1、浙江省杭州市J12共同体学校2023-2024学年七年级上期中语文试卷一、 学校开展“筑基立品”主题学习活动，请你完成下列任务。 (15分)【时代同频，语言筑基】第十九届亚运会胜利闭幕，杭州以其优美的自然风光、现代化的城市建设、深厚的历史文化底yn_赢得广泛赞誉。这座城市为亚运会提供了一个理想的举办地,展现了浙江人特有的人文精神。包括诗文鼎盛的文化传统、崇尚学问和思想创新的精神氛_围、注重家庭伦理和传统道德的价值观念等。在这种文化赓续中，中学语文教材起到了至关重要的作用。走进朱自清的春天里，我们嗅到了空气中yn_酿许久的草木清香：伴随史铁生深切的怀念，我们体味到他对母亲的挚爱中夹杂着愧疚：触摸
2、鲁迅温馨的回忆，我们感受到人与人之间纯粹的情感；倾听安妮莎莉文老师的教诲，我们懂得了学习能使整个世界在我们面前变得花团锦c_。1.【积累运用】根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分)(1)底yn_ (2)yn_酿 (3)氛_围 (4)花团锦c_2.【朗读品鉴】朗读文中画线句子，请找出你认为需要重读的词语，并说明理由。(3分)“挚爱”和“愧疚”需要重读，“挚爱”蕴含着史铁生对母亲的饱满热烈的情感，“愧疚_”更能体现作者对过去的悔恨和现在坦然面对生命残缺的坚定勇敢。【庚续文明，心灵筑基】3.【含英咀华】在下面一段文字的横线处填上合适的古诗文名句。(8分)诗文则为我们打开了一个更广阔的天地。人生渺茫，
3、读读曹孟德，从“星汉灿烂，_”(观沧海)中感受吞吐宇宙的气概；想念友人，读读李白，从“我寄愁心与明月，_”闻王昌龄左迁龙标遇有此寄中体悟真诚无私的情谊；时光易逝，读读杜甫，从“_， 崔九堂前几度闻”(江南逢李龟年)中回忆过往岁月的美好：佳节离乡，读读岑参，从“遥怜故园菊，_”(行军九日思长安故园)中感知个人与家国、战争与和平的思考；遭人误解，读读论语,从“_，_”中了解对待误会的态度：天地狭小，读读王湾，从“_，_”(次北固山下)中寻找开阔旷达的境界。二、 七年级某班组织开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加。(28分)【扎根沃土，情感筑基】4.【设计活动】(2分)为激发同学们参与活动的
4、热情，请根据提示另外为本次活动设计两种活动形式。活动一：收集关于交友的名言警句或故事。活动二：_活动三：_5.【修正请柬】(2分)本次综合性学习活动，计划邀请七(1)班王老师参加。负责此项任务的小组为此设计了一张请束，其中有一处语句不恰当，请找出来并加以改正。尊敬的王老师：您好!我班将于明天上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”综合性学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导!七(1)班2023年10月26日6.【探究内涵】(10分)材料一：材料二：我国古代学者认为，交友不仅要广取，而且要审慎，也就是说，不仅要有取友的虚心态度，而且要有择友的正确标准。墨子
5、把交友比作染丝，他说： “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入而已为五色，故染不可不慎也。”孔子也说： “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善者居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”材料三：北宋的范仲淹四主张改革，惹怒了当权者，被贬去颖州。当范仲淹卷起情盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后立即抱病前去，坚特将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。(1)材料一中两个汉字是甲骨文“朋友”,其中的“朋”字看起来像并列的两中贝壳，这种并列
6、关系的寓意是：_。“友”字看起来像同时仲出来的右手，两手相交表示握手，其中的寓意是：_。(2分)(2)结合材料二，选出说法正确的一项() (3分)A.“学者”“态度”“芝兰之室”“鲍鱼之肆”都是名词，“认为”“标准”“染”“居”都是动词B.“与善人居”中“善”的本意是美好的、友善的，这里用它的引申义，可以理解为“品德高尚的”。C.“鲍鱼之肆”本指卖渍鱼的店铺，这里使用的是它的比喻义，指物品堆放杂乱的地方。D.这则材料告诉我们，如果自己是君子，就只能与君子交友；如果自己是小人，就只能与小人交往。(3)请仿照下而示例，在横线上写一句话使前后构成一组排比句。(2分)友谊是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤
7、的心灵：_，_；友谊是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂。(4)结合以上三则材料，说一说你从中获得的交友启示。(3分)_7.【运用实践】(5分)“有朋自远方来”的综合性学习活动即将接近尾声，请你代表小组为本次活动拟写一段活动结束语，激励同学们在以后的交友道路上走得更加顺畅稳健。 (100字左右，至少引用一句与交友有关的名言诗句，注意用语得体。)_8.【关联名著】(9分)(1)假如鲁迅先生及朝花夕拾中的人物都生活在现代，亚运会前夕，组委会特邀鲁迅先生携友出席亚运会开幕式，朝花夕拾中的人物纷纷致电鲁迅先生，请求前往，请你帮助鲁迅先生从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。 (5分
8、)备选人物：A.长妈妈B.藤野先生C.范爱农 D.衍太太_(2)本学期，老师鼓励同学们阅读名著白洋淀纪事和湘行散记,但是你的好朋友钱小塘对这两本书不太感兴趣，请你选择其中的一部，写一段推荐语，60字左右，争取能够激发小塘同学的阅读兴趣。(提示：可从作品内容、人物、语言风格、作品影响等任选一个角度入手。)(4分)_三、班级开展“1+X”文学作品欣赏活动，请你完成相关任务。(18分)【扩展阅读，文学筑基】(甲)从百草园到三味书屋(节选)鲁迅不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽热从草间直窜向云霄里去了。单是周
