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2023年北京市朝阳区七年级(上)期末语文试卷(含答案)

1、2023年北京市朝阳区七年级(上)期末语文试卷一、基础运用(共16分)语文为我们打开了一扇文学之门,让我们步入更广阔文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动,请你完成下列任务。1.欣赏封面图文,感受人文气息。七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力,生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作菊花。画面中各色菊花伴石而生,泼泼洒洒,花叶掩 (映/应),浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应,墨色浓淡相间,构图巧妙,古朴之中展现了烂 (漫/慢)秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间,和谐典雅,诗

2、意盎然。(1)请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写在田字格内。(2)画面中泼泼洒洒的菊花让你想到(作家姓名)的秋天的怀念。(3)在这段文字横线处填入汉字,全都正确的一项是( )A.映 漫 B.映 慢C.应 漫 D.应 慢2.朗读经典语段,体会思想感情。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着

3、,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。(选自鲁迅从百草园到三味书屋)(1)朗读时,同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是( )A窜(cun)脊(j)B.窜(cun)脊(j)C.窜(cun)脊(j)D.窜(cun)脊(j)(2)为了更好地读出鲁迅对百草园的情感,同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。同学甲:朗读这一段景物描写时,我能感受到在少年鲁迅

4、的心中,百草园是个趣味无穷的乐园。同学乙:是的。开头两句,鲁迅用“不必说也不必说单是”这个句式,整体写百草园的生机勃勃,同时,“ ”的乐趣是强调的重点。同学甲:我也有同感!尤其是写何首乌的这一句,我也和少年鲁迅一样,特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时,除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外,还应读出他的 。3.领略四季风景,感受语言魅力。(1)描写景物时,我们常会使用叠词,这不仅使景物更形象,还能增强语言的韵律感。例如,描写春草时,可用绿茸茸、油亮亮、_等ABB型叠词。又如,描写春雨时,可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、_等AABB型叠词。(2)王安石在泊船瓜洲“春风又绿江南岸”

5、中,借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,不仅将眼前之景生动地表现出来了,而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是()【甲】客路青山外,行舟绿水前。(王湾次北固山下)【乙】东风何时至?已绿湖上山。(丘为题农父庐舍)【丙】碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章咏柳)4.捕捉美好画面,书写诗意四季。(1)下面是一位同学的练笔,文段中的四个句子没有运用比喻的一项是( )一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下,仰望着它如云的树冠。这棵银杏,如威武的壮士,脚踩如茵的草坪,背靠似血的红墙,有一股雄浑的沧桑感。女孩儿一边仰望树冠,一

6、边手抚树干缓缓地转圈儿,老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。此刻,西斜的阳光像翻飞的蝴蝶,一会儿顺光,一会儿逆光,跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。A.第句 B.第句 C.第句 D.第句(2)请仿照冰心的诗歌,诗意地表达你对季节的感悟。秋深了!树叶儿穿上红衣了!(选自冰心春水三八)二、古诗文阅读(共18分)进入初中,你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动,请你完成下列任务。【诵诗会友】5.请你根据学习小组所给提示,完成诗文默写。(1)_,不亦乐乎?(论语学而)(2)夕阳西下,_。(马致远天净沙秋思)(3)日月之行,若出其中;_,若出其里。(曹操观沧海)【品诗惜友】闻王昌龄

7、左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。6.这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情,诗人选取落尽的杨花和啼叫的子规这两种景物,既点明了当时是_时节,又渲染了_的氛围,接着点明事由,最后两句抒情,表达诗歌主旨。7.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处?【读文识友】材料一陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元

8、方入门不顾。(选自世说新语方正)材料二卓茂,南阳宛人也。时尝出行,有人认其马。茂问曰:“子亡马几何时?”对曰:“月余日矣。”茂有马数年,心知其谬,嘿解与之,挽车而去,顾曰:“若非公马,幸至丞相府归我。”他日,马主别得亡者,乃诣府送马,叩头谢之。(取材于范晔后汉书卓茂传)注:尝曾。几何多少。谬差错。嘿同“默”,沉默不语。公对人的敬称。幸希望。诣前往。8.同学们阅读文言文,梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。舍sh客舍。住宿。同“释”sh,消除。sh舍弃。废止。施舍。(1)查阅词典,推断词义:根据右图中“舍”的义项,推断出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是_(填写序号)。(2)借助成语,

