1、 九年级语文上册 第一单元作文导写尝试创作诗歌诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的我爱这土地，结尾处则以一句“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”直接抒发了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的意象，借助这些意象来抒发情感。写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的乡愁，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰
2、富的意蕴空间，有无限的券恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈令人难忘。写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比校自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来期朗上口。“在心为志，发言为诗。” “愤怒出诗人。”诗歌，就是人情绪宣泄的最好管道。情，发之于胸，绘之于笔。情真，方能动人；情真，才有真境界！诗歌创作的第一个秘诀即在于：“情真”。不假掩饰，直接抒情即好。有了“情真”作内核，所有的诗歌技法都无足挂齿。比如沁园春雪中，毛主席直抒革命者豪情：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”其情之境象自信阔大，令国民党胆寒心惊。艾青在我爱这土地里高声吟唱：“为什么
3、我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”其情之境象沉郁忧伤，今天读来，犹觉动人心扉。【仿写范文】爱的颂歌为什么，我的心神恍惚？因为我被玫瑰攻占香味使我沉醉，忘却自我跨入乐的天堂为什么，我的眼睛放光？因为我被露滴浸润晶莹使我放浪，迷失自我闯进美的世界为什么，我的脚步坚定？因为我被阳光打翻光亮使我迷醉，放弃自我迈向爱的海洋呵，为什么啊，为什么？因为我爱的人儿，就在眼前【名师点评】这首爱的颂歌源于作者青春期爱之萌动的情绪体验，来自对自我情绪变化的细微体察：“为什么，我的心神恍惚”，“为什么，我的眼睛放光”，“为什么，我的脚步坚定”，通过一连串的追问，作者直抒胸臆：“因为我爱的人儿，就在眼前”是她（
4、他）使我“跨入乐的天堂”，“闯入美的世界”，“迈向爱的海洋”。一、下面是一位同学还没写完的诗，请续写完成这首诗。礼物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，【提示】1这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些都可以作为续写的内容。2续写时，要和前文的风格保持一致。二、好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。【提示】1想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。2感情
5、要真挚，可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。三、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿我爱这土地乡愁，创作一首同题诗歌；模仿你是人间的四月天我看，以你是 或我看为题，创作一首表达形式相近的诗歌。【提示】1回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。2模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。【诗歌写作指导】一、先确定诗歌情感“诗以言志”，“一切景语皆情语”，这些话都告诉我们情感是一首诗歌的核心，也是主导。所以我们在做一首诗之前先要确定好作品的情感。“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观表达温柔敦
6、厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。我们练习的是现代诗，现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（不是文言）来写的。思想上要写出动人的情意，要加入个人的情感和体会；格式上要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。诗歌贵在含蓄真挚，诗情必真，只有真的东西它才可能是美。要能从生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。选确定好情感是喜是忧，是悲是乐，是孤独寂寞还是惆怅迷茫，是奋斗激情还是流离失落。确定好之后才能以之为线索进行创作。二、
