1、外研版（2024）七年级上册英语Starter教学设计7A Starter Welcome to junior high!一、单元主题本单元主题为：迎接初中生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够做好开学准备，了解新学校、结识新同学，为初中生活制订计划：l 设计一套新校服；l 介绍自己的新学校；l 向全班做自我介绍；l 为自己的初中生活制订计划，并跟班上的同学分享自己的愿望和计划。三、分课时教学设计第一课时（Get ready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）为开学第一天准备好学习用品和衣服等；（2）设计一套
2、新校服，并运用本课时所学词汇和句型进行介绍。2.核心词汇textbook, pencil case, pen, schoolbag, ruler, be ready, eraser, two, pencil, four, an, a, PE, English, science, chemistry, Chinese, art, maths, geography, information technology, biology, moral education and law, physics, music, history, subject, wear, school uniform, blu
3、e, sports trousers, grey, white, shirt, skirt, shoe, a pair of, black, red scarf等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察单元标题及章首页图片，回答问题：Where are these people? What are they doing?根据学生回答问题的情况，评价学生是否理解图中呈现的是家庭环境，母亲和子女在整理学习用品。为开学第一天准备好学习用品和衣服等。Get ready 1.学生朗读教师呈现的单词。2.学生阅读对话并选择单词填空，然后听对话核对答案。（完成教材活动1）3.学生对本部分
4、单词进行总结（school things），并以头脑风暴的形式说出更多此类单词。4.学生听第二段音频并填空。（完成教材活动2）5.学生关注句子中a, an, two的用法区别，并完成更多填空练习。6.学生朗读教师呈现的教材活动3的单词。7.学生听音频并圈出李明书包里所装的各种教科书的学科名称。（完成教材活动3）8.学生观察教材上的图片，然后两人一组，指着图片说出单词。9.学生听录音，在图中圈出两个学生分别准备穿的衣物并进行描述。根据学生的回答评价其对学习用品类单词的掌握情况。根据学生的答案评价其对数词和不定冠词用法的掌握情况。根据学生的朗读情况了解其对于表示学科的单词的认知情况，并根据需要对学
5、生不会的单词进行教读。根据学生理解词汇、拼读词汇的情况发现问题，及时提供帮助。设计一套新校服，并运用本课时所学词语和句型进行介绍。学生设计一套新校服并与同学进行分享。根据学生的设计展示评价其对本课时核心词汇运用的准确性，同时了解学生对于校服的不同需求。作业内容：Search for more information about school uniforms in different countries and share it with your classmates.第二课时（Know your school）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解新学校的环境；（2）运用本课
6、时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。2.核心词汇playground, show sb around, teaching building, floor, classroom, lab, library, hold events, dining hall等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：What do you want to know about your new school?了解新学校的环境。Before reading学生关注课文标题，观察课文中的人物图片并猜测：Who are they? What are they doing? While readi
7、ng1.学生阅读课文并核对答案。2.学生再次阅读课文，找出teaching building, dining hall和playground，并填在相应的位置。（完成教材活动1）3.学生阅读课文并判断句子正误，对信息错误的句子进行纠错。（完成教材活动2）After reading1.学生用and, or, but完成句子并将句子进行配对。（完成教材活动3）2.学生观察教材上的两组句子，将相同结构的句子进行匹配。（完成教材活动4）根据学生的回答评价其对标题及图片语境的理解。根据学生的答案评价其对课文细节信息的理解。根据学生的答案评价其对连词理解的准确性，了解学生的逻辑思维能力情况。根据学生的作答
8、情况了解学生对三种基本句型的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。学生介绍自己的新学校（包括不同的功能教室或建筑物及自己的感受）。（完成教材活动5）根据学生的发言评价其是否了解新学校的环境，是否能运用本课时核心词汇和句型描述学校环境，逻辑是否严密，表述是否清晰。作业内容：Write a short passage to introduce your new school.第三课时（Introduce yourself）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己；（2）认识新同学，增进彼此的了解。2.核心词汇intro
9、duce yourself, everyone, junior high, like, love, holiday, enjoy, helpful, nervous, excited, classmate, make friends, hobby等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：What do you want to know about your new classmates? How can you know about them?运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己。Before reading学生观察教材图片，回答问题：What c
10、an you see in the picture? What is the passage about?（完成教材活动1）While reading1.学生阅读课文，核对答案。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.学生根据教师的引导总结教材活动3中几个问题所涉及的几个方面及相关句型。4.学生观察介绍各个方面所涉及的基本句型及时态。5.小组讨论：What kind of girl is Zhu Xiaomeng? Why do you think so?（完成教材活动4）After reading学生根据自身信息完成填空。（完成教材活动5）根据学生的观察和回答情况
11、评价其识图能力。根据学生的填空情况评价其对课文细节的理解。从学生的总结情况评价其对课文的理解，以及对三种基本句型、一般现在时、一般过去时的已知和未知情况。观察学生是否能从文中找出相应的语言支撑，从而评价学生对语言的深层理解。观察学生能否正确使用时态，根据需要给出必要的指导和反馈。认识新同学，增进彼此的了解。学生在班级中介绍自己。观察学生能否大方、自信地介绍自己，达到增进彼此了解的目的。作业内容：Make an information card about yourself.第四课时（Hold a party）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚
12、会的准备工作；（2）制作心愿树叶，运用be going to句型制订计划并在班级内分享。2.核心词汇hold, need, food and drink, juice, activity, decoration, make friends。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生头脑风暴：How can new students get to know each other quickly?观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对班级活动的期待情况。组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚会的准备工作。Party preparations1.学生头脑风暴：To prep
13、are a party, what do we need? 2.小组讨论需要为聚会所做的准备，根据提纲补全信息。（完成教材活动1）3.学生观察图片，了解同学们是如何为聚会做准备的，并总结句型。（完成教材活动2）4.小组讨论，运用句型谈论自己可以为聚会所做的准备。根据学生的完成情况评价其活动策划能力，观察学生能否比较全面地为聚会做准备。根据学生的句型总结情况评价其对一般将来时的理解，根据小组分工情况评价其是否积极承担小组任务。制作心愿树叶，运用be going to句型制订计划并在班级内分享。A party game: Make a “wishing tree”.（完成教材活动3）1.学生观察图片，找出制作愿望树的三大步骤。2.学生观察图片，了解图中女孩的愿望并总结谈论愿望的句型。3.学生思考自己的愿望，运用be going to句型与同学分享。4.学生制作属于自己的愿望树叶，写上自己的愿望并贴在愿望树上。5.学生观察图片中女孩的分享，总结谈论计划的句型。6.学生根据自己的愿望制订计划并与大家分享。根据学生的观察情况评价其识图能力。根据学生的分享评价其对be going to结构的理解和掌握情况。根据学生的分享评价其计划是否有效，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Share your wish and plan with your parents.第 11 页 共 11 页