1、统编版九年级上册语文第一单元整体教学设计品群诗神韵，悟生命壮歌【课标分析】1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。5写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。尝试诗歌、小小说的写作。6根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分
2、享感受，沟通见解。【教材分析】1、文体内容方面本单元是“活动探究”单元，所选课文都是诗歌中的经典之作，既有古体诗，也有现代诗歌，或大气磅礴，表现胸中豪情;或感情深沉，表达爱国之情；或执着咏叹，抒发家国之思;或情真意切，讴歌爱的真谛;或细腻描摹，展现生命的力量。其共同特点是借描写自然之景或特定物象抒发某种情。前三首诗歌主题是热爱祖国，后两首诗歌主题是爱与希望。课文如下：沁园春.雪作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对
3、侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。乡愁以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。你是人间的四月天是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法:一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。我看用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。2、教材结构方面本单元教材结构主要由活动任务单、课文、旁批和注释、读读写写组成。本单元采用任务驱动的方式，“
4、活动任务单”共安排三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。每个任务都有具体的要求和提示，学生可以根据要求进行自主、合作式学习。我们在进行教学设计时，要以教材为依据，根据活动.探究单元的特殊性，进行大单元教学，以学生活动为主，把课堂真正还给学生，这样才能将学生的外在知识转化在内在素养。【单元学情】以单元文体特征和单元编排形式两个维度为标准进行梳理，九年级的学生已学过和未学习的现代诗内容如下：已学：七年级上册第二单元散文诗二首（金色花、荷叶母亲）七年级上册第六单元天上的街市七年级下册第二单元黄河颂七年级下册第五单元外国诗二首（假如生活欺骗了你、未选择的路）八年级下册第一单元回延安未学：九年级
5、上册第一单元沁园春雪、我爱这土地、乡愁、你是人间的四月天、我看九年级下册第一单元祖国啊，我亲爱的祖国、梅岭三章、短诗五首、海燕已学过和未学习的活动探究单元内容如下：已学：八年级上册第一单元新闻阅读、采访、写作八年级下册第四单元学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛未学：九年级上册第一单元诗歌鉴赏、朗诵、创作九年级下册第四单元戏剧阅读、表演、评议学生通过七年级和八年级两个学年的现代诗学习和活动探究单元学习，对于诗歌朗诵的基本技能（如重音、停连）、诗歌阅读的基本概念（如意象、感情基调）、诗歌创作的手法（如借景抒情）等有初步认知，不过对于较为抽象的朗读技巧（如语气、节奏）、如何制定诗歌探究活动评价标准
6、等还有待引导。基于以上梳理，学生本单元的学情分析如下：已掌握：1.重音、停连等朗读技巧2.通过意象、韵律等把握诗歌感情基调的阅读策略3.活动探究过程中的小组合作、分工待提高:1.语气、节奏等较为抽象的朗读技巧2.诗歌语言形式特点及其表达效果3.内心情感体验的深化与捕捉4.模仿特定修辞或表现手法进行诗歌创作根据对教材的文本内容、教材组成结构和学情的分析，确立如下单元教学目标：【单元目标】1.反复诵读诗歌，注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情、韵律。2.把握诗歌意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。（重点）3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。（重点难
