1、第三单元 环境与我们第6课时 让资源再生课型制作探究课课时1学情分析资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的，因此让资源得以再生利用有着重要意义。学生日常生活中有使用一些再生制品，而且有运用一些材料进行环保小制作的经历，因此他们对资源再生有所了解。但学生对资源再生对于环境的影响只是停留在节约资源的浅显层面，没有深入理解。教学目标科学观念*有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。*纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学思维*从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。探究实践*模拟再生纸的制作。态度责任*培养强烈的资源意识。*养成节约资源的习惯。教学重难点重点：纸的
2、再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。难点：模拟再生纸的制作。教学准备教师准备：中国古代造纸流程图(或相关视频)、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品、教学课件等。学生准备：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、再生纸成品、学生活动手册等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.教师用课件展示“循环利用”标志，提问：你们在哪看到过这个标志?(学生回顾、交流)2.介绍可再生资源和不可再生资源。3.聚焦问题：怎样制作一张再生纸?再生纸对环境有什么影响?(板书课题)本环节从认识“循环利用”标志开始，引导学生关注再生资源，聚焦本课任务：制作一张再生纸。二、探索活动一
3、：了解我国古代的造纸技术。1.用课件展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。2.学生阅读或观看，了解中国古法造纸的一般流程斩竹漂塘煮程足火荡料入帘覆帘压纸透火焙干。3.引导学生思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。活动二：试着做一张再生纸。1.出示材料：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾。2.用课件展示再生纸制作的方法，并简要概括：撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干。3.小组分工制作。4.分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。5.书写体验，感受再生纸的特点。活动三：了解造纸厂的造纸流程。1.观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。2.
4、说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。活动四：节约用纸。1.用课件展示教材第53页的资料，引导学生阅读。2.结合资料，讨论：为了节约用纸，我们能够做些什么?(1)纸张双面打印、复印和使用。(2)使用再生纸。(3)用手帕代替纸巾。3.小结：使用再生纸可以节约大量原材料，进而起到保护树林等生态资源的作用。1.了解中国古代造纸流程，为制作再生纸做准备。2.通过制作再生纸的活动，体验资源再利用的实际意义。3.通过对比现代与古代的造纸流程，感受科学技术的发展带来的便利。4.通过资料阅读，引导学生形成节约用纸的意识。三、研讨1.用回收的废纸制造
5、再生纸有哪些意义?(引导学生从节约资源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合)2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。预设：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。以再生纸为例，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的节约资源的意识。四、拓展除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。阅读资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程。查阅资料，拓展对资源再生的认识，进一步让学生感受资源再生的意义。板书设计让资源再生教学反思学生几乎每天都在使用、消耗纸张，所以他们对纸的认识还是比较充分的。同时，造纸术是我国的四大发明之一，结合本课的主题体验造一张再生纸，不仅能让学生体验古代的造纸流程，还能引导学生养成节约用纸的习惯，提倡多使用再生纸。在实际教学中发现，造一张再生纸从撕碎、搅拌、平铺、挤压吸水，大概需要5分钟左右的时间，因此，这个制作活动是便于在课堂上进行实践操作的。但在制作活动开始前，一定要提醒各小组分工合作，确保每一位组员都参与活动，避免出现一两位同学包搅制作活动全过程的情况。再生纸材料的选择上，除了报纸和卫生纸，我们也可以选用宣纸，其制作原料为青檀树皮和沙田稻草，更接近于古人的造纸体验。3