7、再选择诗歌意象诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，就要通过意象。意象是美的源泉，也是诗意的仓库。意象，是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。我们在选择时一定要紧扣校园青春特色，所以可以先对此进行分类。如地点类：教学楼、宿舍、图书室、机房、运动场、食堂、书吧等。如动植物类：早樱、海棠、金桂、猫、灰雀、蝈蝈等。如声音类：朗朗读书声、运动场上的欢呼声、谆谆教诲声、宿管阿姨的哨声等。如铁山坪校区特有的物象：新声钟、玲珑塔、绿境石、广益厅、海纳厅等。能代表我们的生活点滴，寄托我们的青春感悟，就能为我所用。当然多不如少，鲜明典型是原则。如冰心繁星：“墙角的花，你孤芳
8、自赏时，天地便小了。”花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。三、接着串联诗歌结构接下来我们要想好用什么进行结构布局，诗歌不是随意拼凑的，更不是记流水帐。近体诗讲究“起承转合”，现代诗我们需要看到画面，即使做不到闻一多先生的“建筑美”，也要逻辑清晰，有层次感。最简单的是时间线索和空间线索，在特定的时空领域里铺设典型的意象。如果采用因果、假设、转折、并列、递进等逻辑关系来架构，那么诗作就更有趣了，也更能带给人启示，如卞之琳断章：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的
9、梦。” 这些“看”、“风景”、“装饰”反复出现，造成一种回环往复的情调，令人深思。四、最后修饰诗歌语言掌握了一些创作方法之后，我们还得有“锤字炼句”的功夫，也是我们平时作文中的修改。杜甫一生追求的是“语不惊人死不休”，李白则被人称为“才大语终奇”，诗人们大多都是锤字炼句的能手。语言的修饰主要表现在两个方面：一是修辞的运用；二是打破常规组合。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力，大胆打破常规组合（即不按语法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太过滥。用具体事物来表现某种特殊意义的象征手法是诗歌中最常用，如红烛和致云雀就是象征的经典。打破常规的组合，有时能使诗歌语言、诗意达到跳跃性的效果。比如我
10、们可以把不同官能的修饰语进行交错搭配，可以说“乌黑的叹息”“粉红的回忆”“温暖的寂静”“乳白色的歌声”等等，用这种常规上不可思议的表现手法，来表现现代人复杂的情绪。如洛夫的今日小雪中“夏也荷过了，秋也蝉过了。”“荷”字给人以热烈与衰败的感觉，“蝉”字给人以浮躁与凄凉的形象，这儿把名词用作了动词，不仅能激起相应的形象感觉，而且包含着丰富的经验体会。【佳作欣赏】风我捕捉风，举起网扑向她，一无所获，我却不亦乐乎。在田野中奔跑，只为离风更近。我向往风，爱她自由，不受约束。随心所欲。我站在山顶上，她从指尖划过。我寻找风，与风一起旅行。有时，会闹脾气，纸卷飞扬，飞向远方。如果你困顿，不要迷失，只为奏响高天
11、之歌，让风追随。盛世龙啸天地震撼狮吼地动山摇百年屈辱，一朝洗雪伤痕，莫痛莫痛九一八，卢沟桥烙在心头，目光炯炯不能忘，不敢忘前辈在黑暗中造就红旗飘，麦穗摇雄鹰翱翔天宇风流人物看今朝强国有我不必懊恼用琴声送走夕阳用锤声锻造希望追随东方的星光那是前进的方向吾辈自强捍卫盛世华光我的祖国，时间里永恒你是万里长城的绿草茵茵你是千里黄河的波涛滚滚万里千年你绵绵不绝烈焰炮火，你重生灰烬磨砺，你永存我的祖国万众瞩目炎黄子孙代代相守时间里，你永恒你是灵蛇狂舞你是巨蟒伏行你是金龙飞腾中考作文诗歌引用类满分范文李白其实很快乐袅袅檀香，一杯清着，一轮蝉娟，一捧盛菊，手边是虚掩的书卷，读完李白的诗作，我不禁为他扼腕叹息，
12、本有天生之才，却无奈仕途坎坷;本有豪情壮志，却怎敌官场黑暗。我为他遗憾，为他不平，我想他一定是不快乐的吧。恍惚中，他向我走来，一路高歌，一路豪饮，放浪不羁，这就是你，唐诗上的不朽传奇，诗仙李色。你不是没有小时不识月，呼作白玉盘的少不更事，不是没有举杯邀明月，对影成三人的积极乐观，不是没有天生我材必有用，千金散尽还复来的昂扬自信，不是没有俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月的豪情壮志，然而最后的你却也发出了世间行乐亦如此，古来万事东流水的感叹，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟的黯然，不知明镜里，何处得秋霜的沧桑和欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山的坎坷。你我伴灯而坐，相对无言。你默默饮酒，我在旁静静思索。我