9、推断词义:根据成语“不期而遇”中“期”的意思,可以推断出材料一中“陈太丘与友期行”的“期”的意思是_。根据成语“亡羊补牢”中“亡”的意思,可以推断出材料二中“子亡马几何时”的“亡”的意思是_。(3)一词多义,注重积累:材料一中“陈太丘与友期行”的“与”是_的意思,材料二中“嘿解与之”的“与”是_的意思。(4)结合语境,理解句意:理解文意时,可以根据语境补全省略内容,使句意通顺。小明对材料一中的画线句,在括号内做了这样的补充(见下图)。请你指出这样补充的不妥之处,并加以修改。(5)联系课内,迁移运用:材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入门不顾”的“顾”的意思,可迁移理解材料二中“挽车而去,顾曰

10、”的“去”是_的意思,“顾”是_的意思。9.两则材料中出现了许多人物,如陈太丘、友人、元方、卓茂和马主。你愿意和他们中哪一位成为朋友?请简要说明你的理由。三、名著阅读(共6分)10.经典是永不过时的。读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题。请结合朝花夕拾中的具体内容,谈谈你从中获得的思考。(80字左右)11.下面图片讲述的故事出自于古典名著西游记。这个引人入胜的故事叫做_依据故事情节的发展,四幅图片的正确排序为_。四、现代文阅读(共20分)阅读下面的作品,完成下面小题。你若是在春天到北平,第一个印象也许便会给你以十分的不愉快。你从前门东车站或西车站下了火车,出了站门,踏在了北平的灰黑的土地上时

11、,一阵大风刮来,刮得你不能不向后倒退几步那风卷起了一团的泥沙;你一不小心便会迷了双眼,怪难受的;而嘴里吹进了几粒细沙在牙齿间萨拉萨拉地作响。耳朵壳里,眼缝边,黑马褂或西服外套上,立刻便都积了一层黄灰色的沙垢。你到了家,或到了旅店,得仔细地洗涤了一顿,才会觉得清爽些。“这鬼地方!那么大的风,那么多的灰尘!”你也许会很不高兴地诅咒说。风整天整夜地呼呼地在刮,火炉的铅皮烟囱,纸的窗户,都在乒乒乓乓地相碰着,也许会闹得你半夜睡不着。第二天清早,一睁开眼,呵,满窗的黄金色,你满心高兴,以为这是太阳光,你今天将可以得一个畅快的游览了。然而风声还在呼呼地怒吼着。擦擦眼,拥被坐在床上,你便要立刻懊丧起来。那黄

12、澄澄的、错疑作太阳光的,却正是漫天漫地地吹刮着的黄沙!风声吼吼地还不曾歇气。你也许会懊悔来这一趟。但到了下午,或到第三天,风渐渐地平静起来。太阳光真实地黄亮亮地晒在墙头,晒进窗里。那份温暖和平的气息儿,立刻便会鼓动了你向外面跑跑的心思。鸟声细碎地在呜叫着,大约是小麻雀儿的唧唧声居多。碰巧,院子里有一株杏花或桃花,正含着苞,浓红色的一朵朵,将放未放。枣树的叶子正在努力地向外崛起。北平的枣树那么多,几乎家家天井里都有一株两株的。柳树的柔枝儿已经透露出嫩嫩的黄色来。只有硕大的榆树上,却还是乌黑的秃枝,一点儿什么春的消息都没有。你开了房门,到院子里,深深地吸了一口气。啊,好新鲜的空气,仿佛在那里面便挟

13、带着生命力似的。不由得不使你神清气爽。太阳光好不可爱。天上干干净净没有半朵浮云,俨然是“南方秋天”的样子。你得知道,北平当睛天的时候,永远的那一份儿“天高气爽”的晴明的劲儿,四季皆然,不独春日如此。太阳光晒得你有点暖得发慌。“关不住了!”你准会在心底偷偷地叫着。你便准得应了这自然之招呼而走到街上。(选自郑振铎北平)12.在作者的笔下,北平的春风有着怎样的特点?请你结合具体语句加以说明。13.这篇文章的语言质朴自然,感情真挚。请你从文中任选一处语句,品味其表达效果。14.文章第段画线句表达了作者怎样的感情?请结合生活体验,谈谈你的感受。阅读一朵梅,完成下面小题。一朵梅冯骥才王成喜擅画梅,知名于世