9、围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(乙)花园(节选)汪曾祺在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。祖父年轻时建造的几进,是
10、灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼图上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)永远昧着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会，洗个澡，抖下一团小雾再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根
11、胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。英碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜” (一种蝉，叫得最好听),我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋
12、蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里?这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，喧嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，搬一点盐，立刻它就化成一摊水了。好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上
13、掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼),嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树技塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。(选自人间草木,有改动)【注释】几进:指旧式房院层次。9.【梳理文脉】 请你根据(乙)文内容.完成下面的思维导图。(3分)10.【鉴赏美景】(6分)学
14、完从百草园到三味书屋,小语和小文开展了一次交流对话，请根据提示，完成对话。小语，我太喜欢课文的第二段的景物描写了，尤其是“不必说也不必说”这一句式，列举了六种景物，展示了百草园的无限活力，这些景物看似纷杂无序，却又感觉层次井然，条理分明。可是我却说不出来，你能帮我分析吗?小文，你说得很对，老师也讲过，先生笔下的景物之所以杂而不乱，是因为其中暗藏了一定的描写顺序，你看，第一处“不必说”所描写的景物都是静态事物，作者采用了_顺序，观察角度从俯视到仰视，第二处“不必说”所描写的景物都是动态事物，作者采用了从高到低的顺序，观察角度从_,只要我们采用了合理的描写顺序,笔下景物就不会杂乱无章了。(2分)
15、小语，你说得真好，我明白了，景物描写如果使用了恰当的修辞，景物就会更加生动形象，例如“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”_(2分)小文，我非常赞同你的说法，汪曾棋先生的花园一文中“用草掏，手扒，水灌，嘘，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”这一句写得也非常有趣，_(从动作描写或句式的角度)(2分)11.【分析结构】乙文题为“花园”,但自然段却写了整个家的情况，似与“花园”无关,这一部分可否删去?说明你的理由。(4分)_12.【情理意趣】虽然都写童年生活趣事，但甲乙两文的作者对这些回忆的情感态度却并不尽相同，请结合文章内容和链接材料简要分析。 (5分
16、)链接材料一我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的盅惑。鲁迅朝花夕拾小引链接材料二汪曾祺曾谈对散文的理解：“我觉得伤感主义是散文(也是一切文学)的大敌我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。_四、班级开展“学古证今”文学作品欣赏活动，请你完成相关任务。(16分)【诗文互证，风骨筑基】,【甲】王朗每以识度推华歆。歆蜡日尝集子侄燕饮，王亦学之。有人向张华说此事，张日：“王之学华皆是形骸之外去之所以更远。”华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之，朗曰：“幸尚宽，何为
17、不可?”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪_”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。【乙】蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远?非是藉秋风。【注释】王朗：曹魏重臣，谏议大夫。识度：见识与气度。华歆：曹魏名相，深得民心。蜡日：蜡(zh)祭这种中国民俗最早始于周代。官员和民众，年底都要举行一次“岁终之祭”,是一年中最盛大的祭典，用打猎得来的野兽或自家养的家禽祭祀祖先和百神，称之为蜡祭。张华：西晋时期政治家、文学家。虞世南：初唐重臣，诗人、书法家，唐太宗曾多次称赞其人格。緌：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨.13.
