1、 六年级语文下册期末素养检测 请认真答题，要求书写规范、端正、美观。少年逐梦，砥砺前行，方有大成。孩子们，六年的学习生活，我们收获满满，让我们再次开启逐梦之旅，来一场酣畅淋漓的灵魂与笔尖的碰撞与历练吧！寻梦积累成长（一）读语段，根据拼音写词语。6分 六年的小学生活就要结束了，时间qu h（ ） 是渐渐流逝，无法wn hu（ ） 了。回想运动会时,操场上一片fi tng（ ）；考场测试时，我们mi tu（ ）作答；被老师p png（ ） 时，我们难过羞愧所有的瞬间都成了珍贵的回忆。不要悲伤，不要哭泣，让我们朝着新的m bio（ ）,把握新的j y （ ），努力奋进吧！（二）选择正确的读音或汉字，
2、打上“”。4分1.妈妈蒸（zhn zhng）了白白的馒头，煮了美味的酸辣汤，我一手抓馒头，一手拿起汤匙（ch shi）盛了一勺汤就往嘴里送，烫得我直吐舌头。2.他考试拿第一已经是司空见（贯 惯）的事了，在严（竣 峻）的升学制度面前，只有百分百投入到学习中去才能占得一席之地。（三）阅读现代汉语词典中关于“期”的解释，完成填空。4分成长过程中，我们常常会与困难不期而遇，学会思考，从容应对，才能赢得精彩。你认为“不期而遇”中的“期”是第（ ）种解释，“不期而遇”的意思是_。（四）请按要求写句子。6分1.注意加点部分的表达效果，并按要求仿写句子。 表达“快”：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊
3、。表达“悲伤”：_ 2.同学们一到放假就兴奋，对身边事物的感受也发生了变化，根据这个情境，就“心情好”这种状态写几句话。 （五）【少年求真】根据要求，选择正确的答案，将序号填在后面的括号里。（改编）5分1.下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）A. 他的缺点在这次活动中暴露无遗。 B. 他在竞赛中技高一筹，战胜了对手。C. 一声巨雷，惊天动地，随后大雨倾盆而下。 D. 罪犯被判死刑，真是死得其所。2.马上就要毕业了，小嘉想制作一本成长纪念册，下面的编排方法不合理的一项是（ ）A. 给成长纪念册取一个比较贴切的名字，设计个性化的封面。B. 扉页为“卷首语”或“成长感言”，一定要请老师或家长写才有意
4、义。C. 正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，可以给文字配图，写上标题。 D. 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。3.“同学们，你们需要在平常好好学习，不要虚度光阴，否则等你们拿到考卷，就会后悔平时没好好读书努力。”下面选项中同样讲述了这个道理的是（ ） A. 近水知鱼性，近山识鸟音。 B. 读书须用意，一字值千金。C. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 D. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。4. 关于口语交际，下面说法不正确的一项是（ ）A. 辩论前，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。B. 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在
5、卡片上。C. 我方陈述时，为了清晰表达自己的观点，可以随时停顿思考再发言。 D. 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。（六）【少年品书】根据提示填空，完成相关练习。（改编）151. 品书立志，少年所向。李贺用“何当金络脑，_”表达渴望建功立业的远大抱负；毛泽东引用司马迁的名言“人固有一死，_，_”，赞扬为人民服务的精神；郑燮借竹子表达自己刚正不阿、铁骨铮铮的志向，“_，_”。2.品书惜时，少年铭记。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，_滴在大海里，我的日子滴在_，没有_，也没有_。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”朱自清先生笔下的时间飞逝，令人惋惜。我们少年如果不珍惜时间，只会徒留