14、。古人画梅多画折枝,成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮,枝丫苍劲有力,繁花似锦,鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需,故也为世所推崇。成喜性情憨厚谦和,一次对我说:“我想送你一幅梅花,你要什么样的,横幅竖幅?”我说:“你太忙,不敢劳你大驾,如果你真心给我画,就画一朵吧。”“一朵?”成喜有点奇怪,他以为我开玩笑。他知道我爱开玩笑。我说:“就要一朵。古往今来没人只画一朵梅,我请你画,是想看看你怎么画。”成喜带着犯难的表情走了。一次见面,成喜递给我一个厚厚的信封,里边三幅小画,都是梅花,他真认真,真的给我画了。但是他说:“一朵梅真不好画,孤零零,没有呼应,没有搭配,也不好看

15、。我试画了两三幅,都是先画了一朵,后来觉得不舒服,还是得再补上几朵帮衬一下。”打开看,果然都是几朵梅,都是折枝图。“不行,我只要一朵。”我笑着说,“我非刁难你一次不可。”我把这个难题压在他身上,我执意要看看这位梅花大家怎么办,怎么画。终于在一次见面时他把这“一朵梅”给了我。我打开画看,他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成,颇见老辣;再看枝上的梅花,还是他惯常的点染的红梅吗?不是!他改用单线勾勒素梅,用笔简括,花朵饱满,素白无色。但他上上下下勾了数朵,仍旧不是一朵。我刚要坚持只要“一朵梅”时,但见最下端翘起的枝头上,他用红色西洋红里加上大红,将一朵素梅染成红色,登

16、时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅!他画得挺绝!既满足了我,又符合了绘画结构上相互呼应和彼此衬托的原理。我禁不住叫道:“你这么画,可第一次见,别人从来没有这么画过。妙品、奇品、神品!”成喜脸上露出少见的得意,只说:“别人也没被逼着只画一朵梅呀。”事后,我愈看这幅画愈好愈妙,遂题曰:君擅作梅树,千花万花美。我偏索一朵,看君何以对?枝身形似舞,花面红如醉。笔少意无穷,物独自珍贵。15.文章按时间顺序,记叙了“我”与王成喜交往的故事。请你仿照示例,梳理事件。王成喜想要送“我”一幅梅花,“我”提出要“一朵梅”,他感到为难。_,“我”继续“刁难”他,他犯愁不已。终于他给“我”送来“一朵梅”,_,_16.当王

17、成喜听到“我”想要“一朵梅”时,他为什么感到“有点奇怪”?17.依据文章内容,判断下面两幅画中哪一幅“正是我要的一朵梅”。18.阅读文章,说说文章什么取题为一朵梅。五、写作(40分)从下面两个题目中任选一题,按要求写一篇文章。19.作文步入初中,我们走进异彩纷呈的学科课堂:我们在温文尔雅的语文老师的带领下开启文学殿堂,在智慧严谨的数学老师的点拨下豁然开朗,在博学幽默的地理老师的启发中云游天下,在博古通今的历史老师的还原下探索时空隧道他(她)的课让你回味无穷,意犹未尽。请将“再来一节课”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。可写实,可想象。文体不限,诗歌除外。要求:将作文题目写在答题卡上,作文内容

18、积极向上,不少于500字,不要出现所在学校的校名或师生姓名。20.春日枝头的繁花好比彩虹,转瞬即逝。但在我们的生活中,却总有一些时光、友谊、亲情、信念它们永不凋零。请将“永不凋零的”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。可写实,可想象。文体不限,诗歌除外。要求:将作文题目写在答题卡上,作文内容积极向上,不少于500字,不要出现所在学校的校名或师生姓名。参考答案一、基础运用(共16分)【答案】1.(1)语文(2)史铁生(3)A2.(1)D(2)泥墙根一带 童心童趣3. .软绵绵.稀稀疏疏.乙4.(1)C(2)春近了!大地张开了温暖的怀抱!【解析】【1题详解】(1)本题考查汉字书写。用正楷工整美观书