13、敬佩你的才华，也为你最后的离开而惋惜。你是这样一个有浪漫主义色彩的人，却难踏仕途，平步青云;你是这样一个才华横溢的人，却难入官场，最后抽身而退。你心中的苦涩想必如同那难以斩断的流水，滔滔不绝，一滴一滴都是你的了目水。然而你却笑着摇头，缓缓道出你鲜为人知的内心世界。原来我一直都错了。你是一位诗人，却也是一位卫士。你用笔书写自己的伤春悲秋，你用文字捍卫自己的高尚情操。或许在你离开时，心里的确会有苦涩与酸楚，然而在你的眼中，一切的名利比不上自由对你的吸引，黯然的离开却让你拥有了最高洁的自我。在别人看来，追名逐利似乎已是社会大流，你却以自牺前途r为代价，宁可相忘于江湖，忘情于山水也绝不同流合污。原本以
14、为你是无奈的，却没想到其实你很快乐。你为坚守自我而快乐，你为纵情美景而快乐，你为远离官场而快乐，你为那一片心里的净土而快乐。我终于明白安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的真正内涵，在你看来，苦闷和悲伤只不过是高洁的副产品，坚守自我的你其实很快乐。文字飘香，邂逅成长黄鲁直云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”读书是为了什么？排除做学问的实际目的，读书就是吸收营养，把自己丰富起来。读书的快乐，是突然发现“我也有这个思想”，书中的观点恰好与我不谋而合，灵魂深处本来有的东西，在那一瞬间被书唤醒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”逐梦的旅行中，有书的陪伴，真好。缘
15、，让我与你邂逅在蓓蕾满枝的童年。“床前明月光，疑是地上霜”使童子的欢心溢入我的心房，你让我认识了“怪怪”又淘气的“小豆豆”，感受了另一个孩子与众不同的童年，爱丽丝的仙境奇遇，使我对未知的世界有了另一番见解，一个意大利的四年级小学生的日记，使我朦胧地感受到爱的真谛。爱，让我与你相约在含苞怒放的小学。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，你把我带入文学殿堂，让我对那师徒四人的漫漫取经路有了新的认识。尤其欣赏那部述说“官逼民反”故事的水浒传，“林教头风雪山神庙”一回，使我义愤填膺！最近一本钟南山传火遍全球，更让我知道了中国男儿的担当和义无反顾。梦，还将让我与你相遇在花团锦簇的中学。我理解了老师说的
16、三国演义中的尔虞我诈、血雨腥风!将会懂得妈妈说的三国演义中“治世之能臣，乱世之奸雄”曹操的壮志豪情；将会懂得爸爸说的聊斋志异，其实是对社会的抨击；也将会从只有一个地球中反思人与自然该如何和谐相处读书，使我有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的感情；读书，使我有了“穷且益坚，不坠青云之志”的信念；读书，使我有了“行贤面去自贤心，焉往而不美”的做事准绳。在书中，我必将邂逅最美的自己，灵魂注入书的海洋，书的内容融入我的生命，我将会拥有一个比大海更为广阔的心灵空间。日积月累日销月铄，耗尽了仲永之智、江郎之才，空留无尽的怅惘;日积月累，使智慧闪烁，让人生升华，流传下千古的灿烂，创造了无数的奇迹!日积月累，成就
17、了你千古传颂的哲思。你博学好礼，重义轻利，向往“仁政”。你周游列国九年，百般游说，历尽艰辛。困于陈蔡，绝粮七日，你依然不悔。尽管你的学说未被理解，但日积月累，人们记住了“三人行，必有我师”“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”，让三千弟子紧紧追随。圣人孔子，美国哲学家爱默生盛赞你是“全世界各民族的光荣”，1988年，75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言称“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧”。孔子，你光耀史册，思想万世流芳。日积月累，积淀了你忧国忧民的情思。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的壮丽美景让你魂牵梦萦，于是战乱频仍山河破碎之际，你“感时花溅泪，恨别鸟惊
18、心”。目睹战乱带来的无穷灾难，你奋笔创作了不朽的史诗-“三吏三别”困居长安，遭遇不幸，但你心之所向，情之所系，未离时局。你无暇自顾，疾书兵车行丽人行，批评时政，讽刺权贵，诉说百姓疾苦。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你居于茅庐，却牵挂贫寒苍生。日积月累，练就了你沉郁顿挫的诗歌风格。杜甫，你诗艺精湛，与李白齐名，被后世称为“诗圣”。你的诗歌被誉为“诗史”，千古传唱。日积月累，铸就了你腾飞的梦想。你字翔宇，小名大鸾，昭示着你翱翔于九天的高远志向。“为中华之崛起而读书”，童年时你已将报国作为自己恒久的追求。“大江歌罢掉头东”，是你负笈东渡寻求真理的决心:“面壁十年图破壁”，是你义无反顾的抉择
