1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1Making friends单元整体教学设计单元主题：How do we make friends?该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助。”一、 教学理论义务教育英语课程标准（2022年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并
2、突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、 单元内容分析本单元内容围绕“Making friends”这一主题展开，包含六个语篇，分别为一节对话课、一节词汇课、一节词汇与对话融合课、一节语音课、一节阅读课和一节项目和故事融合课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting and introducing each other with gestures”。新学期开始，Mike B
3、lack与吴彬彬在教室里互相打招呼并有礼貌地问好。了解与他人第一次见面时如何介绍自己，并有礼貌地打招呼。语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Gestures for greeting”。Mike Black与Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己做自我介绍，Sarah挥手打招呼，他们互相给对方介绍了自己的姓名。了解如何用肢体语言、面部表情对他人表示友好。语篇三是一节语音课。子话题是“Letters and sounds”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出四个字母的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读活动、描红字母活动，初步掌握字母书写的要求并辨认字母发
4、音，感受英语学习的趣味性。语篇四是B部分的词汇和对话整合课。子话题是“Offering help to friends & Showing friendliness”。在课本中的四幅插画中，以陈杰为主人公，她分别对他人友好地微笑、认真地倾听他人、帮助他人、与他人分享。展现出作为一个小学生应该如何正确地与他人相处的场景。此外，在美术课上，陈杰的颜料用完了，无法进行绘画，Sarah看到了之后安慰陈杰，并把她的颜料分享给陈杰一起使用，陈杰表示了感谢；下课后，外面突然下起了雨，Sarah没有带伞，陈杰把自己的伞分享给Sarah一起使用，Sarah表示了感谢。她们互帮互助，成为了好朋友。引导学生在日常生
5、活中也要向他们学习，互相帮助，乐于助人。语篇五是海报阅读，子话题是“I am a good friend”，内容围绕友谊展开。海报中呈现了交友主题的标题、图片和文字。主要内容是想成为一名好朋友该怎么做，引导学生在日常生活中懂得分享、互相帮助、用心倾听、以礼待人，这样就会收获很多好朋友。语篇六是项目活动和故事的融合课，子话题是“Make a mind map of making friends”，教师要引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。此外，学生通过Zip讲述自己的心意Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要懂得分享，要互相帮助，要用心倾听。三、学情分析本次教学对象为小
6、学三年级学生，大多数年龄处于 8-9岁之间，活泼好动，上课氛围较好。在之前他们没有正式开展过英语学习，但是在日常生活中有接触过一些打招呼的英文用语。在上本单元的课程时，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方人名的差异，学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。四、核心语言知识和技能与策略单元主题： Making friends语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Greeting and introducing each other with gestures打招呼用语：Hi, Hello, Im = I am, My name
7、is.与他人打招呼并介绍自己的名字：Hi! Hello！Im./My name is . 初次见面的问候语及回应：-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.借助图片与标题，推测对话的主题、语境与主要信息，借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍和问好。2.Gestures for greeting使用身体部位来向他人表示友好：ear-listen, eye-look, mouth-smile, arm- wave, hand-wave使用身体部位来打招呼：Wave your hand. Hello!Look into my eyes. Hi!Wave
8、your arm. Bye!Point to your ear. Listen!Point to your mouth. Smile!根据图片推测对话的主题，语境与主要信息，在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。3. Letters andsounds能够听、说、认、读Aa-Dd字母以及它们的发音词汇：apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sadchant歌谣：I see an apple in a bag.I see Bob in the bed.I see a cat and a can.The dog is sad.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字
9、母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4.Offering help to friends & Showing friendliness能够听、说、认、读核心单词：smile, listen, help, share能够使用下列交际用语：-Oh no! -Its OK.-We can share. -Thanks./Thank you.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息；能够对所学的对话进行角色扮演。5.I am a good friend复习巩固核心词汇：smile, listen, help, share描述自己与他人友好相处的活动：I say “Hi!” and “Goodb
10、ye!”I listen with care.I share my toys.I help my friends.I am nice to my friends.根据图片，推测对话的主题、语境和主要信息，在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6.Make a mind map of making friends表示友好的单词：smile, be nice, listen, play together, say “Hi!”描述如何成为一个好朋友的标准：I say “Hi!”/I smile./I listen./I help./I share./I am nice to.借助语言输出框架与语言提
11、示，介绍怎么做才能成为一名合格的好朋友。本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内容各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，分别为“认识新朋友，向朋友问好，展现自己的友好”、“感悟朋友间应该彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”、“树立正确的交友观，珍惜友情”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密相关。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、 单元教学结构图第 6 页 共 8 页六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中使用句型：Hi!/He
12、llo! Im./ My name is.来介绍自己并向他人打招呼。2.在语境中使用句型：Nice to meet you.向初次见面的朋友问好，并作出相应回复：Nice to meet you, too.（一）对话课“Greeting and introducing each other with gestures”（第一课时）3.借助语言输出框架（问好身体部位每个身体部位的动词搭配使用）和语言提示，根据不同的身体部位表达友好。（二）词汇课“Gestures for greeting”（第二课时）4.能够读、写、说出字母Aa-Dd，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单的句子，并理解句子的含义。
13、（三）语音课“Letters and sounds”（第三课时）55 5.能够在图片的帮助下了解对话的含义，能够在语境中使用句型，比表达感谢：-We can share. -Thanks./ Thank you. （四） 词汇对话融合课“Offering help to friends & Showing friendliness”（第四课时）6.学习核心词汇：smile, help, share, listen，并能够明白如何向他人展示友好。在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现。（五） 阅读课“I am a good friend”（第五课时）7.了解如何成为一个合格的好朋友。通过独立或合作的方式制作思维导图，展现自己如何与好朋友的相处之道。8.根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎么相处的，并树立正确的交友观，珍惜友谊。（六） 项目活动与故事课“Make a mind map of making friends”（第六课时）第 8 页 共 8 页