18、【联结释义】根据表格提示的方法。解释下列句中的加点字。(3分)方法联系内容释义课内迁移不亦说乎(通假字)(1)歆蜡日尝集子侄燕饮_不亦君子乎(论语)(2)王亦学之查阅词典难：困难，不容易；感到为难；灾难(3)歆辄难之_(填序号)14.【感知节奏】用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(限断两处)(2分)王之学华皆是形骸之外去之所以更远15.【探究心理】文中“既已纳其自托，宁可以急相弃邪_”,因为印刷问题，标点符号不清晰，同学们展开了讨论，有同学认为应该用“!”,有同学认为是“?”。你支持哪一种呢?结合文章内容，谈谈理由。 (3分)_16.【且思且辩】当身边的人遇到危险，王朗和华歆的做法完全
19、不同，有同学支持王朗，有人支持华歆，请结合文章内容，谈谈你的看法。(4分)_17.【品鉴诗歌】在甲文中我们看到了古人危难时候展现的风骨，然而在人生顺境中我们该如何自处，乙文给你了怎样的人生启示?请结合诗歌简要回答。(4分)_五、学校文学社举行“感受生活之美，寻找身边榜样”主题征文活动，请你完成写作任务。(40分+3分卷面分)【良师益友，价值筑基】我们的生活中有这样一些人，他(她)们自信勤奋，善良乐观，默默奉献，无悔付出，他(她)们像一道光照亮了别人，温暖了生活，成为我们眼中最美的风景，让我们感受到生活的真情温暖和幸福美好。请以他(她)是我眼中最靓丽的风景”为题，写一篇记叙文。要求：(1)字数不
20、少于600字； (2)不要套作，不得抄袭； (3)不要出现含有考生信息的人名、校名等信息。参考答案全卷满分120分一、学校开展“筑基立品”主题学习活动，请你完成下列任务。(15分)【时代同频，语言筑基】1.【积累运用】蕴 酝 fn 簇 (每空1分，共4分)2.【朗读品鉴】(3分)“挚爱”和“愧疚”需要重读，“挚爱”蕴含着史铁生对母亲的饱满热烈的情感，“愧疚”更能体现作者对过去的悔恨和现在坦然面对生命残缺的坚定勇敢。(言之成理即可)【赓续文明，心灵筑基】3.【含英咀华】(8分)若出其里随君直到夜郎西岐王宅里寻常见应傍战场开人不知而不愠不亦君子乎潮平两岸阔 风正一帆悬(出现错字，则该句不给分)二、
21、七年级某班组织开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加。(28分)【扎根沃土，情感筑基】4. 【设计活动】(2分)活动二：办一期以“交友之道”为主题的黑板报或手抄报；活动三：举行“如何正确交友”的辩论赛； (活动方案具有可操作性即可)5.【修正请柬】 (2分)处将“拙见”改为“意见”(其它敬辞亦可)6.【探究内涵】(9分)(1)“朋”的并列关系寓意是平等，“友”表示亲密友好。(意对即可)(2分)(2)B (3分)(3)(2分)友谊是一场绵绵的春雨，滋润我们干涸的心田。友谊是一盏明亮的路灯，照亮我们前行的旅途。(结构对称，意境吻合即可)(4)(3分)朋友之间应该平等相处，互相尊重。交友要慎重
22、，要有择友的正确标准，“道不同不相为谋”,那些和自己习惯爱好、志向不一致的人，我们应远离。患难之时见真情，能共患难的朋友才是真心的朋友。(启示需要来源于材料，写出一点给2分，写出两点给3分)7.【运用实践】(5分)示例一：本次活动，大家积极参与，收获多多。活动即将结束，但交友是人生旅途永恒的话题，在此将“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”送给大家。我们的人生难免面对孤独、寂寞、困顿，请你以笃定的气度和豪迈的胸襟，坚定地勤学求知，提高认知，提升境界，学会理解、包容、给予。衷心祝愿大家在以后的人生的道路上鹏程万里，相知满天下。示例二：本次活动，大家积极参与，收获多多。活动即将结束，但交友是我们人生旅
23、途永恒的话题，在此将“与朋友交，言而有信”送给大家。朋友相知固然难得，但是要想长久地拥有友谊，就要讲求信义，坚守诺言，让友谊建立在赤诚笃信的基石上，这样我们的友谊之花才会娇艳明丽，我们的人生道路才一路坦途。(结合活动结束的情景1分，引用名言诗句2分，解读语言流畅连贯2分，共5分)8.【关联名著】(9分)(1)(5分)示例1:长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了山海经,这本书成为鲁迅先生最初得到、最为心爱的宝书，影响着先生的一生，先生对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感激，因此可能会选择长妈妈出行。示例2:藤野先生。因为藤野先生
24、没有民族偏见，为人正直，诲人不倦，治学严谨，平等对待学生，鲁迅先生来自中国，遭遇了一些不公正的对待，却得到了藤野先生热情无私的指导和帮助，鲁迅先生对此十分感激，藤野先生的照片也一直被挂在墙上，夜深之时给予了先生创作的勇气，因此可能会选择藤野先生。示例3:范爱农。范爱农是一个为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来表达自己爱国之心。鲁迅先生一直表示理解，对他的离世，先生很愧疚，亚运盛会，他定会迫不及待选择前往，先生应该会满足他的心愿，会选择范爱农出行。回答衍太太不给分。(答出人物给1分，人物形象和具体事例各2分，没有结合名著内容酌情扣分)