6、遗憾，正如长歌行中所说“_，_。”3.品书分享，少年共进。“快乐读书吧”给我们推荐了很多好书，老师让同学们从下面的书目中选择一本，制作一份荐书卡，参加学校的读书节活动。鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记爱丽丝漫游奇境荐书卡我想把 推荐给大家看，我最喜欢书中的_（人物），因为_。其中，我印象最深的情节是：_。筑梦阅读修身（一）【少年寻义】非连续性文本阅读。（原创）7分 “金古梁温黄，武侠万年长。”2024年3月10日，是“武林宗师”金庸先生诞辰100周年，学校开展主题为“跟着金庸大师游嘉兴”的社会实践活动，请你参与完成以下任务。【材料一】金庸先生与嘉兴，是诉不尽的故乡情，是道不完的侠客义。在他
7、的作品中，就频频出现嘉兴各地的名称。作品节选射雕英雄传彭连虎说道：“中秋佳节以武会友，那总得找个风雅的地方才好，就在江南七侠的故乡吧。”丘处机道：“妙极，妙极。咱们在嘉兴府南湖中烟雨楼相会。”倚天屠龙记殷素素说道：“你们要报仇，便去找天鹰教好了。天鹰教的总舵，便在江南海盐县南北湖的鹰窠顶！”书剑恩仇录陈家洛到得家门，大感诧异。他祖居本名“隅园”，这时原匾已除，换上了一个新匾，写着“安澜园”三字，笔致圆柔，认得是乾隆御笔亲题。【材料二】金庸诞辰100周年纪念日之际,位于海宁市袁花镇赫山房的金庸故居迎来了五湖四海的金庸迷，大家自发前来，探寻金庸先生的传奇人生。据了解，金庸故居已顺利完成内部展陈和外
8、部环境提升工程，于3月12日起免费开放（提供身份信息，儿童需成人带领）。提升后的金庸故居分为“居”和“展”两部分。其中，“居”部分重在复原当年的生活场景，展现金庸的出生成长环境与家族背景；“展”部分以“文心侠骨赤子情金庸的故事”为主题，展示金庸的生平事迹，展陈内容具有权威性和全面性，展陈方式注重互动性和创意性。【材料三】小嘉和同学们采访了几位嘉兴本土作家，在作家的心中：金庸是怎么样一个金庸？邹汉明：金庸的大部分武侠小说我都读过，给我的成长带来许多阅读的快乐，他确实是好多小说家无法替代的。朱樵：我最早知道金庸的时候，我创作刚刚起步，当时把文学归为两类，一类叫通俗文学，一类叫纯文学，纯文学这批人自
9、己觉得自己比较高雅，用讲坛式的、说教式的舞台去演绎人生，金庸恰恰相反，他用江湖这个平台，为正义发声，这样更容易被大众接受。1.小嘉打算随家人去游览金庸作品中出现的嘉兴各地，他可以去_、_、_打卡，感受名人笔下的侠义风采。2.根据材料内容，判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。(1)正在读六年级的小嘉住在海宁市袁花镇，他可以一个人步行去参观金庸故居。 （ ）(2)金庸故居“居”的部分重在展现金庸的出生成长环境与生平事迹。（ ）3.读嘉兴作家对金庸的评价，你觉得金庸是个怎样的小说家，请结合材料说说你的理由。（至少两点） （二）【少年无畏】文言文阅读。（改编）9分小儿不畏虎有妇人昼日置小
10、儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。噫，虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！【注释】庶几：希望。寻：随即，不久。卒：最终。被：施加，给加上。1.下面对文中加点字义理解有误的一项是（ ）A. 置：安放 B. 驰：跑 C. 熟：熟练 D. 去：离开 2.请用自己的话说一说文中画线句子的意思。 3.根据短文内容判断正误，正确的打“”，错误的打“”。（1）文中的“二小儿”面对老虎毫不惧怕，十分勇敢，令人敬佩。 （ ）（2）文中妇人的“仓皇”有力地反衬了小儿的“自若”。 （ ）4.下列对“二小