7、点）【教学策略】教学本单元，应该注意以下几点。1.既要重视单元任务的整体性，也要重视不同任务的独特性。本单元以学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体，形成综合性学习体系。在这个综合体系中，学习鉴赏是基础，诗歌朗诵有助于深化对诗歌的理解，诗歌创作是将阅读成果转化为写作的能力，是自主建构的过程。教师要关注每一阶段任务的活动过程，组织学生以适当方式交流活动成果，评价其完成质量，提高他们阅读和写作的兴趣。2.强调自主学习，特别是“任务一”的阅读欣赏更要突出学生的主体性。本单元五首诗精短且感情较为显豁，学生以前又有阅读现代诗歌的基础，再加上教材中提供的教学辅助资源，因此，让学生独立阅读
8、、自主欣赏并无太大难度。教师要学会放手，敢于让学生尝试，教师可以从旁指导和检测。3.重视活动性，转变教学方式，强调自主、合作的学习方式。“任务二”是三个任务中的亮点，教师应给予学生更多的空间，让学生自己讨论、策划、组织，教师扮演好指导者、协调者的身份即可。4.灵活使用教材，使单元学习活动衔接紧密，层次分明。教师可以让学生在自主学习本单元诗歌之前，先简单回忆已经学过的诗歌，简要概括诗歌欣赏的技巧；教材只提供五首诗歌，也可以由学生再自行选择一些诗歌进行欣赏。【课时安排】预习课1课时，学习鉴赏3课时，诗歌朗诵2课时，尝试创作2课时。【教学过程】一、构建动场同学们，中华文化博大精深，而诗歌便是其中最耀
9、眼的一颗明珠。它豪放如大江东去，它婉约如小桥流水。它引我们遐想，它让我们惆怅，它激励我们前行。它字里行间流淌着的喜怒哀乐，让我们如痴如醉！今天，就让我们走进第一单元，一起感受诗歌的魅力。二、自主学习【活动一】检查预习1. 字词大比拼莽莽(mng) 妖娆(ro) 稍逊(xn) 折腰（zh） 风骚(so) 嘶哑(s) 鲜妍(yn)娉婷(pn) 呢喃(n)） 忧戚(q) 枉然(wn) 飘逸(y)摇曳(y) 汹涌(yng) 分外(fn) 腐烂(f) 冠冕(un)(min)2. 文学常识填空（1） 沁园春雪的作者是 ，是我国伟大的无产阶级革命家、军事家、文学家、新中国的缔造者，著有毛泽东选集毛泽东诗词全
10、集等。（2）我爱这土地选自 ，作者 原名蒋正涵。代表作大堰河我的保姆奠定了他在现代文学史上的重要地位，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。（3）乡愁的作者是 ，他是我国当代著名作家、诗人、学者、翻译家。（4）你是人间的四月天的作者是 ，是我国当代著名的建筑师、诗人、作家，新月派诗人之一。（5） ，原名查良铮，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有探险队穆旦诗集（19391945）旗等。【活动二】诵读美诗诗是活在读之中的，就让我们带着美的心情去诵读这五首诗吧。活动策略：1.自主选择喜欢的诗歌朗读，要求：读准字音，重音、停连准确；读出节奏感和韵律感；读出作者的情感。2.组内朗诵，
11、互相评价、交流。3.推举优秀者，班级展示评选。附评分标准：听你们诵读诗歌，简直是一种享受，老师被你们精彩的表现深深吸引，让我们带着这种美的意境继续探究文本，向诗歌更深处漫溯。三、交流探究【活动三】品读美诗课前同学们已经通过预习任务单，自主赏析了每首诗歌，下面就请各小组代表分享你们的学习成果。小组代表展示，其他同学认真倾听，评价。全班交流，师生归纳总结。篇目感情基调意象意境主题情感手法沁园春.雪豪迈奔放长城、大河、山脉、高原、天、日、冰、雪壮美雄浑热爱赞美伟大抱负借景抒情我爱这土地深沉热烈 鸟、土地、河流、风、黎明山河破碎风雨飘摇热爱祖国至死不渝乡愁深沉忧愁 邮票、船票、坟墓、海峡低回惆怅渴望团
12、聚盼望统一你是人间四月天热烈喜悦 软风、艳光、云烟、星子细雨、百花、新芽、白莲、圆月、燕朦胧温馨对希望和新生命的喜悦我看欢快激昂春风、青草、飞鸟、晴空、流云、树木、花朵 清幽典雅生机勃勃对生命的热爱对自然的敬畏链接写作背景：沁园春.雪1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。我爱这土地1938年，日本攻占华北，中国人民奋起反抗。诗人在国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国的爱，对侵略者的恨，写下了这首诗。乡愁1937年，抗战爆发，10岁的余光中随父漂泊， 22岁定居台湾。1