25、(2)(4分)示例1: 白洋淀记事这本书里你能读到：冀北平原的诗意与浪漫，战争年代的人性美与人情美，普通劳动者的胸襟和品性，中华民族的正气和精神，是一本有价值的经典，值得一读!示例2:湘行散记是中国现代文学史上的散文经典，书写了一个纯美的“湘西世界”,同时也呈现了作家对生命、对社会的真诚态度，将会带给你一份深沉的思索，推荐你读一读。(学生选择一个角度，理由充分即可)三、班级开展“1+X”文学作品欣赏活动，请你完成相关任务。 (18分)【扩展阅读，文学筑基】9.【梳理文脉】(3分)(1)红色 (2)碰臭芝麻 (3)逗弄土蜂(意对即可)10.【鉴赏美景】(6分)由低到高 仰视到俯视这句话运用了拟人
26、的修辞手法，赋予黄蜂和叫天子人的动作，“伏”字形象地写出了黄蜂的“肥胖”,“窜”体现了叫天子的“敏捷”,把黄蜂和叫天子写得活灵活现、生动有趣。(修辞方法和表达效果各1分)示例一：这句话运用“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”等一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。(动作描写和表达效果各1分)示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。(句式特点和表达效果各1分)11.【分析结构】(4分)不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆(1分);家在“我”的记忆里
27、颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的印象是红色的形成对比(1分),突出花园给“我”的童年带来了快乐(1分)。(仅有观点，没有理由不给分，答出一点2分，两点给3分，三点给4分，若学生回答“可以删除”,且有一定理由，最多给2分)12.【情理意趣】(5分)鲁迅通过对百草园景物的描写听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子等等，表现儿童时代对自然的热爱，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理(2分)以及对家乡的思念(1分)。汪曾祺先生力求展现真实自然生活，将拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄土蜂等童年往事，写得富有生活情趣，展示了自然界的生命美和对愉悦平淡生活的向往之情。(2分，要求结合内容、链接材料展开分
28、析)四、班级开展“学古证今”文学作品欣赏活动，请你完成相关任务。 (16分)【诗文互证，风骨筑基】13.【联结释义】(3分)(1)同“宴”、宴请 (2)也 (3)14.【感知节奏】(2分)王之学华/皆是形骸之外/去之所以更远(每处1分)15.【探究心理】(3分)示例一：应该用“!”,此句意为“既然已经接纳了他，怎么可以因为情况危险就抛弃他呢”,用叹号可以表达华歆对王朗做法的不满意和谴责情感，更能突出华歆的正直守信品质，感叹语气使态度更坚定，情感更强烈。示例二：应该用“?”,此句意为“既然已经接纳了他，怎么可以因为情况危险就抛弃他呢”,表达了华歆对王朗做法的不满意和谴责的情感，更能突出华歆正直守
29、信的品质，反问语气感情更加鲜明、强烈。(学生选择叹号、问号均可，从句意、情感、效果等角度展开分析，角度不全酌情扣分。)16.【且思且辩】(4分)我支持华歆，求助者寻求帮助之初，他觉得很为难，他不是不愿帮助求助者，而是觉得自身能力和条件可能不够，恰恰说明他是一位考虑问题周全，心思缜密、遇事冷静的人；后来危险逼近之时，他不顾危险，坚持留下求助者，这说明他是一位信守承诺，重情重义、临危不乱、先人后己的人。所以我支持华歆。(结合材料，言之有理即可)我支持王朗，求助者寻求帮助之初，王朗毫不犹豫同意救助，说明这是一个不怕受到牵连、热心肠的人；后来危险逼近之时，他选择了放弃求助者，表面看来是一种背信弃义，实则是因为他觉得自己能力不够，无法给予帮助，并且自身安全得不到保障，这其实是一种无益的帮助和牺牲，与其这样，还不如放弃。特别是我们中学生，在帮助他人之时，我们首先应该确保自身安全，所以我支持王朗。 (结合材料，言之有理即可)17. 【品鉴诗文】(4分)答案：作者写蝉居于高处、鸣声高远，而不需借助秋风；告诉我们立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播；做人要追求内心品格的提升，有追求更高境界的精神风骨。(答出其中2点即可得4分)五、学校文学社举行“感受生活之美，寻找身边榜样”主题征文活动，请你完成写作任务。 (43分)【良师益友，价值筑基】