1、第二单元 船的研究第1课时 船的历史课型实验探究课课时1学情分析船是生活中一种常见的交通工具，五年级学生能说出许多种船的名称，如竹筏、轮船、帆船等，知道一些常见船的用途。但是，他们对船的历史没有深入了解过，不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模糊。教学目标科学观念*不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。*造船技术的发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学思维*感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。探究实践*通过观察比较，认识不同时期船的特点。*通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水
2、阻特性。*通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。态度责任*感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。教学重难点重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：通过实验认识船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。教学准备教师准备：学生实验材料一套、教学课件、班级记录表等。学生准备：圆木(直径5厘米左右)、独木舟模型、船型模型(相同大小形状)、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、记录表等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示船的图片，介绍：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。2.聚焦问题：关于船你知道
3、什么?还想研究什么?通过形象、直观的图片，启发学生回忆并交流关于船的原有认知。二、探索活动一：交流关于船的知识。1.用课件展示班级记录表，小组内交流讨论“关于船的知识”,并记录。引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船。2.小组汇报。3.梳理学生还想研究的问题，并将信息整理记录。活动二：探索船的发展历史。1.用课件展示不同船的图片或播放视频资料，了解船的发展历史。2.提问：船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化?引导学生从外形、体积、船体材料、动力等方面进行观察，感受传统船只与现代船只在技术上的变化和发展。3.交流讨论，完成关于“船的比较”记录表。4.组织汇报。活动三：研究独
4、木舟。1.用课件展示独木舟图片，提问：这是什么船?它是用什么材料制作的?2.谈话：独木舟行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢?3.教师出示提前做好的独木舟。播放制作独木舟的教学视频，并提出制作要求：尝试让独木舟负载一个重物。4.学生根据材料和要求尝试制作。5.提出疑问：你的独木舟能负载重物吗?独木舟在负载重物时，有哪些不足?6.汇报交流：在独木舟中放置重物时，不稳定、容易侧翻，而且不能承载很多重物。7.思考：我们的独木舟船首是什么形状的?什么形状的船首受到水的阻力比较小?为什么?8.展示不同形状的船首，比一比哪种形状的船首受到的阻力小。9.小结：尖型船首受到的阻力更小，可以
5、减小水对船的阻力。1.充分调动学生前概念，学生集体交流，相互补充关于船的知识，填补部分学生知识上的漏洞，提高学习效率，为将要进行的学习活动进行铺垫。2.让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面发展了”,了解船在技术上的变化和发展过程，为推进单元后续学习作铺垫。3.通过实验探究发现独木舟存在装载量小、不稳定、容易侧翻等缺点，尖型船首更有利于减小船在水中受到的阻力，让学生认识到不断改进和完善独木舟的必要性。三、研讨1.通过对船的发展历史的了解，你发现了船有哪些变化?2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?3.怎样减小船在行驶中的阻力?以问题的形式帮助学生回顾学过的内容。四、拓展查阅资料，了解我国航空母舰的相关信息，并以小报的形式简单介绍中国的船舶发展历史和现状。了解我国船舶的发展情况，激发学生继续探究的兴趣。板书设计船的历史独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、现代轮船、潜艇教学反思在研究独木舟这个教学环节中，最开始打算让学生自己用木头尝试做一做独木舟，但是在实际教学中发现，学生动手制作需花费大量时间，因此，再教时可以直接提供已经做好的独木舟或者模型进行实验探究，把动手制作作为课后拓展环节。3