19、写;汉字的笔画顺序要清楚,书写要规范;不写繁体字。注意“语”字的书写。(2)本题考查文学常识。秋天的怀念是中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。(3)本题考查字形。掩映:遮蔽;隐蔽,谓或遮或露,时隐时现,遮映衬托,盖过,压倒。烂漫:颜色鲜明而美丽;也指坦率自然,毫不做作。故选A。【2题详解】(1)考查字音。“窜”在此有“猛冲”的意思,读作“cun”;脊梁(j ling):指全身骨骼的主干,比喻在国家、民族或团队中起中

20、坚作用的人。故选D。(2)考查语句理解。“不必说也不必说单是”的句式点明前两处也是有乐趣的,但是最后一处即“短短的泥墙根一带”带给作者的乐趣就是无穷无尽的,“泥墙根一带”的乐趣是强调的重点。“有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来”,因为听人说何首乌根“像人形”“可以成仙”,于是便将何首乌连根拔起,到处寻找,表现了作者的童真童趣。,【3题详解】(1)本题考查词语运用。春草往往是嫩而绿的,透着光亮,可用绿油油、青幽幽、绿茵茵等ABB型叠词。春雨往往是小而密的,可用朦朦胧胧等AABB型叠词。(2)考查诗句理解。甲句“客路青山外,行舟绿水前”意思是:郁郁葱

21、葱的山外是旅客的道路,船航行在绿水之间。“绿”字只是来形容水的颜色;未化静为动;乙句“东风何时至?已绿湖上山”意思是:春风是什么时候到来的呢?已经吹绿了湖泊上面的山峰。把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,写山峰因春风而绿,化静为动;丙句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”意思是:高高的柳树长满了嫩绿的新叶,轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。运用比喻的手法,将柳树的枝条比作“绿丝绦”,未化静为动;故选乙句。【4题详解】(1)本题考查修辞手法。句中“仰望着它如云的树冠”,将树冠比作云,运用了比喻的修辞手法;句中“这棵银杏,如威武的壮士”,将银杏树比作壮士,运用了比喻的修辞手法;句中“西斜的阳光像

22、翻飞的蝴蝶”,将阳光比作蝴蝶,运用了比喻的修辞手法;故选C。(2)本题考查仿写。根据“秋深了!树叶儿穿上红衣了!”可知,首句用三个字点明季节,后句运用拟人的手法,体现季节特点。如:冬来了,麦苗儿披上白衣了。二、古诗文阅读(共18分)进入初中,你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动,请你完成下列任务。【诵诗会友】5.【答案】.有朋自远方来.断肠人在天涯.星汉灿烂【解析】【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时,一是要深刻理解诗文内容;二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句;三是作答内容要准确,做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词:肠、涯、灿烂。【答案】6. .暮春.

23、伤感7.诗人想象奇特,将明月人格化,把它看成友好的使者,让它把诗人对朋友的关心和怀念带到辽远的夜郎【解析】【6题详解】本题考查意象。“杨花落尽子规啼”意思是:在柳絮落完,子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物,首句写“杨花”“子规”,既是写景又点明时令(暮春)。“杨花落尽”,写杨花已不在树枝而是随风飘扬,给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的,有“不如归去”的意思,古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落,子规悲啼,给人以画面感,同时暗喻征人前途命运未卜,此时正值杨花落尽的暮春时节,作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事,不禁担忧起友人的的命运,怀念起友人来,借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛

24、,寓情于景,景中传情。【7题详解】本题考查意象及诗文中寄寓的作者情感。“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”意思是:我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地,月却处处可以见到,所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感,运用了拟人的修辞手法,把它看成友好的使者,让其传递“愁心”,想象新奇,风格浪漫;友人被贬地处偏远的的龙标,诗人的“愁”既有对友人被贬的同情,又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念,更有一层忧愁与无奈。【答案】8. .约定.丢失.和,给.“尊君”是对别人父亲的尊称,这里使用不妥,应改为“家君”。.离开.回头,回头看9.我愿意和卓茂

25、成为朋友,因为他为人宽厚,品德高尚。【解析】【8题详解】本题考查实词含义。(1)应填。“太丘舍去”意思是:陈太丘舍弃他离开了。“舍”在此读作“sh”,理解为“舍弃”。(2)“不期而遇”意思是:没有约定而遇见;期:约定。“陈太丘与友期行”意思是:陈太丘和朋友相约同行;期:约定。“亡羊补牢”意思是:羊丢失了再去修补羊圈,还不算晚;亡:丢失。“子亡马几何时”意思是:您丢失马多长时间了?亡:丢失。(3)“陈太丘与友期行”意思是:陈太丘和朋友相约同行;与:和。“嘿解与之”意思是:默默解开马给了他;与:给。(4)“尊君”是对别人父亲的尊称;在此用来跟对方称自己的父亲,请使用谦辞,使用敬词“尊君”是不妥当的

