1、【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教学设计课题 8.2 敬畏生命核心素养1. 政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。2. 道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，养成良好的道德习惯和行为修养。3.法治观念：认识到生命价值高于一 切，在生活中要遵守相关的法律法规，敬畏生命、 珍爱生命4.健全人格：学会善待身边的人，培育珍爱生命、友爱互助的人格。5. 责任意识：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。重点初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命。难点敬
2、畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面逐层升华。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课PPT图片呈现国家公祭日作为一个中国人，我们要谨记南京大屠杀给我们带来的伤痛。牢记历史，勿忘国耻！运用你的经验对待生命的态度 说说上面图片中的人们为什么要这样做？“敬”是严肃、认真的意思“畏”指谨慎、不懈怠。敬畏是对一切神圣事物的态度。每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。交流分享反思拓展 初步感悟生命，树立敬畏生命之心。初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值，要以敬畏之心对待生命引入课题讲授新课目标导学一：生命至上播放视频13年了，你好吗？ 认真观看视频，说说让你感触最深
3、的画面？ 从生命的角度，说说我们为什么要对灾区展开不计代价的全方位救援？ 生命至上。PPT图片呈现疫情播报 疫情牵动着亿万人民的心弦，当疫情突然来临且不可预知时，你的感受是什么？小结：一、为什么要敬畏生命？1、 生命是脆弱的、艰难的。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。PPT图片呈现支援武汉 当我们万众一心一起抗击疫情时，你的感受是什么？小结：2、生命是坚强的、有力的。PPT图片呈现挽救生命 当医生努力挽救生命，为生命拼搏时，你的感受是什么？小结：3、生命是崇高的、神圣的。人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默
4、哀。我们对生命要有一种敬畏的情怀。探究与分享付出一切代价挽救生命 疫情发生后，我国为什么不惜一切代价抢救生命？小结：4、 珍视生命，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。 当我们对生命有敬畏之心时，我们就会珍视它。探究与分享钟南山和志愿者、医生们 思考：钟南山和志愿者、医生们不顾自身危险到防疫最前线是不爱惜自己的生命吗？ 小结：5、 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，别人的生命也同样重要。 “仁者爱人”“推己及人”，自觉珍爱他人生命，如同珍爱自己生命一样。目标导学二：休戚与共视频播放休戚与共有幸福共同享受，有祸害共同抵挡，形容利害相同。探究与分享我是一个
5、生命 我们的生命和别人的生命有什么关系？提示：自己与他人的生命休戚与共，平等对待生命，珍爱自己的生命，同时也要关怀别人的生命，对生命要怀有敬畏之心。图片分享不同年龄的人抗疫小结：如何做到敬畏生命？1. 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（意识层面）图片展示漠视生命的行为探究与分享善的力量 上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？u 感受到社会人的礼让；u 感受到朋友间真挚的友谊；u 感受到社会对弱者的爱心；u 感受到社会的善良。 他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 小结：2.我们
6、只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，都会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行动层面）探究与分享对待他人生命的态度 这告诉我们什么道理？对生命的敬畏是人们应有的道德需求，不用迫于谁的命令，需要来自我们内心的自愿选择。小结：3.对生命的敬畏是内心的自愿选择。（道德层面）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。视频播放了不起，我的国拓展提高有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和
7、行为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。提示：只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度。心存敬畏,行有所止,意味着为人做事要学会敬重和畏惧,要有底线,要有所为、有所不为。 课堂练习视频感悟讨论交流合作探究讨论分享交流分享讨论交流交流讨论观看视频 交流分享讨论交流感悟图片阅读思考情景体验交流分享思考分享质疑探究交流分享树立生命至上的理念。引发学生探究为什么要敬畏生命，选用真实的案例，激发学生的探究兴趣。认识到生命是脆弱的、艰难的。初步感悟生命是坚强的、有力的。了解到生命是崇高的、神圣的。帮助学生树立对生命的敬畏的
8、情怀。引导学生懂得生命是宝贵的、生命价值高于一切。 学会敬畏生命、珍视生命。引导学生懂得生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，别人的生命也同等重要。懂得他人生命同样需要善待的道理。知道我们每一个人的生命是休戚与共的。引导学生以平等的态度尊重、善待自己和他人生命，对生命怀有敬畏之心。知道每个人都需要与他人共同生活，要关怀他人。理解与体会“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命”，学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。了解我们不能漠视自己的生命，也不能漠视他人的生命。帮助学生认识到对生命的敬畏是人们应有的道德需求，引领学生过积极的道德生活。深入理解对生命心存敬畏对人们思想与行为的影响，更
9、全面地感悟生命的意义。再次感悟生命。引导学生在思维碰撞与交流中，更为深入地理解对生命心存敬畏，对人们思想与行为的影响，更全面地感悟生命的意义。课堂小结生命只有一次，真实地活着，活得尽可能地精彩和珍惜生命。每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节。生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命，珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！教育学生在短暂而又宝贵的生命里，珍爱生命，促进学生完整人格的独特发展。板书设计敬畏生命一、生命至上1.生命是脆弱的、艰难的2.生命是坚强的、有力的3.生命是崇高的、神圣的4.珍视生命，生命价值高于一切5.珍爱他人生命二、休戚与共1.意识层面：每个人的生命都与他人休戚与共2.行动层面：不漠视他人生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人3.道德层面：内心自愿选择地敬畏他人生命总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。教学反思第 6 页 共 6 页