1、语文 五年级 下册 1717 跳跳 水水 第一课时 第二课时 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜代表作有安娜 卡列尼娜战争与卡列尼娜战争与和平复活以及自传体小说三部和平复活以及自传体小说三部曲幼年少年青年曲幼年少年青年等。等。第一课时 s wi h z li 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 肆肆 桅桅 杆杆 唬唬 吓吓 龇龇 咧咧 嘴嘴 撕撕 瞄瞄 开
2、开 准准 s mio 牙牙 放放 肆肆 帽帽 桅桅 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 我会写我会写 su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio 航航 逗逗 唬唬 瞄瞄 艘艘 撕撕 鸥鸥 识字方法识字方法 加一加：木+危=桅 字谜识字：虎口边虎口边 唬唬 识字方法识字方法 换一换：例 图片识字：瞄瞄 咧 咧开 su 艘艘 造句：造句：一艘一艘小船在湖面划行，十分惬意。小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是注意这里是“叟叟”。易写错易写错 肆肆 s 造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放的礼花，天地间肆意肆意地飘洒。地飘洒。注意这里是两横。注意这里是两横。词语解释词语解
3、释 他的怪异举动引得我们他的怪异举动引得我们哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容开怀地形容开怀地大笑起来。大笑起来。本文指小猴本文指小猴子模仿人的动作，逗得子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。大家大笑起来。哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。不知如何是好。本文指船本文指船长的儿子对猴子的行为感长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭哭笑不得笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再
4、讲讲这个故事。果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）（课后第一题）水手拿猴子取乐 猴子戏弄孩子，孩子走上横木 船长命令孩子跳水，孩子得救 结果 经过 起因 整体感知整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展？故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！研读！y su hng chun mio zhn hi u（）（）gng ji fng s s yo du l（）（）课堂演练课堂演练 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕咬逗乐 一艘航船 瞄准海鸥 更加放肆 艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条
5、支支 根根 块块 一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子 一（一（）横木）横木 一（一（）甲板）甲板 一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹 一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪 顶顶 只只 根根 块块 艘艘 颗颗 条条 支支 一、选择合适的词语填空。一、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（），使猴子很（），使猴子很（）；）；猴子放肆起来就去（猴子放肆起来
6、就去（）；孩子就去）；孩子就去（）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（），处境），处境非常危险，船长看到了就（非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。子脱险，最后得救了。取乐取乐 放肆放肆 拿孩子的帽子拿孩子的帽子 追追 桅杆顶端桅杆顶端 逼逼 字词听写字词听写 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“跳水跳水”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这阅
7、读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？放肆起来？互动课堂互动课堂 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因故事起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。因而更加放肆起来。.水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说“
8、笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展说这几次“笑”与故事情节发展的联系。的联系。(课后第二题课后第二题)故事经过故事经过 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了戴在自己头上，很快地爬上了桅杆桅杆。突发状况，让人意想不到。很快地很快地 迅速、敏捷 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气 无奈无奈 水手们的大笑刺激了孩子的情绪 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不
9、理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。不但不但还还 他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢？在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。水手们的笑水手们的
10、笑 推动了推动了情节发展情节发展“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读句子，一边读一边想象当时的画面。读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
11、去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。呆了。处境危险 水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急 词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的
12、处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。说一说父亲此时的心情。担心担心 焦急焦急 故事结果故事结果 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“向海里跳”“向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！”故事结果故事
13、结果 说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个用五个“！”和两次和两次“开枪开枪”有什么意义？有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？他的办法好在哪里？(课后第三题课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横因为发现自己的儿子处境危险，
14、如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。这是船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法
15、。你认为这是一个怎样的父亲？你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧 当机立断当机立断 急中生智急中生智 讨论：当孩子被救上来后，你想对讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。再读课文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐 猴子猴子 逗、追逗、追 孩子孩子 命令跳水命令跳水 船长船长 孩子得救孩子得救 起因：起因：众水手拿猴取
16、乐众水手拿猴取乐 经过：经过：猴子戏弄孩子，孩子走上猴子戏弄孩子，孩子走上横木横木 结果：结果：船长命令孩子跳入水中，船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静 跳水跳水 结构梳理结构梳理 课文讲述了一个十分惊险的故事：一只课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的
17、沉着、果断、机智。现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括 拓展延伸拓展延伸 1.1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。之中。2.2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。悦的事。5.5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问不要把学问看作是用
18、来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰的名言托尔斯泰的名言 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练 1 2 3 4 二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而 1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。）更加放肆起来。2.猴子（猴子（）不理，（）不理，（）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）一失足，直摔倒甲板上（）没命）没命了。了。4.（）能走到横木那头拿到了帽子，（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难）难以回转身来。以回转身来。因而因而 不但不但 还还 只要只要 就就 即使即使 也也 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？桅杆桅杆 桅杆是指船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆，木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。轮船上的桅杆用处很多。比如用它装信号灯，挂旗帜、架电报天线等。此外，它还能支撑吊货杆，吊装和卸运货物。