1、6.制作钟摆【教材简析】本课是五年级上册计量时间单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动 60 次，如果要制作一个 1 分钟正好摆动 60 次的摆，该怎样来制作呢？在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会用较短的时间、较少的次数来控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。【学情分析】在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点
2、。本课需要学生设计制作一个1分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能进行简单预测，但如何用较短的时间、较少的次数成功制作钟摆，需要教师引导学生进行讨论，制订并完善小组的设计方案，然后实施制作与测试，学会控制钟摆的快慢。【教学目标】科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。态度责任：在实
3、践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。【教学重难点】重点：运用所学的知识设计与制作1分钟正好摆动60次的摆。难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。【教学准备】教师：1.教学课件；2.机械摆钟。学生：1.细长绳、铁架台、计时器（秒表或者手表）、摆锤（金属球）、尺子；2.课堂作业本。【教学过程】一、复习回顾、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表1.出示材料：细长绳、铁架台、金属球。2.学生制作摆，并测1分钟摆动次数。（学生汇报、汇总）3.出示机械摆钟：同学们做的摆1分钟摆动次数各不相同，钟摆1分钟摆动60次，现在
4、你们能制作一个1分钟正好摆动 60 次的摆吗？4.出示课题：制作钟摆。【设计意图】通过制作摆，对前面所学的知识运用和巩固，也为下面预测摆绳长度做好铺垫，然后提出本节课需要完成的任务，引导学生去思考。二、探索和研讨（预设32分钟）材料准备：尺子、摆、秒表、夹子、课堂作业本（一）设计方案：1.初步确定摆绳长度（1）引导：每分钟摆动 60次的摆，摆绳长度该怎么调？（2）追问：你觉得多少长度合适呢？（提示学生根据刚才做的摆预测摆绳长度）（3）初步确定长度：师引导学生根据目前已有经验大体确定摆绳的长度，把摆绳调整到这个长度并摆动起来，学生测试1分钟摆动几次。2.确定调试摆绳长度方案（1）如何用较短的时间
5、、较少的次数完成调试？（2）学生进行讨论。（3）学生汇报。教师引导学生思考第二次调试的摆绳长度应该怎样确定是每次减少（或增加）5 厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半（或两倍）进行调试？3.各小组讨论制定方案。（1）设计方案。（2）交流方案，不断完善方案，直至确定方案。（二）制作与测试1.教师提出实验要求：（1）制作20秒摆动20次的摆。（2）用最少的次数调试成功。（3）调试过程中，及时记录数据。20秒钟摆动次数记录表 摆绳长度摆动次数第一次第二次第三次注：每次调整摆绳长度都要及时记录下来。2.学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生结合他们的测量结果进行预测，不断修正自己的认识，制作
6、出每秒钟摆动1次的摆。3.比一比：各小组上台展示作品，进行检验。（三）交流研讨1.1分钟摆动60次的摆，它的摆绳长短有什么特点？2.摆绳长度增长一倍，摆动次数减慢一半吗？【设计意图】在确定设计方案前，引导学生思考确定摆绳长度的方法，在讨论过程中确定自己小组的设计方案。在制作时，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，在真实情境中不断地调整摆，有效地突破本节课的重难点。三、课堂小结，课后延伸（预设3分钟）1.制作摆钟最重要是能准确为我们计时，本节课各小组积极思考、团结合作，出色的设计方案并制作出每分钟摆动60次的摆。2.请同学们课后继续研究，设计一个1分钟摆动30次或120次的摆，试着找一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系？【设计意图】学生认识到准确测量的重要性，激发学生保持探究的欲望，培养了学生解决问题的能力。四、板书设计任务 1分钟摆动60次6.制作钟摆 方案 增减5厘米法 减半或增倍法 方法 15秒钟摆动15次 【疑难解答】制作与测试时，学生如何更有效地利用已有数据准确地预测精确值？答：教师在选择摆绳的时候要考虑到一个合适的区间，让学生经历不断讨论、修正、缩小研究范围的过程，用自己小组的研究方案，找出1分钟摆动60次摆的摆绳长度。