26、。应改为“家君(对别人谦称自己的父亲)”。(5)“太丘舍去”意思是:陈太丘舍弃他离开了;去:离开。“元方入门不顾”意思是:元方头也不回地走进家门;顾:回头,回头看。“挽车而去,顾曰”意思是:自己拉着车离去,回头说。去:离开。顾:回头,回头看。【9题详解】本题考查人物形象。明确观点后结合人物的所做事件及所说的话语,分析其人物形象,表述其值得学习的方面作为理由,能自圆其说即可。根据材料一“友人便怒:非人哉!与人期行,相委而去。元方曰:君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”可知,元方面对父亲友人的“非人哉”,不卑不亢,分条理罗列出父亲友人的过错,指出父亲友人不信守诺言,没礼貌的过

27、失之处,据理力争维护父亲的形象,表现了元方是明礼,善言懂得诚信的重要性的人。示例一:我愿意和元方成为朋友,因为他诚实守信,明礼大方,我想在我做错事时他也会直接指出,能够使我进步。根据材料一“陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去”可知,陈太丘不等待爽约的友人,是守信之人。示例二:我愿意和太丘成为朋友,因为他诚实守信,在他的身边,我也会潜移默化的成为守信之人,优秀之人。根据材料一“友人惭,下车引之”可知,在元方指出友人的过错后,友人下车想拉住元方;可见其是知错就改之人。示例三:我愿意和友人成为朋友,因为他知错就改。“人非圣贤孰能无过”,与友人成为朋友,我也会逐渐改掉自己身上的坏习惯。根据材料

28、二“时尝出行,有人认其马。茂问曰:子亡马几何时?对曰:月余日矣。茂有马数年,心知其谬,嘿解与之”可知,在路人将卓茂的马认成自己(路人)的马时,卓茂在询问过后得知是那人弄错后,仍旧将自己(卓茂)的马给了那人;可见其为人宽厚,品德高尚。示例四:我愿意和卓茂成为朋友,因为他为人宽厚,品德高尚,在得知自己的马不是对方的马时,还是给了对方。根据材料二“他日,马主别得亡者,乃诣府送马,叩头谢之”可知,在马主找到自己的马时,马主没有将卓茂的马据为己有,而是归还卓茂并真诚道歉;可见马主是诚实之人。示例五:我愿意和马主成为朋友,因为很诚实,不贪小便宜,在得知从卓茂那里牵来的马,不是自己的马时,便及时归还。【点睛

29、】参考译文:材料一陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在正午,过了正午朋友还没有到,陈太丘舍弃他离开了,陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁,在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方:“你的父亲在吗?”元方回答道:“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了。”友人便生气地说道:“真不是君子啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。”元方说:“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门。材料二卓茂字子康,是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外,有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道:“您丢失马多长时间了?”那人回答说:“一

30、个多月了。”卓茂拥有这马已经几年,心里知道那人弄错了,但还是默默解开马给了他,自己拉着车离去,回头说:“如果不是先生的马,希望您到丞相府还给我。”后来有一天,马的主人在别处找到了丢失的马,于是到丞相府送马,磕头向卓茂道歉。三、名著阅读(共6分)10.【答案】五猖会中写到,父亲要求“我”必须背书才可以去看会,这使“我”对看会感到索然无味。我能感受到孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦,从中可见父母应尊重孩子的天性。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。结合朝花夕拾中的具体篇目,表述从中获得感悟、启发即可。示例:在二十四孝图中,作者着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事,指斥这类封建孝道

31、不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣”,“以不情为伦纪,诬蔑了古人,教坏了后人”,揭示封建孝道的虚伪和残酷。启发我们要辩证的对待传统文化。11.【答案】.大闹天宫.ADBC【解析】【详解】本题考查学生对名著中经典情节的把握。要将所给的四幅图进行正确排序,首先需要浏览图片内容,抓住各幅图中的要点信息,然后对照名著情节进行还原。图A呈现出马厩的场景,并且有一众官员,由这些信息可知,这情节是玉帝封猴王为“弼马温”,木德星君送他去御马监到任;图D呈现的信息是猴王在蟠桃树上且手里拿了桃子在吃,可知这是猴王被封做弼马温后得知此官职是最低最小的,心生不满,于是回到花果山,玉帝派遣李天王带兵捉拿不成,又封猴王“齐