19、。为理想，为祖国，你将万水千山涉遍。在寻觅真理的路上，冒着枪林弹雨，你倔强而坚定地向前，向前!当中国艰难站起，你高瞻远瞩，运筹帷幄，让全世界仰视。你儒雅睿智，在一场场针锋相对的激烈谈判中，你精彩的答辩为新生的中国赢得了无上的荣誉和尊严。日积月累，一扇扇封闭的大门终于敞开。你一-共和国第一任总理周恩来，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，开辟了历史的新纪元!日积月累，是不拒微尘的收拢，终成巍巍泰山之雄伟;日积月累，是不拒细流的汇聚，终成滔滔江海之浩瀚。日积月累，创造奇迹。（2023山西统考中考真题）按要求写作。今年春节期间一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是满江红。意蕴悠远的词牌名，是中国
20、文学宝库中的璀璨珍珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游写作提示：除诗歌外文体不限；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。【写作指导】本题考查全命题作文。首先，审题立意。题干要求从相见欢、定风波、少年游这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料“少年游或许是一次意气风发的游历；相见欢可能是一场意料之外的相逢
21、；定风波的背后需要多大的努力、何等的智慧”若选择写相见欢，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写少年游，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写定风波，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定
22、，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量。其次，构思选材。相见欢和定风波适合写作记叙文，少年游适合写作或抒情散文。若选择写相见欢，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；定风波则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述
23、完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨。少年游则适合写自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，来到小溪旁，听到耳畔的鸟语，迎面是温柔的春风，看到的是一派生机勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂扬向上。要以小见大，注意细节描写，描写景物的表现手法如正侧面相结合、动静结合、比喻拟人等修辞，语言要有文采，吸
24、引读者兴趣。【例文】少年游岁月如歌，唯有我，始终静默如初。题记步于红尘陌上，感受春风拂晓；小憩于星空之下，追寻梦的方向。我是一个行走在苍茫大地的少年，心中怀着对理想未来的期望，开始了自己一段意气风发的游历我曾踏月而来，只为寻得答案我曾为落红，悄然绽放，却又匆匆离去，还未来得及感受生的美好，就已体验到亡的残酷。来世，我为蝶，穿梭于满地落英之中，原来，这就叫做落红非无情，人间有真意。我为少年，未能及生，何能及亡。“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，我不奢望做星空中那颗最璀璨的明星，但求能成为一颗能发光的星，只需稳妥的出众。少年游于梦中，这是蝴蝶之梦，“圣人不死，大盗不止”，庄子之言，否定一切事物质
25、的差别，什么大小、寿夭、生死、是非、善恶、得失、荣辱，都是一样的。在少年游于梦中之时，便慢慢摸索到答案。少年游于心中，这是无为之心，“处无为之事，行无言之教”，老子之言，对后世治国安邦影响很大。如唐初推行“垂拱而治”，出现“贞观之治”；明初力推“休养生息”政策，出现了“仁宣之治”在少年游于心中之时，答案慢慢浮现在眼前。少年游于学中，这是有志之学，“为中华之崛起而读书”，周总理之言，不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。在少年游于学中之时，答案慢慢明朗了。少年当自强，少年当有志，少年当游于梦，游于心，