11、儿”的表现概括不恰当的一项是（ ）A. 无知者无畏 B. 临危不惧 C. 初生牛犊不怕虎 （三）【少年顿悟】现代文阅读。（改编）14分我要听到你的声音 我上小学的时候，因为住院做手术，耽误过一段学习。而且因为本身不擅长唱歌，音乐课上一起唱之前学的歌，我只能跟着其他同学对口型。我们的音乐老师可真牛，据说是刚从四川音乐学院毕业的大学生。对那个年代的一所普通小学来说，她是光芒耀眼的大明星。音乐课上，老师坐在钢琴前，黑白琴键随着她手指的跳动，流淌出好听的声音。我低着头跟着大伙儿张嘴，却不发出声音。老师一眼就看出我在对口型。课间的时候，她把我叫到身边，弯了腰问我：“怎么不跟着大家一起唱?”我低头攥着衣角
12、，我想应该解释一下住院之类的情况，但脱口而出的却是：“我不会唱歌。” 音乐老师睁大眼睛问：“不会唱歌?”然后她反应过来：“哦，你的意思是书上这些歌不会。”她翻了翻手边的音乐课本，很随意地把它丢到一边，转过头来说：“没关系，那就唱你会的歌。”我呆立在那里。老师顿了顿，说：“我要听到你的声音。” 接下来的一节音乐课，她没有继续按课本教，也没有弹奏课本上的歌曲，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么：唱一首高兴的歌，一首春天的歌，一首跟朋友有关的歌她弹着琴给我们伴奏。有的小朋友唱得根本没调子，她也伴奏得很开心。我不记得那节课上自己唱了什么，大概是一首儿歌吧，她一边敲着琴键，一边冲我微微点头。 这是二十
13、多年前一件很小的事情。别误会，我并没有因这件事点燃对音乐的热情。但它对一个小孩子的成长来说，仍然具有重大意义。一个公认的很厉害的老师，用满不在乎的姿态丢下课本，却用认真的神情说：“我要听到你的声音。” 即使一个小学生很难清晰地用语言表达这件事的意义，但当时的我也确实从中得到了一些信息，这是成长中不容我忽视的信息：唱歌是你想有就可以有的权利。 我以为我发不出声音，其实可以。这个声音好不好听，是另一回事，而重点在于那是我的声音，没有人能取代我。在那之前我完全不记得听过自己的声音。或者听到了，也觉得不好听，不用听。家里有一些儿歌磁带，好像只有童星的声音才是好听的，回荡在千家万户的录音机里。那些孩子和
14、我的世界完全没有关系，他们生活在一个梦幻的世界里。 不只是条件的问题，甚至不是视野的问题，如今的小朋友们都能通过电视和杂志接触到那些花花绿绿的世界，但在心里，有没有想过那些可能跟自己有关?那一次，我知道，我的声音很重要。（本文作者李松蔚，选文有删改）1.阅读全文，最后一个自然段的“那一次”指的是_。请对“那一次”进行具体梳理。自由发挥唱儿歌上音乐课只会对口型“我”丢书鼓励我唱会唱的歌音乐老师2.请从文中找出两处与题目相呼应的句子，用“_”画下来，这两句都是对人物的_描写，作用是_。3.读自然段，对于“我“和老师的动作及心理揣摩，不恰当的是（ ）A.第段中，“我”低头攥着衣角，感到十分不安与恐惧
15、。B.第段中，音乐老师睁大眼睛，感到不解和惊讶。C.第段中，“我”呆立在那里，对老师的言行感到意外、惊讶。D.第段中，老师一边敲着琴键，一边冲“我”微微点头，是对“我”的鼓励和赞许。4.为什么二十多年前的一节音乐课会对一个小孩子的成长具有重大意义？_5.读文章第自然段画“”的句子“这个声音好不好听，是另一回事，而重点在于那是我的声音，没有人能取代我。”请联系文章情节和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 圆梦笔尖融情【少年笃行】逐梦历程中，有没有这样一个人，像上文中的音乐老师一样，尊重你，鼓励你，关爱你，带给你自信心。请选择与此相关的一件事情，写一篇习作。题目自拟。要求内容具体，感情真实，并能表达
