1、望海潮（东南形胜）一、课程标准：学习任务群5文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体
2、验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。三、教材分析选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
3、四、 单元解读中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。诗经和楚辞是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉乐府继承诗经开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就,孔雀东南飞就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前
4、所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。五、 学习提示望海潮开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。 六、学情分析学生之前很少接触过柳永的诗，现在学有代表性的望海潮（东南形胜），对字词的把握难度不太大，但对领悟词的写作背景及作者表达情感有一定难度。七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线，查找资料，进一步了解作者诗歌风格。对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情
5、感。八、教学重难点品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知作者情感。九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法十、教学过程（一）导入柳永一生不得志，为让老朋友孙何举荐自己，写了一首词赞美孙河管辖之地，还特意交代歌女，在宴会上唱这首词，那就是望海潮（东南形胜）。（二） 讲授新课带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”一看整体，知体裁二看题目，知题材三看作者，知背景、风格四看注释，知大意五看内容，知情感1.看整体，知体裁学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。教师总结：此篇文章的体裁是宋词。2.看题目，知题材学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。教师总结：望海潮：词牌名，以柳永的本词为开端、正
6、体。所以，本诗的题材为写物抒情诗。3.看作者，知背景、风格学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。教师总结：柳永：（约987年约1053年）北宋著名词人，婉约派代表人物。汉族，崇安（今福建武夷山）人，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，婉约派最具代表性的人物之一，对宋词的发展有
7、重大影响，代表作 雨霖铃八声甘州。代表作有雨霖铃寒蝉凄切望海潮东南形胜蝶恋花伫倚危楼风细细鹤冲天黄金榜上少年游长安古道马迟迟少年游参差烟树灞陵桥戚氏晚秋天安公子远岸收残雨归朝欢别岸扁舟三两只鹧鸪天吹破残烟入夜风等多首。背景：柳永一直不得志，为见老朋友孙何，便写了这首词，请了当地一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首望海潮东南形胜。由这个故事来看，这首词是一首干谒词（为某种目的而求见所作之词），目的是请求对方为自己举荐。4.看注释，知大意学生活动4：让学生对照注释细读，感知诗句含义。教师总结：1.三吴：即吴兴（今浙江省湖州市）、吴郡（今江苏省苏州市）、会稽（今浙
8、江省绍兴市）三郡，在这里泛指今江苏南部和浙江的部分地区。2.钱塘：即今浙江杭州，古时候的吴国的一个郡。3.烟柳：雾气笼罩着的柳树。4.画桥：装饰华美的桥。5.风帘：挡风用的帘子。6.翠幕：青绿色的帷幕。7.参差：参音此跟反，差音此衣反。近似；高下不齐貌。8.云树：树木如云，极言其多。9.怒涛卷霜雪：又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动。10.天堑(qin）：天然沟壑，人间险阻。一般指长江，这里借指钱塘江。11.珠玑：珠是珍珠，玑是一种不圆的珠子。这里泛指珍贵的商品。12.重湖：以白堤为界，西湖分为里湖和外湖，所以也叫重湖。13.叠巘（yn）：层层叠叠的山峦。此指西湖周围的山。巘：小山峰。大山
9、上之小山。14.清嘉：清秀佳丽。15.三秋：秋季，亦指秋季第三月，即农历九月。王勃滕王阁序有“时维九月，序属三秋”。柳永望海潮有“三秋桂子，十里荷花”。三季，即九月。诗经王风采葛有“一日不见，如三秋兮！”孔颖达疏“年有四时，时皆三月。三秋谓九月也。设言三春、三夏其义亦同，作者取其韵耳”。亦指三年。李白江夏行有“只言期一载，谁谓历三秋！”16.羌（qing）管：即羌笛，羌族之簧管乐器。这里泛指乐器。弄:吹奏。17.弄：吹奏。18.菱歌泛夜：采菱夜归的船上一片歌声。采菱夜归的船上一片歌声。菱：菱角。泛：漂流。19.高牙：高矗之牙旗。牙旗，将军之旌，竿上以象牙饰之，故云牙旗。这里指高官孙何。20.吟
10、赏烟霞：歌咏和观赏湖光山色。烟霞：此指山水林泉等自然景色。21.异日图将好景：有朝一日把这番景致描绘出来。异日：他日，指日后。图：描绘。22.凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。5.品内容，知情感学生活动5：阅读诗句探究思考，并回答问题。学生讨论回答：全诗共两部分，请概括每一部分的主要内容，并简要赏析。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。译：杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。
11、高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。教师总结：上片主要描写杭州的自然风光和都市的繁华。谈起杭州，作者首先把杭州的情况做个总的、概括的介绍：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。但又另有新意。如果说
12、前两句是从横的方面来写，写杭州的现状的话，那第三句则是从纵的方面来写，交代出它“自古繁华”的历史。三句词，从纵、横两个方面勾画出杭州的粗略面貌，以横为主，以纵为宾，实写杭州的现状，对其历史，则是虚写，一笔带过，作为陪衬。下面，就对“形胜”、“都会”和“繁华”这三个方面进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，是就“三吴都会”一句进行铺展的描写。“十万”，乃约略之词，只言人口之多，并不是确切的人口统计。杭州在当时就有“池有湖山美，东南第一州”（宋仁宗诗）的美誉。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，是对“东南形胜”一句做铺展的描写。“天堑无涯”，写出了江面的宽阔，也暗示出江潮“吞天沃日”的
13、气势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，则是就“繁华”二字进一步铺展，写杭州的繁华。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。译：里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。教师总结：下片写杭州人民和平宁静的生活景象。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，写杭州西湖的湖山之美
14、。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。先写杭州民的游乐：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”。“羌管弄晴”，写白天，写笛声。“弄晴”二字，写出了吹笛人悠然自得的愉快心情。“菱歌泛夜”，写夜晚，写歌声。“泛夜”二字，写出了采菱女的歌声，在宁静的夜晚，在水面上轻轻飘荡的情景。“嬉嬉钓叟莲娃”是就前面二句总而言之，说明这是杭州百姓在游湖，是民人之乐。“千骑拥高牙”以下，写杭州官员的游乐。“千骑拥高牙”，写出了人物的身份，写了出游时随从的众多，表现出官员的威势。下面从两个方面写官员的乐趣。“乘醉听箫鼓”，写宴酣之乐。统治阶级经常携带酒宴游湖。开怀畅饮，酩酊大醉，已经写出了饮宴的欢乐
15、，醉后还要听音乐，把饮宴之乐推向了极点。此环节设计意图：让学生在读懂诗句的前提下，学会总结每一段内容。课堂小结：这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，所呈现的繁荣太平景象。虽为赠献之作，有一定的奉承成分，却不能说就是粉饰升平的歌功颂德的作品，它反映了当时一定的社会现实。理解性默写1.望海潮中，写街巷河桥的美丽和居住民宅雅致的句子是 ， 。2.望海潮中写钱塘江堤上，树木林立环绕沙堤，潮水卷起浪花场面的句子是 ， 。3柳永望海潮中写杭州市场的奢侈繁华情景的句子是 ， 。4.望海潮中，作者描绘一幅国泰民安游乐情景的句子是 ， ， 。明确：1.烟柳画桥，风帘翠幕2.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。3.市列珠玑，户盈罗绮4.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃十一、板书设计歌颂山水 望海潮描写安定赞美平和体现养息呈现繁荣 十二、作业布置：1.逐段翻译全词。2.背诵全词，着重注意理解性默写句子。十三、课后反思