1、教科版小学科学三下1.6比较相同时间内运动的快慢教案课题比较相同时间内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级学情分析本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。学习目标科学概念目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1. 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目
2、标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世界上在
3、陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。观看视频世界上速度最快的十种动物今天我们一起学习比较相同时间内运动的快慢板书课题谁先到达终点，谁跑的快。说出自己的方法能观看视频回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来比较运动的快慢。2. 科学探索探索一、给交通工具排序按照运
4、动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。实验记录：
5、实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟
6、接脚尖的方法来行走。(3)测距员将实验数据记录在表格中。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实验记录：实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”， 对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。能或不能，说出理由。按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的
7、行走距离。对实验记录进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。学生表达自己的想法及方法。准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容，并记录他们的行走距离。对实验记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。两次口令用于保证两名同学运动的时间相同。可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名
8、同学的运动时间相同。通过实验，探究从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。3. 交流研讨研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？教师点拨：运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。方法：方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。学生交流讨论，归纳得出结论。通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；距离短，运动慢。4.科学词汇词汇：速度运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，
9、也泛指快慢的程度。一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，学习速度的科学解释。5. 科学拓展拓展一：做“追击跑”游戏在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。实验记录：实验结论：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展二：说说生活中常见物体的速度我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。在运动距离相同的情况下，运
10、动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。生活中常见物体的速度：按照实验方法完成实验内容，并记录他们的行走距离。“追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物
11、体运动的快慢。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.6 比较相同时间内运动的快慢运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。距离远，运动快；距离短，运动慢。板书设计教学反思在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课件展示的活动较多，因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。教学反思