16、自己的感恩之心，语句通顺，字数不少于400个。文中不得出现真实的校名、人名等信息。30分 400 参考答案及评分建议书写规范、端正、美观。（3分）一、寻梦积累成长（33分）（一）【少年启智】读语段，根据拼音写词语。（7分）参考答案：确乎；挽回；沸腾；埋头；批评；目标；机遇。（每个词语1分，错一字扣0.5分，共7分） （设计意图：此题考查词语的积累，所填词语均出自六下词语表。以六年小学生涯即将结束为情境，既完成了对词语的积累，又感受到了六年生活的难忘及对未来美好生活的向往，开启智慧之门。）（二）【少年明辨】选择正确的读音或汉字，打上“”。（2分）参考答案：zhng；ch；惯；峻。（每个0.5分，
17、共2分）（设计意图：此题考查字音、字形的积累，所选的字词均出自六下写字表和词语表。这些是学生平时最容易读错、写错和运用错的字词，希望运用命题引导学生关注此类题目。本题创设的是成长过程中，生活上和学习上会出现的情境，让学生在真实情境中辨字，养成必备成长能力。）（三）【少年善思】阅读现代汉语词典中关于“期”的解释，完成填空。（2分）参考答案： ；没约定而意外相遇。（每个1分，共2分）（设计意图：此题考查的是学生查词典的能力，能借助工具书理解“期” 一字在语境中的意思，表达少年在遇到突然发生的困难时能够从容应对，善于思考，解决难题。）（四）【少年入心】请按要求写句子。（5分）参考答案：1.悲伤：他痛
18、哭流涕，眼泪能灌满整间屋子了。（ 能用夸张的手法表达悲伤得1.5分；语句通顺，表达合理得0.5分，共2分）（设计意图：此题考查的是仿写句子的能力，仿照例句，根据情境用夸张的手法表达“悲伤”。）2.要放假了，窗外的阳光格外明媚，鸟儿们也齐声歌唱，似乎在为我庆贺自由的到来。（能通过身边事物表达“要放假了心情好”的感受得2分；语句通顺，具体生动，表达合理得1分，共3分）（设计意图：此题考查的是句子的积累与运用，需要根据“要放假了”这一情境，抓住对周围事物的感受，表达“心情好”，学生在写句子的过程中也能感受到成长过程中的真实体验，心中产生共鸣，流露笔尖。）（五）【少年求真】根据要求，选择正确的答案，将
19、序号填在后面的括号里。（4分）参考答案：（每个1分）1.D；（设计意图：此题考查的是对词语的理解和运用，只用理解四个词语的意思，知道用在什么语境当中，才不会出错。）2.B；（设计意图：此题考查的是学生对综合性学习活动中成长手册如何编排的问题，学生需要在学习过程中动手制作，注意要点，才能收获一本独属于自己的成长手册）3.C；（设计意图：此题考查学生对两个日积月累中名言谚语的理解及运用，且能根据语境判断哪句话最合适。）4.C。（设计意图：此题考查学生口语交际能力，指向教材第五单元口语交际“辩论”，知道辩论前与辩论时该怎么做。） （六）【少年品书】根据提示填空，完成相关练习。（13分）参考答案：1.
20、快走踏清秋；或重于泰山，或轻于鸿毛；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （每空1分，共5分）（设计意图：此题考查的是古诗文的积累，在填写诗句的过程中感受少年立志的重要性。）2. 像针尖上一滴水；时间的流里；声音；影子；少壮不努力，老大徒伤悲。（前四空每空0.5分，后两空每空1分，共4分）（设计意图：此题考查的是日积月累及课文内容的识记与运用。题目通过创设情境，填写与时间相关的内容，从而把少年惜时的种子深植心中。）3.汤姆索亚历险记；汤姆索亚；他热爱自由，具有探险精神，有责任有担当，关心朋友；汤姆和贝琪被困山洞，汤姆利用风筝线成功找到出口，并返回山洞，费尽口舌说服贝琪一起逃离脱险。（答案不唯一，前
21、两空答出书名、人物，后两空根据人物特点、故事情节表达有理即可。第一、二两空每空0.5分，第三、四空每空1分，共4分）（设计意图：此题考查的是“快乐读书吧 ”的内容，选取了教材推荐的阅读书目，考察学生对该整本书内容的了解程度，表达自己的相关感受。） 二、筑梦阅读修身（34分）（一）【少年寻义】非连续性文本阅读。（8分）参考答案：1. 嘉兴府南湖（烟雨楼）、海盐县南北湖（鹰窠顶）、安澜园。（每个1分，共3分）2. X；X。（每个1分，共2分）3.我觉得金庸是个写作水平极高的小说家，因为邹汉明说他是很多小说家无可替代的；我还觉得他是一个正义感十足的小说家，因为朱樵说他用江湖这个平台，为正义发声。（答
