1、 厦门大学易中天教授这样评论三国演义厦门大学易中天教授这样评论三国演义中一位赫赫有名的人物：中一位赫赫有名的人物：此人一生，政治上最此人一生，政治上最得意的一笔是得意的一笔是挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯，军事上最成，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。文学成就。这个饱受争议的人物
2、就是曹操，今这个饱受争议的人物就是曹操，今天我们来学习他天我们来学习他的一首的一首被被传诵千古的诗歌观沧传诵千古的诗歌观沧海海，体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。导入新课导入新课 曹操曹操(155(155220)220)，字孟德，沛国谯县，字孟德，沛国谯县 (今安徽亳州今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、人，东汉末政治家、军事家、诗人诗人，建安时期的代表诗人之一，建安时期的代表诗人之一。他是三。他是三 国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。追尊为武皇帝，庙号太祖。其其诗歌步出诗歌步出 夏门行蒿里行诸篇
3、，用乐府旧题抒夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒 发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。曹操对汉末人民的苦难生活也有所反映。曹操 与其子曹丕、曹植在文学上都有较高的成与其子曹丕、曹植在文学上都有较高的成 就，对当时的文坛影响较大，后人将他们就，对当时的文坛影响较大，后人将他们 合称为合称为三曹三曹。作者简介作者简介 乐府诗乐府诗 乐府乐府原是汉武帝时设立的一个官署，其原是汉武帝时设立的一个官署，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，廷祭祀或
4、宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫后世就叫乐府诗乐府诗，或简称，或简称乐府乐府。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句最后两句幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志是合乐时的套是合乐时的套语，跟诗的正文内容没有直接关系。语，跟诗的正文内容没有直接关系。文体知识文体知识 汉献帝建安十二年汉献帝建安十二年（207207)，曹操亲率，曹操亲率 大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，七月出卢龙寨，临竭石
5、山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平 静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作 融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑 苍劲的风格。苍劲的风格。背景链接背景链接 观沧海观沧海 曹操曹操 东临东临/碣碣(jiji)石，以观石，以观/沧海。沧海。水何水何/澹澹澹澹(dndn)，山岛，山岛/竦峙竦峙(sng zhsng zh)。树木树木/丛生，百草丛生，百草/丰茂。丰茂。秋风秋风/萧瑟萧瑟(ss)，洪波，洪波/
6、涌起。涌起。日月日月/之行，若出之行，若出/其中；其中；星汉星汉/灿烂，若出灿烂，若出/其里。其里。幸甚幸甚/至哉至哉(zizi)，歌以，歌以/咏志。咏志。读音停顿读音停顿 这首诗描写了哪些景物这首诗描写了哪些景物？其中？其中哪些诗句是哪些诗句是实实写写，哪些诗句是，哪些诗句是虚写虚写？从哪里可以看出？从哪里可以看出是虚写景象？是虚写景象？景物：景物：海水、山岛、树木、百草、秋海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉风、洪波、日月、星汉。实写实写：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌涌起。起。虚写虚写：日月之行，
7、若出其中：日月之行，若出其中；星汉灿星汉灿烂，若出其里烂，若出其里。从两个若字可以看出是虚写景象，从两个若字可以看出是虚写景象，这是诗人的想象。这是诗人的想象。整体把握整体把握 东临碣石东临碣石，以观沧海以观沧海运用什么表运用什么表达方式？交代了哪些内容？有什么作达方式？交代了哪些内容？有什么作用？用？记叙。记叙。交代了交代了登临登临的方位、地点的方位、地点、目的目的。开篇点题开篇点题，统领全篇。统领全篇。合作探究合作探究 实写部分是怎样运用动静结合手法的？实写部分是怎样运用动静结合手法的？水何澹澹写海水荡漾，是动态；水何澹澹写海水荡漾，是动态；山岛竦峙写山岛竦峙写山岛耸立，是静态，相互山岛耸
8、立，是静态，相互映衬，显示了大海的浩瀚和威严。映衬，显示了大海的浩瀚和威严。树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂是静态是静态；而；而秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起是动态，显示大是动态，显示大海的惊人海的惊人力量和宏伟气象。以山岛草木来力量和宏伟气象。以山岛草木来点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。美丽多姿。合作探究合作探究 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里出其里运用运用了什么了什么修辞修辞手法手法？描绘出描绘出怎样的景象？怎样的景象？
9、表现了表现了作者怎样的胸怀？作者怎样的胸怀？对偶、对偶、互文、夸张互文、夸张；描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象的壮丽景象，表现了作者，表现了作者博大的胸怀和博大的胸怀和统一中国，建功立业的宏大抱负。统一中国，建功立业的宏大抱负。合作探究合作探究 读完这首诗，你觉得读完这首诗，你觉得作者作者是用什么方式是用什么方式来抒发自己的情感？又抒发了怎样的情来抒发自己的情感？又抒发了怎样的情感？感？借景抒情。借景抒情。诗言志诗言志，但作者希，但作者希望统一中国、建功立业的抱负并没有在望统一中国、建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是将这种感情蕴含在诗中直接表露，而是
10、将这种感情蕴含在景物描写当中。景物描写当中。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人千的壮丽景象，表现了诗人博大博大的胸怀和的胸怀和豪迈的气概豪迈的气概，抒发了统一中国抒发了统一中国、建功立业建功立业的抱负。的抱负。写作特色写作特色 （1 1）借景抒情借景抒情。（2 2）虚实结合虚实结合。（3 3）动静结合）动静结合。1 1、按要求写出诗句。、按要求写出诗句。（1 1）观沧海中点出诗人登临碣石山的目）观沧海中点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：的的诗句是：_，_。（2 2）观沧海中）观沧海中描写风大浪
11、高的句子是描写风大浪高的句子是：_，_。（3 3）观沧海中虚写诗人想象之景的句子）观沧海中虚写诗人想象之景的句子是：是：_。日月之行日月之行，若出其中若出其中；星汉灿烂星汉灿烂，若出若出 其里其里 课堂检测课堂检测 秋风萧瑟秋风萧瑟 洪波涌起洪波涌起 东临碣石东临碣石 以观沧海以观沧海 （4 4）观沧海中观沧海中展现海岛）观沧海中观沧海中展现海岛生机勃勃的景象的诗句是：生机勃勃的景象的诗句是：_，_。（5 5）观沧海一诗中写大海水波动荡，）观沧海一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：山岛高耸突兀的句子是：_，_。（6 6）观沧海中观沧海中最能最能展示曹操博大胸襟展示曹操博大胸襟的诗句是的诗句是：_，_；_，_。水何澹澹水何澹澹 山岛山岛竦峙竦峙 课堂检测课堂检测 树木丛生树木丛生 百百草丰茂草丰茂 日月之行日月之行 若出其中若出其中 星汉星汉灿烂灿烂 若出其里若出其里 2 2、曹操的诗风一贯是豪气开阔的曹操的诗风一贯是豪气开阔的，这这种豪气在种豪气在观沧海观沧海里是如何体现出来里是如何体现出来的呢的呢？日月之行，若出其中；星汉灿日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。烂，若出其里。诗人借大海诗人借大海吞吐日吞吐日月、月、包蕴万象来不得包蕴万象来不得建功立业的远大建功立业的远大理想。其宏伟的抱负、阔大的胸襟可理想。其宏伟的抱负、阔大的胸襟可见一斑。见一斑。课堂检测课堂检测