1、春江花月夜一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识
2、作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。四、 单
3、元解读古诗词诵读五、 学习提示这首诗以月升、月悬、月斜、月落为线索，贯串叙事、写景、议论、扦情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙;而所有场景的转换都有内在的连续性，自然而流畅。毫无疑问，这一切是因为人的观照:人对美景的赏鉴和美景对人的情思的启发，自然的恒久与个体生命的短暂、游子的离情别绪和亲人的相思之苦，交互感发，让人心旌摇荡。诵读这首诗，感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思。六、学情分析学生之前没接触过张若虚的诗，还不能准确的把握作者诗的特点和风格，学习春江花月夜，学生要体验作者特定时期感情表达有一定难度。七、教学目标让学生以“古诗词阅读
4、五看”为主线，查找资料，了解作者诗歌风格。对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。八、教学重难点品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入在唐代，有一个五个字的词牌名，被一位诗人采用，后被别人评价为，题目五个字，代表五个景，这首诗叫做春江花月夜。（二） 讲授新课带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四看注释，知大意五看内容，知情感1.看整体，知体裁学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：本诗的体裁是七言律诗。2.
5、看题目，知题材学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。教师总结：本诗为写景抒情诗。3.看作者，知背景、风格学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。教师总结：张若虚：（约660约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于旧唐书贺知章传。中宗神龙（705707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。张若虚的诗仅存二首于全唐诗中。其中春江花月夜是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，
6、洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。代表作有春江花月夜代答闺梦还等多首。背景：春江花月夜为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传。 后来隋炀帝又曾做过此曲。乐府诗集卷四十七收春江花月夜七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。目前具体的创作背景已不可考。4.看注释，知大意学生活动4：让学生对照注释细读，感知诗句含义。教师总结：1.滟滟：波光荡漾的样子。2.芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。3.霰（xin）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。4.流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫
7、流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。5.汀：沙滩。6.纤尘：微细的灰尘。7.月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。8.穷已：穷尽。9.只相似：一作“望相似”。10.但见：只见、仅见。11.悠悠：渺茫、深远。12.青枫浦上：青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。浦上：水边。13.扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。14.明月楼：月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。15.月徘徊：指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦。16.离人：此处指思妇。17.妆镜台：梳妆台。18.玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。19.捣衣砧：捣衣石、捶布石。20.
8、相闻：互通音信。21.逐：追随。22.月华：月光。23.文：同“纹”。24.闲潭：幽静的水潭。25.落月：一作“落花”。26.复西斜：此中“斜”应为押韵读作“xi”（洛阳方言是当时的标准国语，斜在洛阳方言中就读作xi）。27.潇湘：湘江与潇水。28.无限路：极言离人相距之远。29.乘月：趁着月光。30.摇情：激荡情思，犹言牵情。5.品内容，知情感学生活动5：阅读诗句探究思考，并回答问题。学生讨论回答：分层概括诗句内容，并简要赏析。春江潮水连海平，海上明月共潮生。春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。滟滟随波千万里，何处春江无月明！月光照耀着春江随着波浪荡漾
9、千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。教师总结：以上八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。江畔何人初见月？江月何年初照人？江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？人生代代无穷已，江月年年只相似。人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是
10、相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？教师总结：总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁
11、长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。教师总结：以上几句写思妇对离人的怀念。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知乘月几人归，落月摇情满江树。不知道有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林。教师总结：最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。学生讨论回答：整体赏析本诗。诗篇题
12、目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其精微：
13、月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植送应氏：“天地无终极，人命若朝霜”，张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似
14、。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。“不知江月待何人，但见长江送流水”，这是紧承上一句的“只相似”而来的。人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人
15、生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。以下“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。
16、它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯该又凭添几重愁苦！最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。
17、“扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“无限路”也就无限地加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。课堂小结：春江花月夜
18、在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动
19、着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起高悬西斜落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律既不是哀丝豪竹，也不是急管繁弦，而是
20、象小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。理解性默写1、春江花月夜中勾勒出一幅江潮连海,月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。2、春江花月夜中，写游子孤独地在小船上漂泊，恰逢楼上妇女也在相思的句子是 ， 。3.春江花月夜中写出个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长,表明诗人虽有对人
21、生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望的句子是“ ， ”。4.春江花月夜中写出江水、天空成一色,没有些微灰尘,只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。5.春江花月夜中,清明澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净的世界,这就自然地引起了诗人“ ， ”的遐思。6.春江花月夜中写出互相望着月亮可是互相听不到声音,希望随着月光流去照耀着你的句子是“ ， ”。7.春江花月夜中写出不知有几人能乘着月光回家,只有那西落的月亮摇荡着离情,洒满了江边的树林的句子是“ ， ”。明确1.春江潮水连海平，海上明月共潮生。2.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？3.人生代代无穷已，江月年年望相似。4.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。5.江畔何人初见月？江月何年初照人？6.此时相望不相闻，愿逐月华流照君。7.不知乘月几人归，落月摇情满江树。十一、板书设计春江花月夜思念 表达怀念思归 十二、作业布置：1.逐句翻译全诗。2.背诵理解性默写句子。十三、课后反思