22、案不唯一，言之有理即可。写出1点得1分，两点得2分，结合材料说明理由1分，共3分）（设计意图：此题考查非连续性文本的阅读能力，第一题判断题考查学生对材料一和材料三的理解，第二题选择题考查学生对材料二的理解，最后一题综合考查学生的分析运用能力。）（二）【少年无畏】文言文阅读。（8分）小儿不畏虎参考答案： 1.C。（2分）2.老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人，而对于不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方。（2分）3.（1）。 （2）。（各1分，共2分）4.B。（2分）（设计意图：此题考查的是对文言文的阅读和理解，既有对字词句的理解，又有对全文的把握，考查范围较为全面。在阅读过程中感受“小儿不畏虎
23、”的勇气。）（三）【少年顿悟】现代文阅读。（18分）鸟音参考答案： 1. 音乐课上，音乐老师鼓励我唱出自己的声音。弯腰问我缘由；紧张解释不会唱歌；敲着琴键，冲我点头 （第一空2分，后面每空1分，共5分）2. 老师顿了顿，说：“我要听到你的声音。”一个公认的很厉害的老师，用满不在乎的姿态丢下课本，却用认真的神情说：“我要听到你的声音。”语言；通过对老师的语言描写，反复强调了老师态度的坚定，突出了老师对我的关爱和对工作的负责。（画线每句1分，第二空1分，最后一空2分，共5分）3.A。（2分）4.因为那节音乐课，老师的引导和鼓励让“我”勇敢地发出了自己的声音，也让我认识到自己的存在非常重要，树立了自
24、信心。（2分，答出浅层原因让我发出了声音和深层原因树立信心）5.声音是否好听不重要，重要的是我就是我，我有权利发出我的声音。正如文章中的“我”一样，在老师的鼓励下，“我”才发现虽然我唱歌不好听，但是我有唱歌的权利，这是谁都不能忽视和取代的。在生活中，我们也要冲破思想束缚，树立信心，认识到自己任何的存在都非常重要，活出精彩的人生。（4分，能联系文章内容以及联系生活实际，言之有理即可。）（设计意图：此题考查学生现代文的阅读能力，考查能力分别为形成解释、整体感知和评价鉴赏，且出题结合六下各单元相关要素，交叉结合以往的阅读方法，难度值符合六年级学生的能力。其中，第 5 题指向利用文本信息和生活经验，形
25、成自己的看法和理解。在阅读过程中，学生获得文字的力量，顿悟自信，为成长筑梦铺垫。）三、圆梦笔尖融情（30分）1.评分参照表：作文等第评价要素分值材料选择语言运用情感表达一符合题意，感受真实内容具体，条理清晰，语句通顺，用词准确，标点正确能联系实际自然地表达真情实感27-30二符合题意，感受较真实内容较具体，条理清晰，语句通顺，用词准确，标点正确能联系实际较自然地表达真情实感24-26三符合题意，感受一般内容较具体，条理较清晰，语句较通顺，用词基本准确，标点基本正确基本能表达真情实感21-23四符合题意，感受一般内容一般，条理较清晰，语句基本通顺，用词基本准确，标点基本正确 有表达真情实感18-
26、20五基本符合题意有事例，字数300字以上15-17有事例，字数200字以上10-14字数100字以上6-9不合题意根据内容、字数、态度酌情给分5分以下2.其他说明：（1）题目没有扣1分。（2）错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣分，扣完2分为止。3.评分操作流程：阅读习作确定等第确定分值。（设计意图：此题考查学生习作能力，选题承接现代文阅读我要听到你的声音：逐梦历程中，有没有这样一个人，像上文中的音乐老师一样，尊重你，鼓励你，关爱你，带给你自信心。又结合本册习作单元要素体会文章通过人、事、物表达情感，要求学生将感恩之心通过一件事融入习作，表达真情实感。）六年级语文（下）期末检测卷 第 13 页（共 8页）学科网（北京）股份有限公司