31、有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2. 今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。3. 这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课松鼠。（教师板书：松鼠）设计意图这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1. 同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作
32、者布封是个什么样的人呢？2. 生展示预习成果。出示课件：布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著自然史，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、
33、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xn”；“矫”不要读成“jio”；“杈”不要读成“ch”；“藓”不要读成“xin”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，
34、对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。设计意图这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
35、法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度 使用方法 表达效果）3.学生小组交流。设计意图通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。第2课时课时目标1. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。2. 培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
36、教学过程一、复习提问，导入新课。1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）2. 师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。设计意图这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3. 交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨
37、人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着
38、，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。设计意图重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样
39、的理念和思路。(三) 哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1. 生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）
40、的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。第3自然段中，作者
41、从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动
42、，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下
43、作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照松鼠的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）板书设计教学反思松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树
44、杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼它们身上的毛色彩也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。 看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以
45、致用，提高学生的语文素养。教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。交流平台初试身手习作例文教学目标1. 了解说明性
46、文章的基本特点和语言风格。2. 学习说明性文章的说明方法。3. 选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。4.将白鹭第25自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。l 重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。l 难点将白鹭这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。教学策略1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。学