1、8.制作我的小乐器 【教材简析】制作我们的小乐器作为四年级上册声音单元最后一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。本课主要有三个部分，第一部分是设计自己的小乐器；与学生商议的任务目标，怎样让我们的小乐器发出有规律、高低不同的声音。第二部分是制作并改进自己的小乐器。学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。第三部分是展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现优点并提出改进建议。整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经历设计、制作、调整、展示这样一个项目
2、过程，丰富学生对声音的理解，建构改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养学生科学学习的兴趣。【学情分析】在学习本课前，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，教师需鼓励学生及时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。【教学目标】科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。探究实践：设计、制作、调整
3、、展示自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的合作探究能力，交流质疑的科学精神。【教学重难点】重点：根据要求设计并制作小乐器。难点：改进完善自己的小乐器。【教学准备】教师：教学课件； 学生：1.小乐器设计单、评价单、2.各小组有选择的准备制作材料：弹拨类乐器材料：皮筋、纸盒、小木柱打击类乐器材料：酒瓶、红墨水、水槽、筷子、漏斗吹奏类乐器材料：吸管、软木塞、剪刀、胶带【教学过程】一、创设情境、提出任务（预设5分钟）材料准备：课件（视频）1.课件出示校园国庆乐器专场演出视频导入：为了庆祝国庆，学校依据传统将举办一场国庆演出。届时
4、请每个班的同学都亮相舞台表演一个乐器合奏节目。先来看看去年国庆乐器专场的现场。提问：有哪几大类乐器出现在晚会上？（视频中出现吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类乐器）2.学生介绍笛子、小提琴、架子鼓等乐器的发声原理。3.讲述：今年的国庆乐器专场演出有更高的要求，乐器需要是自己制作的。期待大家的精彩演出哦。揭示课题：制作我的小乐器（板书）。【设计意图】基于现实需求的新课导入，能迅速激发学生的需要，从而使学生进入最佳的学习状态。本节课以吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类为主要制作对象，几类乐器的展示及其原理介绍，既是对前面已学知识的巩固，也利于对本节课学生设计和制作乐器进行知识迁移。二、设计制作我的小乐
5、器（预设25分钟）材料准备：小乐器设计单、评价单、剪刀、胶带、各小组有选择的准备制作材料 1.明确任务（1）集体讨论：一个合格的乐器应该具备什么条件？ 预设：能够发出声音、能发出高低不同的声音、能发出有规律的声音、 其他条件：美观、牢固、操作便捷（2）师生整理：基于任务要求，完善评价标准l 能发出有规律的，不同高低的声音4个，l 设计图要求图文结合，产品与设计图相一致l 制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听l 能提出建议，对他人有帮助2.设计小乐器（1）教师出示三组材料器材学生小组讨论：我们组计划制作哪一类小乐器？（2）师：一个产品好不好，设计很关键。请各组根据自己的选择的材料特点进行设计。
6、教师出示设计单，要求学生图文呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演奏的方式。（3）每个组的团队负责人领取材料，组织进行设计。 （4）各组设计完成后，组织画廊走形式交流。各组主要设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议。3.制作、测试小乐器（1）全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进行制作。（2）学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。（3）教师巡视时提醒：记录遇到的问题及解决方案。【设计意图】本课运用工程设计思维进行教学。学生经历“明确任务设计制作测试展示评价迭代改进”这样的过程。教学中，评价前置可以更好地
7、帮助学生明确学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。材料前置有利于四年级学生设计时有物可依。教师在学生正式开始设计时提供有结构的材料，学生可以分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。设计完成后的画廊走交流评价方式，可以让学生有充分的时间互相交流和学习，产生更多的思维碰撞，同时也能让学生充分表达自己的想法。三、展示小乐器（预设8分钟）材料准备：学生制作完成的乐器1.学生整理材料。2.请各小组推选一位演奏水平最好的同学来为大家展示乐器。学生上台演奏音乐，介绍产品，其他小组对产品质量进行评价。【设计意图】演奏环节是学生最为喜爱的，展示乐器的同时，将评价落实
8、，要求学生根据本节课一直在起引导作用的评价量表进行评价。由于评价前置，学生整个设计和制作环节对评价表已熟悉，可使评价标准较为客观。四、拓展迭代（预设2分钟）材料准备：闪烁的小星星曲谱提问：我们自制的小乐器能有规律的发出4个音高，那能在国庆乐器专场演奏闪烁的小星星这首曲子吗？为什么？ 同学们，课后可以继续尝试，提高乐器的音准，完善我们的乐器，如果你的乐器可以发出更多的声音，请你完成我们的终级挑战：用自己的乐器，演奏完整版的闪烁的小星星。教师介绍手机APP“调音师”。【设计意图】一个STEM项目在短短40分钟内是无法完成的，因此最后环节布置终极挑战活动，实质指向的是产品的迭代优化，驱动学生自主进行
9、后续的研究。五、板书设计8.制作我的小乐器任务要求：1.4个高低不同的声音2.牢固 美观3.操作便捷 “制作我的小乐器”评价标准评价内容自我评价他人评价评价标准1.能发出有规律的高低不同的4个声音 4个高低不同的音，有规律 3星 4个高低不同的音，比较有规律 2星 4个音基本不同 1星 2.设计图图文结合，产品与设计图一致 图文结合，完全一致 3星图文结合，有修改 2星 设计图不完整，物图不一致 1星 3.制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听 人人参与得1星；有分工合作得1星；认真倾听得1星（最高得3星）4.能提出建议，对他人有帮助每提出一条建议得1星（最高得3星）“我的小乐器”设计图 设计
10、要求： 1.图文结合，画出结构示意图。2.按照声音高低排序。 1.按声音从高到低演奏我的乐器。 我的乐器是通过 振动发出声音的。3.我通过改变了 发出高低不同的声音。 4.我的乐器有哪些亮点或我遇到了哪些问题。 【疑难解答】1.在本课教学中，教学时间不足，如何处理？本课的教学时间是不是一定要安排在一课时？答案是否定的。我们提供的教学设计，仅是一种单课时设计的参考。本课运用工程设计思维进行教学，设计项目化学习流程，学生经历“明确任务设计制作测试展示评价迭代改进”这样的过程。根据教学实际需求，可以安排长时段学习。2.在本课教学中，实验器材缺乏，如何处理？学生制作乐器的材料，是不是只能是教师提供的材料？答案也是否定的。制作乐器的材料，也可以根据学生的设计需求在生活中自行准备，几只碗、几片破瓦、一短水管等等也许都是学生的乐器。我们可以给孩子更多的时空、更多的材料选择机会，产生更多的思维碰撞，有更多的创新。