ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:5 ,大小:76.92KB ,
资源ID:246243      下载积分:30 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-246243.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(古诗词诵读《无衣》教案(2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册))为本站会员(雪****)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

古诗词诵读《无衣》教案(2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册)

1、无衣一、课程标准:学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的

2、美学价值,发现作者独特的艺术创造。3.结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要,可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享,积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、情感和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,丰富、深化对历史、社会和人生的认识。四、 单元解读

3、古诗词诵读五、 学习提示无衣产生于秦地。该诗反复咏唱:怎么能说没有衣服穿呢?我的衣服跟你共享。修好我们的铠甲和兵器,我跟你一同奔赴战场。诗歌既表现了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情,也表现了战士之间深厚的情谊。朱熹评价这首诗,强调它体现了秦人“尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”(诗集传)。诵读这首诗,注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。六、学情分析学生之前学过氓,对诗经有所了解,但学生对战争题材诗作接触不多,学生要在本篇中感受战士出征前同仇敌忾的情感还有一定难度。七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线,查找资料,了解作者诗歌风格。对照注释翻译全文,知晓诗歌大意,品析诗歌语

4、言。反复诵读,鉴赏诗歌的表达艺术,感知作者情感。八、教学重难点品析诗歌语言,感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程(一)导入古代打仗,首先讲究出师有名,其次出征前,一定要鼓舞士气,本诗无衣便是一首出征前鼓舞将士的诗歌。(二) 讲授新课带领学生回顾学习主线:古诗词鉴赏“五看”一看整体,知体裁二看题目,知题材三看作者,知背景、风格四看注释,知大意五看内容,知情感1.看整体,知体裁学生活动1:让学生泛读课文,思考文章的体裁。教师总结:本诗的体裁是四言诗。知识补充:四言诗四言诗是中国传统诗歌的一种体裁,“四言”指四字组成的诗句,属于古体诗范畴。四言诗指通首都是或基本是四字句写

5、成的诗歌。在上古歌谣及周易韵语中,已有所见,到中国第一部诗歌总集诗经中,虽杂有三、五、七、八、九言之句,而基本上是四言体。2.看题目,知题材学生活动2:让学生分析本诗题目,思考文章题材。教师总结:以战争为题材的诗。3.看作者,知背景、风格学生活动3:让学生查阅相关资料,了解作者的相关情况,知晓本诗的写作背景。教师总结:秦哀公:(?公元前501年),嬴姓,名不详。秦记叫作秦毕公,史记索隐作秦公。秦景公之子,春秋时期秦国国君。在位36年(公元前536年公元前501年)。前505年,吴国攻陷楚国国都,楚国大夫申包胥千里迢迢来到秦国求救,尽管从亲缘关系上秦哀公是落难的楚昭王的外公,但秦哀公不理。申包胥

6、在秦国宫门外赖着不走,日日夜夜痛哭,竟哭了七天七夜。于是为之赋无衣,发兵救楚,击败了吴军,吴王阖闾收兵回国,楚昭王得以复国。背景:春秋时楚国郢都被吴军攻破,楚臣申包胥向秦国请求援兵,秦哀公赋无衣以示同情,并随即出兵援楚。4.看注释,知大意学生活动4:让学生对照注释细读,感知诗句含义。教师总结:1.袍:长衣,也就是现在说的披风。2.王于兴师:君王要起兵。3.戈矛:都是长柄的兵器,戈头平,矛头尖锐。4.泽:内衣。戟(jl 几):具有月牙形锋刃的长兵器。5.偕作:一起准备。裳:下衣,这里指战裙。 6.甲兵:盔甲和兵器。7.偕行:一起出发。5.品内容,知情感学生活动5:阅读诗句探究思考,并回答问题。学

7、生讨论回答:概括诗句内容,并简要赏析。岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!译:谁说没有衣服穿?与你同穿战袍。君王出兵打仗,修整我那戈与矛,与你共同对敌。谁说没有衣服穿?与你同穿内衣。君王出兵打仗,修整我那矛与戟,与你一起出发。谁说没有衣服穿?与你同穿战裙。君王出兵打仗,修整甲胄与兵器,杀敌与你共前进。教师总结:这是一首充满爱国主义激情的慷慨战歌,表现了战士们团结勇敢的无畏精神。“ 岂曰无衣”,反问的句式,似乎是在责问,但更多的则是安慰。同袍、同泽、同赏,表现 出战友们之间的友爱互助

8、。修我戈矛、修我矛戟、修我甲兵,几个简单的动作,我们眼前仿佛出现了一幅战士们摩拳擦掌、挥刀舞枪的热烈画面。同仇、偕作、偕行,从鼓舞士气到共同准备,再到奔赴战场,层层递进。在诗经中,很多诗歌都采取像无衣这样叠沓的结构。这是因为,在远古时代,诗 歌、音乐和舞蹈本是三位一体,不可分割的。为了应和乐舞回旋往复的音节,歌词便多采 用相似结构的章节,同时,也是为了多人互相唱和,正好每人各唱一章。还有章句的整齐,也就是一般人所谓的“格律”,如诗经多采用四言句。以上这些,都是为了应舞合乐以及便于群唱而发展起来的。理解性默写1、无衣中,描写将士们团结友爱,穿同样战袍的句子是“ , ”。2、无衣中,描写君王要发兵了,要修理好戈矛准备战斗的句子是“ , ”。3、无衣中表现战士们一样仇恨敌人的句子是“ ”,表现战士们一起行动起来的句子是“ ”,表现战士们一起上战场的句子是“ ”。明确1、岂曰无衣?与子同袍.2、王于兴师,修我戈矛3、与子同仇 与子偕作 与子偕行十一、板书设计与子同仇 表现无衣与子偕作与子偕行 十二、作业布置:1.逐句翻译全诗。2.背诵全诗,着重注意理解性默写句子。十三、课后反思