1、第一课时 量的计量、万以内的加法和减法课型复习课内容分析本节课在设置的时候注意有针对性地复习，突破常规的教学模式，把同类型的知识用例题串联，然后统一模式，把知识上升到一定的高度，让学生的关注不仅仅停留在认识上，更是去体会知识深层次的联系与关联的地方。课时目标知识与能力进一步巩固本册中的“时、分、秒”“测量”“万以内的加减法”等内容。过程与方法通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。情感态度价值观让学生初步感受先确定计量（计数）单位，再数计量（计数）单位的个数的过程，感知计量（计数）单位与计量（计数）单位个数之间的关系。教学重难点教学重点理解计量（计数）需要先确定计量
2、（计数）单位，数的是计量（计数）单位的个数。教学难点提升学生提出问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力与计算能力。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、贴近生活，谈话导入师：同学们，寒假马上就要到了，你们在寒假里有旅行的计划吗？旅行时坐过飞机吗？下面我们就来看看旅行中的数学问题。【设计意图】通过课前谈话，让学生在憧憬寒假到来的心情中自然跟随老师进入新课的学习。二、创设情境，解决问题1.课件出示教科书P109活动1的航班信息图。师：说说情境图中的数学信息。2.解决第（1）个问题，复习质量单位与长度单位。（1）出示飞机图，让学生说说最熟悉的交通工具如小轿车、自行车的速度
3、，从而通过比较填写出飞机飞行1小时的距离单位。（2）“数”质量，感知计量质量需要先确定质量的计量单位。师：秤是计量质量的工具，你知道这些秤的种类吗？课件出示各种秤。请学生说说对秤的了解。师：知道了不同样式的秤，大家又知道哪些质量单位呢？克、千克、吨。师：这些质量单位之间有什么关系？【学情预设】1吨=1000千克，1千克=1000克。（板书）师小结：质量是可以“数”出来的，我们学习的计量质量的单位从大到小有吨、千克、克。秤是计量质量的工具。师：同学们会数数吗？除了数可以“数”，其实时间、质量、长度的多少也是通过“数”计量单位得到的。（3）“数”长度，感知计量长度需要先确定长度的计量单位。师：尺子
4、是计量长度的工具。你认识这些尺子吗？（课件出示尺子）师：仔细观察，你对尺子有哪些了解？学生观察，然后教师引导学生仔细地说一说。预设1：号尺子是我们常用的直尺。1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。预设2：号尺子是软皮尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。预设3：号尺子是卷尺，1大格是1厘米，1小格是1毫米。师：大家知道哪些长度单位呢？毫米、厘米、分米、米、千米。师：可以这样数：1毫米、2毫米、3毫米1厘米、2厘米、3厘米1分米、2分米、3分米1米、2米、3米1千米、2千米、3千米师：这些长度单位有什么关系？1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
5、（板书）师小结：长度单位也可以“数”出来，我们学习过的长度单位从大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是计量长度的工具。3.解决第（2）个问题。课件出示钟面图，请学生读出钟面的时刻，同时将有关时间的知识加以复习巩固。（1）“数”时间，确定时间的计量单位。师：让我们先来“数”时间。课件出示钟表模型（可以1秒1秒地走，1分1分地走，1时1时地走）。学生根据教师提供的模型，数一数，说一说时、分、秒之间的联系及钟面的读法等相关知识。师：我们常用的计量时间的单位有时、分、秒。这些单位之间有什么关系？1时=60分；1分=60秒。（板书）（2）读时间，巩固时间的读法，关注三根针的联动性。师：你能读出第（2
6、）个问题钟面上的时间吗？时针指向9和10之间，表示9时。分针指向8，表示8大格，一大格是5分，8大格是40分。所以现在的时间是9时40分。（3）应用时间单位解决问题。师：这位叔叔说的是什么意思？飞机是什么时间起飞的？分针、时针分别指向哪里？学生汇报交流，并独立完成画图。师小结：时间是可以“数”出来的，我们学过的时间单位从大到小有时、分、秒。钟表是计量时间的工具。4.解决第（3）个问题。课件出示例题。（1）分析题意，让学生尝试列式。（2）指名学生上黑板列竖式计算。完成后集体点评，用课件出示正确结果。师小结：计算万以内的加、减法要注意相同数位对齐，从个位算起，加法要注意进位，减法要注意退位。（板书
7、）（3）复习验算的方法。师：万以内的加法和减法由于数据太大，计算容易出现错误，因此要通过验算确保计算的准确性。该怎么验算呢？学生交流验算方法。加法题目：交换两个加数的位置再加一次；和-加数=加数；减法题目：被减数-差=减数；减数+差=被减数。师：加、减法题目分别有两种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。学生练习验算，教师巡视。学生可能出现横式上写验算结果的情况，教师适时指导。师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。（4）变式练习。让学生自己提出一个用加法或减法计算的问题并解答。【设计意图】把分散的数学知识放在具体的生活情境中适当归并，
8、便于学生在复习时更加全面、深入地理解和掌握所学的知识和技能，同时也使学生充分感受到数学和生活的密切联系，进一步体会数学的应用价值。三、综合运用，拓展延伸1.完成教科书P111“练习二十四”第1、2题。学生独立完成，然后集体交流，并说一说自己的解题过程。2.完成教科书P111“练习二十四”第3题。（1）让学生仔细观察情境图，说说图中的有效信息。（2）鼓励学生用计算的方法解决经过的时间问题。3.完成教科书P111“练习二十四”第4题。（1）让学生认真阅读题中的相关数据，将有效数据填写在图中的相应地方。（2）全班交流解决问题的方法和注意事项。师小结：将文字信息和图上位置一一对应起来观察，理解信息，找
9、准问题和解决问题所对应的信息，从而正确解决问题。4.完成教科书P114“练习二十四”第18题。（1）学生尝试填空。（2）小组交流。师：你是从哪儿最先思考的？然后呢？和小组同学说一说。（3）集体交流。师：谁来与大家分享你思考问题的好办法？解决这类问题的突破口在哪里？教师引导学生了解逆推的方法。【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。四、全课小结师：这节课你复习了哪些知识？有什么收获呢？板书设计量的计量、万以内的加法和减法质量单位：1吨=1000千克 1千克=1000克常用工具：秤长度单位：1千米=1000米 1米=10分
10、米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米常用工具：尺子时间单位：1时=60分 1分=60秒常用工具：钟表质量、长度、时间都是可以“数”出来的。万以内的加、减法：计算方法：相同数位对齐，从个位算起，加法要注意进位，减法要注意退位。验算方法：加法：交换两个加数的位置再加一次；和-加数=加数。减法：被减数-差=减数；减数+差=被减数。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思复习课不同于新授课，学生学起来兴致不高。本节课在设置的时候注意有针对性地复习，突破常规的教学模式，把同类型的知识用例题串联，然后统一模式，把知识上升到一定的高度，让学生的关注不仅仅停留在认识上，更是去体会知识深层次的联系与关联的地方。这也会给学生以后学习同类型内容提供一种新的思路，让学生在举一反三、类比思考上有很大的进步。