13、972年，思乡情切，热泪盈眶，赋诗一首，沉吟良久。你是人间的四月天1934年，诗人悼念徐志摩，表达深切怀念;另说其儿出生，以表喜悦之情及对儿的希望。我看作于1938年，诗歌描写温馨画面，抒发对生命的热爱，对自由的憧憬，表达报效祖国的深情。同学们，这么美的诗歌意境，是否激起了你创作诗歌的热情呢？【活动四】仿写美诗请同学们以“爱”为主题，选择合适的意象，参照本单元学过的任意一首诗，学习仿写，要抒发真情实感。（提示：可以从段落、句式的角度进行仿写。）活动策略1.自主独立写作。2.组内评议修改诗歌，小组合作互相评价。3.班级展示优秀作品。每组评选一份修改后的优秀作品，课后张贴在班级优秀诗歌展示区，供其
14、他小组学习。学生展示：生1.仿写乡愁母爱小时候母爱是一个暖暖的拥抱我在里头母亲在外头长大后母爱是一通短短的电话我在这头母亲在那头生2.仿写我爱这土地我爱这山崖假如我是一棵苍老的树我也应该让干枯的枝桠坚挺这让烈日暴晒着的山崖这永远见证我激情的孤独原野和那来自晴空的无比洒脱的夕阳然后我死了连叶片也深埋在山崖脚下生3.仿写我看我看我看细雨轻点雏菊娇嫩的额头我看甲虫将落叶举过头顶蜗行路上有浅浅的雨痕我看草尖扭动身躯努力洗濯新鲜的碧衣我看泥土收敛了裂隙吮吸着来之不易的水滴四、综合建模诗歌是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。它们或豪放、或婉约、或欢喜、或忧伤，为我们呈现了生命不同的情态，我们的内心也随着这
15、些字眼和节奏起伏，让我们徜徉在诗歌的海洋中，感受大自然和生命的真谛！当堂检测：1根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。（1）月光下，小桥披上了一件银纱，像月光下的仙女_（yo ro）多姿。（2）细细的藤蔓上挂满了花朵，在风中_（yo y）。（3）屈原的作品中表现自己胸怀政治理想却被无视的忧戚（_）之感俯拾即是。（4）一连半个月的阴雨天终于过去，明媚鲜妍（_）的春光再次回到了我们身边。 2.下列加点字注音有误的一项是（ ）A. 分外（fn） 喉咙（lng） 折腰（zh） 原驰蜡象（ch）B. 嘶哑（s） 鲜妍（yn） 娉婷（Pn） 稍逊风骚（xn）C. 冠冕（min） 轻灵（lng） 忧
16、戚（q） 成吉思汗（hn）D. 呢喃（n） 妖娆（ro） 摇曳（y） 红装素裹（gu） 3.下列加点词语使用不正确的一项是( )A红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。B张学良对我国历史产生了巨大影响，他是一位地地道道的风流人物。C你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。D我们当代的青少年是一代天骄，肩负着建设祖国的伟大使命。4.下列诗句没有运用修辞手法的一项是（ ）A我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。B小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。C假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱！D你是一树一树的花开，是
17、燕在梁间呢喃。5下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）四周时而风平浪静，时而波涛汹涌但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月啊于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船A. B C D6.下列说法错误的一项是（ ）A沁园春雪一词写景、议论、抒情水乳交融，动静结合，虚实相映照，巧妙运用了多种修辞手法。B余光中的乡愁“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对大陆的无尽思念。C艾青我爱这土地这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了间接抒情的方式，来表达自己对土地的感情。D林徽因你是人间的四月天这首诗歌在形式上采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。作业设计：A层：1.掌握课后读读写写中字词的音、形、义。2.修改并完善课堂上仿写的诗歌，誊抄在随笔本上。B层：1.修改并完善课堂上仿写的诗歌，誊抄在随笔本上。2.根据自己的兴趣，从下面提供的阅读书籍中随意选读A艾青诗选B毛泽东诗词集C余光中诗选D林徽因诗集E穆旦诗选第 9 页 共 9 页