32、天大圣”的称号且让他管理蟠桃园,大圣来到园中爬上大树,拣熟透的大桃自在受用;图B呈现的信息是大圣偷吃仙丹,对应的情节是大圣吃了蟠桃,饮了玉酒之后,到太上老君兜率宫里偷仙丹;图C呈现信息大圣打翻了炼丹炉,对应情节是大圣吃了珍馐、喝了佳酿后担心一会儿客人来了会怪罪自己,担心被拿住,于是决定回府中休息,却不想误打误撞进了兜率天宫,看到了太上老君的炼丹炉,就想吃几丸尝新。吃饱喝足后大圣回到花果山,不料吃蟠桃、喝御酒、尝仙丹的事东窗事发,玉帝派天兵天将来捉拿大圣,但都不成功,太上老君奏明玉帝不如将猴王放在“八卦炉”中以文武火锻炼,七七四十九日后,太上老君开炉取丹,大圣一个纵身跳了出来,蹬倒了“八卦炉”。

33、综上所述,四幅图呈现的情节是:大闹天宫;正确的排序是:ADBC。四、现代文阅读(共20分)【答案】12.示例:北平的风“刮得你不能不向后倒退几步”,可见风力大;它把沙吹进你的眼里、牙齿间、耳朵壳里和衣服上,可见风沙多;风刮得烟囱、窗户“乒乒乓乓地相碰着”,“闹得你半夜睡不着”,可见风声响;“风整天整夜地”“还不曾歇气”地刮,可见风刮的时间长。13.示例:“擦擦眼,拥被坐在床上,你便要立刻懊丧起来。”作者在这个句子中抓住“擦擦”“拥被”“坐”等一系列寻常动作,真切地写出了人被恼人的风“哄骗”了感情而气恼不已的画面,读来如在眼前。14.从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中,可见作者对北京四季晴

34、明天气的喜爱与骄傲。前一阵子,北京正值秋高气爽,湛蓝的天空在金黄的树叶的衬托下更加透亮,让我忍不住赞叹【解析】【12题详解】本题考查概括文章内容。根据第段“你从前门东车站或西车站下了火车,出了站门,踏在了北平的灰黑的土地上时,一阵大风刮来,刮得你不能不向后倒退几步”可知,北平的风,风力很大;根据第段“耳朵壳里,眼缝边,黑马褂或西服外套上,立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”可知,北平的风,细沙多;根据第段“风整天整夜地呼呼地在刮,火炉的铅皮烟囱,纸的窗户,都在乒乒乓乓地相碰着,也许会闹得你半夜睡不着”可知,北平的风,持续时间长,声音响。【13题详解】本题考查赏析句子。明确语句分析其表达效果即可。例如

35、:第段“耳朵壳里,眼缝边,黑马褂或西服外套上,立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”,运用了细节描写,“耳朵壳里”“眼缝边”“西服外套上”三个方位词的使用,生动形象地写出了在北平的春天只要出门“立刻便都积了一层黄灰色的沙垢”的样子,体现了北平的春风里夹杂着许多细沙的特点。语言质朴自然,让人感觉真实又亲切。【14题详解】本题考查结合语句理解作者的情感。根据第段的画线句中“北平当睛天的时候,永远的那一份儿天高气爽的晴明的劲儿”可知,点明了北平不刮风的晴天,会给人神清气爽的感觉。同时从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中,可见作者对北平四季晴明天气的喜爱、骄傲与赞美之情;同时儿化音的运用,也有一种喜悦欢快

36、暗含其中。生活体验:每年夏天,乌云密布,大雨将至,会给人一种压抑郁闷的心情,但当大雨倾盆之后,湛蓝的天空将会映入眼帘,这时天空给人的感觉与王维的诗句“空山新雨后”有异曲同工之妙。【答案】15. .王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图.“我”很满意他的画.他露出少见的得意16.因为洋溢着喜气与生气的梅枝图或梅树图更为时代所需,为世所推崇;而且一朵梅不好画,所以古往今来没人只画一朵梅。17.乙18.一朵梅指的是王成喜送给“我”的一朵梅的画;此画蕴含着王成喜不厌其烦地满足“我”愿望的真心以及“我”对我们之间友情的珍惜。【解析】【15题详解】本题考查文章内容的理解与概括。根据题干提示“王成喜想要送我一幅

