1、 六年级语文上册 同步分层作业 语文园地一 班级：_姓名：_一、读拼音，写词语。 zhulu jdin nngsh yny zhol yngwngzhl qingjing 二、给加点字选择正确读音。窥（ku gu）着浑浊（zhu zhu）笨拙（zhu zhu）苞蕾（li li）斗室（du du）纷嚣（xio xio）一簇（c ch）参差（cn cn ch c）单薄（bo b）妩（w w）媚迷蒙（mng mng）惹人喜爱（rru）三、比一比，再组词。冠( ) 增( ) 浆( ) 孤( ) 凝( )寇( ) 赠( ) 桨( ) 弧( ) 疑( )四、请先用“缀、帘、糊”把下列词语补充完整，再把词语
2、序号填进相应的句子中。A线条模( )B( )满枝头C映入眼( )（1）八月金秋，黄色的桂花 ，吸引了无数游客的目光。（2）进入博物馆，巨大的雕像 ，这艺术作品让人震撼。（3）印象派的画作即便 ，也具有强烈的艺术表现力。五、把词语补充完整，并根据解释选词填空。( )( )睡去( )芳自赏硕( )无朋( )娑起舞心( )神往 ( )影自怜1心神飞到（向往的地方）。形容非常向往。( )2把自己比作仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高。( )3形容跳起舞来的飘逸优美的姿态。( )六、判断题。根据“助人为乐”这个中心思想，将围绕中心的材料打上“”,错的打上“”1他经常早到学校，把教室打扫得干干净净。( )
3、2他见同学坐的椅子坏了，不声不响地把自己的椅子换给别人，自己坐坏的。( )3放学后，他有一个题没做完，直到做完了才背起书包回家。( )4每天晚上睡觉以前，他都要把书包内的学习用品整理好。( )5考试前，他利用星期日在家里帮助学习有困难的同学温习功课。( )七、日积月累。 过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。 _，_。开轩面场圃，把酒话桑麻。 _，_。1把诗句补充完整。2本诗的作者是 ，他还写过 。3诗中“ ， ”写的是山村的自然风光；诗中“ ， ”两句将视角从窗外转入屋内，写出了农家生活的情趣。4诗中自然的风光、普通的农院、平凡的生活场景、醇厚的友谊都深深地吸引了作者，所以最后作者表示“ ， ”，
4、表达了作者对田园生活的向往。八、根据本单元所学知识，填一填。（1）老舍先生在离开草原时，发出了“蒙汉情深何忍别， ”的感慨。你对这句话的理解是： 。（2）宗璞从 、 、 等方面介绍了丁香的形象，她由丁香引发出的人生思考是： （3）六月二十七日望湖楼醉书中每一句诗都是一幅画：“黑云翻墨未遮山”呈现在我们面前的是一幅 图，“白雨跳珠乱入船”展现在我们面前的是一幅 图，从“卷地风来忽吹散”中我们仿佛可以看到一幅 图，“望湖楼下水如天”则是一幅 图。（4）花之歌中，作者展开丰富的想象，把花想象成 、 、 、 、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献。九、阅读课内片段，完成练习。草原节选这次，我看到了草原。
5、那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想_，表示我_。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿_，又想坐下_。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1按课文内容填空。2用简洁的语言概括片段内容，不超过4个字。 3写出文中的一个比喻句和一个拟人句。 4初入草原，我的感受是“ 。”可以看出我 的心情。沉浸在草原的
6、美景中的我的感受是： 。我有这些感受到原因是： 。5我想高歌的“歌”是 ；我想吟诗的诗题是 。6“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作者这样写是为了说明（ ）A草原上的牛马懂得欣赏美景。也被陶醉了。B作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。C草原上的牛马多。突出了草原景色的特点。D草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。7写2句有关草原的古诗名句： 十、课外阅读。 我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛
7、着点点银光，就像A（溅落迸溅溅起）的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相B（映衬逗乐挑逗）。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我
8、心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时日一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛、这样密，紫色的瀑布
9、遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1给这篇短文拟一个合适的标题： （整体感知能力训练）2根据文章内容，在第自然段的A、B处的括号内分别选择恰当的词语，画“”。3“我在开花！它们在笑。我在开花！它们在嚷嚷。”是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在上文的第( )与( )自然段之间。4下列句子分别运用了什么
10、修辞手法描写紫藤萝花？请在（）里写出来。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。( )（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！( )5这篇文章从花的哪几个方面生动描写了生机勃勃的紫藤萝花的？点明了怎样的人生哲理？ 抒发了怎样的思想感情？（作出评价能力训练） 十一、拓展练习。请欣赏下面的图片，联系自己的生活经历，写一写自己的所思所想。图1：澳大利亚山火劫后重生的植物图2：新冠疫情时期盛开的武大樱花 参考答案一、坠落 祭奠 凝视 孕育 朝露 仰望 哲理 琼浆二、kuzhuzhuli duxioccnc bw
11、mngr 三、冠军 增加 豆浆 孤单 凝视 日寇 赠品 船桨 弧线 怀疑 四、糊 缀 帘 B C A 五、昏 昏 孤 大 婆 驰 顾 心驰神往 孤芳自赏 婆娑起舞六、1 2 3 4 5七、1绿树村边合 青山郭外斜 待到重阳日 还来就菊花 2孟浩然 春晓 宿建德江 3绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 4待到重阳日 还来就菊花八、1.天涯碧草话斜阳 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情 2.颜色 样子气味 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 3.云翻 雨跳 风卷 雨息 4.大自然的话
12、语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品课内阅读 九、1清鲜明朗高歌一曲满心的愉快 惊叹 舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗 2草原美景 3比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 4一碧千里，而并不茫茫 愉快 惊叹、舒服、愿久立四望，坐下低吟小诗 草原广阔无边，生机勃勃，景色迷人。 5我和草原有个约定草原牧歌 敕勒歌赋得古原草送别 6B 7离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。十、1紫藤萝瀑布 2迸溅 挑逗 3 4比喻 拟人 5本文从花的颜色、数量、形状和芳香四个方面生动描写紫藤萝花的。点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个人生哲理。抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。十一、示例：面对挫折或困境，我们应积极面对，敢于挑战，做逆行的勇士，相信挫折过后，总会有希望。比如这次新冠疫情，我们严格遵守居家隔离的措施。每天上网课、看新闻、看书，虽然不能出门玩耍，但我在这段时间里，学到了很多东西，也认识了很多逆行的勇士。在灾难面前，我们只有积极地面对，才能迎来胜利的曙光。6