26、游于学相见欢我已存活了千年。我是一条江。不知从何时起，人们叫我“汨罗江”。在漫长的历史中，我遇到了影响我一生的人。那是一段兵荒马乱的岁月。楚国短暂的安宁过后，是内政不修、统治腐败。我曾亲眼看见，光天化日之下朝臣肆意妄为，贤能之人被拒之宫殿门外，熊楚政权摇摇欲坠。我就是在那段时间里遇到的他。他时常来江边踱步，总是愁容满面，吟诵着伤感的诗句。时间一长，我知道了他的名字：屈原。从他字字泣血的词句中，我的心脏总是被他浓烈的家国情怀所冲击。从他与他姐姐的对话中，我知道了他是楚国的三闾大夫，经常受奸臣陷害。他曾说，他最大的愿望就是可以看见天下统一，四方太平。可惜他永远也看不到了。那天，秦军兵临郢都，国君弃
27、城而逃。“熊横，你这个昏君！你放弃的何止是一座城池，是大楚的江山、祖宗的基业，是多少将士黎民的性命啊！”屈原浑身颤抖着，在江边仰天叩问。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：何以救国？”他缓缓向江中走去。流浪。郁闷。忧愁。悲愤。绝望。他突然抱起一块大石头，怒而投江。就那么轻轻一跳，峨冠还在漂浮，灵魂就已离开了这金玉其外、败絮其中的、病恹恹的大楚他一生钟爱的祖国。屈原、屈大夫您，已经为国家尽心尽力、付出巨大贡献，为何要用昏君的错误惩罚自己？您明白您的死不能挽救楚国危亡，为何还是要结束自己的生命？您明知国君受奸臣蒙蔽，为何还是再三死谏、盼望他醒悟？您如此深明大义一个人，为何为自己选择了如此愚蠢的结局？
28、随之，百姓们纷纷赶来，划着船，四处寻找屈大夫的踪影。他们纷纷投下装有饭食的竹筒，在江上举行了一场由苍天主持的葬礼。“屈大夫！”“屈大人！”“灵均兄，您在哪儿啊？”“”人们一声接着一声的哭喊，构成了世界上最庄严的哀乐。他们一生爱戴的屈大夫，就这样永远地离开了他的人民。我汹涌着巨浪，流遍长长的白天、长长的黑夜，流遍楚国的江山。壮志未酬身先死的屈大夫，也在我心中留下了刻骨铭心的烙印。又是千年。我见证了秦一统全国，见证了这个国家历朝更替，历代兴衰，直至如今成为完整统一的和平国度。如今的它政治清明、民富国强、车水马龙、流光溢彩、月白风清、一扫阴霾，我看见崛起的城市、万家的灯火，看见一个全新的、崭新的黎明
29、诞生。它的心跳与永远活在人们心中的屈原的心跳逐渐吻合，它逐渐成长成他所期待的模样。屈大夫，您看见了吗？我终于读懂了他的心，明白了千年前他那一跳。为着自己的信念，为着强国的理想。至今，我想对他说句屈大夫，这盛世，如您所愿。定风波只有经过风雨锻打和烈火淬炼，才能成就人生的天青色，平定人生风波。题记漫步瓷都河边，入目波光粼粼。微风轻拂，漾起层层水波，一圈圈的线条扩散。我抬眸望向对岸，阳光似如约而至的邀客，照亮了那一抹内敛却耀眼的天青色，釉质晶莹，薄胚似玉，低调却仍具锋芒，淡然却美丽夺目。我不禁弯唇，纵使风波骤起，我亦能平定风波！思绪从烟雨朦胧的瓷都回到喧哗嘈杂的教室，那正是一次月考过后，我的成绩向来
30、优秀，这次却一落千丈。极低的分数似是嘲笑我的无能，醒目的红叉似是耀武扬威。同桌欲言又止，目光疑惑。我紧攥试卷，压下心中苦涩，想要订正试卷。正欲动笔，却听同学说道“老师叫你去办公室”。我心头沉重，起身离开，椅子向后滑动，与地面奏出刺耳的声响。哎，定是一番严厉的训斥。拖着身躯，每一步重似千斤。到了办公室，正是三堂会审的架势，我安静地立于一旁，垂着头，等着接下来的狂风骤雨。老师神色平静，目光惋惜痛心，轻声开口道：“有人举报你的作业都是抄的。”似平地惊雷，我猛的抬头，不解，迷茫，委屈等情绪涌上，我张口欲辩解，喉咙干涩，那千言万语仿佛都难以诉出，皆咽于肺腑。她的眸光审视着我，手里拿着成绩单，指尖准确地指
31、向了我的成绩，“怪不得退步这么大，以往的考试都是抄的吧。”我怔怔地望向她，明明是阳春三月，柔和的阳光却没有什么温度，反而是刺骨的寒意，如利刃刺穿我的心房，我如坠冰窟，心中五味杂陈。一波未平一波又起，麻木着返回教室，却听见同学的议论，“怪不得她成绩那么好，原来是抄的啊”“现在还不是考砸了？”“哎呀别提了，抄答案的人有什么好说的”他们的神色鄙夷不屑，这些言论似一张黑色的网将我笼罩，不断收紧，我困于其中，被流言蜚语所伤，喘不上气。似逃一般地回了家，蜷缩于沙发旁，迟来多时的眼泪落下，身处风波中，我该如何？开着的电视机吸引了我的注意，“苏轼等三贤士泛舟过的河畔，位于我国瓷都，这里的天青色，是传世的天青色，风雨锻打，烈火淬炼，才赢得了青如玉，明如镜，薄如纸，声如磐的评价”风雨锻打，烈火淬炼，方成就天青色。如今的风波何不是对于我的考验呢？身处风波之中，不应注意于风波的声势浩大，而是要在风波中沉淀，学会专注自我，不囿于他人之言，不以物喜，不以己悲。这样才能临风波而我不惧，处风波而心自平，提升自我，平定风波。此后，发奋学习，绩优言息，风波自平。平定人生风波，成就我人生最美的天青色！