37、梅花,我提出要一朵梅,他感到为难”,找到文章第段“一次见面,成喜递给我一个厚厚信封,里边三幅小画,都是梅花,他真认真,真的给我画了。但是他说:一朵梅真不好画,孤零零,没有呼应,没有搭配,也不好看。我试画了两三幅,都是先画了一朵,后来觉得不舒服,还是得再补上几朵帮衬一下。”,以及第段“打开看,果然都是几朵梅,都是折枝图”,可以概括为:王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图;根据题干提示“我继续刁难他,他犯愁不已。终于他给我送来一朵梅”,找到文章第段“我打开画看,他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成,颇见老辣;再看枝上的梅花,还是他惯常的点染的红梅吗?不是!他改用单线勾

38、勒素梅,用笔简括,花朵饱满,素白无色。但他上上下下勾了数朵,仍旧不是一朵。我刚要坚持只要一朵梅时,但见最下端翘起的枝头上,他用红色西洋红里加上大红,将一朵素梅染成红色,登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅”可知,“我”很满意他的画;根据题干提示“我很满意他的画”后,找到文章第段“成喜脸上露出少见的得意,只说:“别人也没被逼着只画一朵梅呀”可知,他露出少见的得意。【16题详解】本题考查文章内容的理解。根据文章第段“古人画梅多画折枝,成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮,枝丫苍劲有力,繁花似锦,鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需,故也为世所推崇”可知,因为梅树粗大雄壮,枝丫苍

39、劲有力,繁花似锦,洋溢着喜气与生气的画面,所以这样的画为时代所需,也为世所推崇。王成喜觉得“我”要求画一朵梅有点奇怪,可能是因为“我”与世道所推崇的梅枝图和树梅图截然不同,只一朵梅;根据文章第段“我说:就要一朵。古往今来没人只画一朵梅,我请你画,是想看看你怎么画。”可知,古往今来没人只花一朵梅,所以王成喜会对“我”提这样的要求感到有点奇怪。【17题详解】本题考查文章内容的理解与辨析。根据题干提示“正是我要的一朵梅”,找到第段“这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成,颇见老辣;再看枝上的梅花,还是他惯常的点染的红梅吗?不是!他改用单线勾勒素梅,用笔简括,花朵饱满,素白无色。但他上上

40、下下勾了数朵,仍旧不是一朵。我刚要坚持只要一朵梅时,但见最下端翘起的枝头上,他用红色西洋红里加上大红,将一朵素梅染成红色,登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅”;根据“从上端倒挂一枝下来”可知,图画中应只有一根梅枝;根据“他改用单线勾勒素梅,用笔简括,花朵饱满,素白无色。但他上上下下勾了数朵,仍旧不是一朵”可知,这一根梅枝上有数朵素梅(即没有上颜色的梅花);根据“但见最下端翘起的枝头上,他用红色西洋红里加上大红,将一朵素梅染成红色,登时鲜亮夺目”可知,最下端翘起的枝头上有一朵染成红色的梅花。综合以上分析,可以判断乙图“正是我要的一朵梅”。【18题详解】本题考查文章题目的作用。文章到段写,王成喜想要

41、送我一幅梅花,而“我”要一朵梅;第到段写,王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图,而“我”偏只要一朵;第到段写,王成喜最终完成一朵梅的创作,而“我”很是满意,并为这幅画做了一首诗。综上可知,全文围绕“一朵梅”展开叙述,所以题目“一朵梅”凝炼地概括了文章内容,是贯穿全文的线索;根据文章第段“我说:你太忙,不敢劳你大驾,如果你真心给我画,就画一朵吧。”可知,一朵梅是指王成喜送给“我”的一朵梅的画;根据第到段写,王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图,而“我”偏只要一朵,以及第到段写,王成喜最终完成一朵梅的创作,而“我”很是满意。通过王成喜不断改画,直到我满意为止,可见王成喜想要赠我画的真诚;而最后一段“我”为这一朵梅作诗可见“我”对我们之间友情的珍惜。