1、第三单元 环境与我们第4课时 解决垃圾问题课型资料探究课课时1学情分析在日常生活中，每个学生每天都在产生垃圾和丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染等二次污染，因此如何合理地处理大量的垃圾对于当今社会来说是个挑战。学生对于垃圾分类并不陌生但对于为什么要进行垃圾分类了解得不够全面。教学目标科学观念*人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。*解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。*垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学思维*从环境效益的角度评价堆肥箱设计。探究实践*能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和
2、种类。*经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。态度责任*认识到人类活动对环境破坏的严重程度。*关注垃圾的去向，用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。教学重难点重点：了解解决垃圾问题的办法，明白垃圾分类有利于资源回收或后续处理。难点：家庭生活垃圾统计，对生活垃圾进行分类。教学准备教师准备：垃圾问题调查班级记录表，垃圾及污染的相关图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶(聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等),其他可回收的不同材料的物品。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。学生准备：提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾，学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦(课前活
3、动：学生连续一周称重家里每天的垃圾质量并记录；拍摄居住地附近垃圾堆放点的照片；关注垃圾车每天收集的垃圾数量)1.学生展示拍摄的垃圾堆放点的照片，介绍照片拍摄地的情况，并说一说拍摄时的感受。2.用课件展示大型露天垃圾场图，引导学生回忆生活中见过的大型垃圾场。3.聚焦问题：我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的生命，要怎么解决垃圾问题呢?学生通过课前调查活动感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，并从图片中直观感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。二、探索活动一：垃圾问题调查。1.说一说：我们为什么要重视垃圾问题?2.提问：什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们
4、都到哪里去了?3.学生讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。(1)家庭垃圾，包括厨房里产生的厨余垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。家里还会有不少商品包装垃圾，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。(2)学校里的垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。(3)建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。4.交流汇报，填写“垃圾问题调查班级记录表”。5.小结：垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋实际上并没有完全解决垃圾问题。活动二：家庭生活垃圾统计。1.学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。估算平均每人每天产生的垃圾质量。2.出示数据：如果一个家庭一天产生的生活垃
5、圾约为3千克。(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；(3)估算我们所在的地区一天产生的生活垃圾的总质量。3.学生估算，记录数据。4.展示资料：世界各地区每年垃圾的产生量柱状图、“越来越多的垃圾”图5.学生阅读，交流感想。6.展示图片：海洋垃圾、旅游景点的垃圾等。引导学生感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。7.模拟垃圾分类。(1)介绍生活垃圾分类的“四分法”。(2)引导学生认识不同种类垃圾的标识。(3)模拟分类：根据垃圾问题调查记录表，将各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上
6、的分类垃圾桶图标里，模拟垃圾分类。活动三：了解解决垃圾问题的方法。1.阅读资料：解决垃圾问题的方法可分为三大类：减量化、资源化(再利用)、无害化。2.利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。3.结合生活经验说一说：对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么?(1)减少食物浪费。(2)减少一次性餐具的使用。(3)少买不必要的衣服。(4)用布袋取代塑料袋。1.通过调查活动，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾问题。通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。2.通过估算的过程，让学生切实感受
7、垃圾数量的庞大。3.黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会不同垃圾的不同解决方法。三、研讨1.谈话：垃圾是放错的资源，不同的垃圾有不同的特点。提问：垃圾分类有什么意义?(1)垃圾分类后才能被合理利用。(2)垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。2.结合解决垃圾问题的方法，我们还能想到哪些减少垃圾的方法?(1)节约用纸，双面书写。(2)废旧材料，重复利用。(3)不购买过度包装的商品。通过研讨，让学生进一步理解垃圾分类的意义，并将所学内容与生活相联系，促进他们参与减少垃圾的活动。四、拓展制作一个堆肥箱。1.家庭处理方法：将厨余垃圾掺
8、入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤。腐熟时间一般为13个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。2.学校处理方法：在校园垃圾池旁，将校园里的枯枝落叶堆积起来。做一个堆肥箱，是一次很好的垃圾再利用的体验活动，将所学知识转化为实际行动。板书设计解决垃圾问题 教学反思每个人在日常生活中都在不断地产生垃圾和丢弃垃圾，但学生并没有收集和统计过家庭垃圾。通过本课的活动，学生明确了垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，理解垃圾问题的严重性。通过估算的过程让学生切实感受垃圾数量的庞大。而模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类繁多。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成为他们的行为习惯。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，要让学生参与垃圾分类，并带动家长进行垃圾分类。拓展环节“制作一个堆肥箱”活动是学生非常感兴趣的，浓厚的兴趣往往能激励学生更好地进行实践活动。但是教师在活动过程中一定要强调堆肥箱的放置以及后期的管理，避免学生只有三分钟热度。4