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专题09:诗词鉴赏(考点串讲) 七年级语文下册期末复习(部编版)

1、七年级语文下册期末 考点串讲专题09 古诗鉴赏诗词鉴赏主要考点一、描绘画面描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型,主要考察学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象,没有意象就没有意境。体味意境,主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确,如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情,明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情,梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多,一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、

2、恬淡闲适、热爱自然等。例:阅读下面这首诗,完成下面小题。观沧海曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。5描述“秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面。(答案:(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽调的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。解析:本题考查诗句画面描绘。根据诗意,展开想象,用自己的话将画面描绘出来即可。“秋风萧瑟,洪波涌起”诗意:萧瑟的秋风声传来,草木动摇,海中翻涌着巨大的海浪。示例:秋风吹动树叶,声音萧瑟,在风的吹动下,浩瀚的海洋里洪波滔天,滚滚而来,如有仙人凌

3、风踏浪。)二、赏析名句古诗词中的名句(关键句或能慨括诗歌主旨),或对全诗的内容和结构有重要作用,或描写生动形象,或揭示作者情感,或含义深刻,耐人寻味,或写景自然,怡人耳目其内涵丰富、耐人寻味。赏析名句试题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。准确理解这些句子,有助于我们把握诗歌主旨和结构。例:阅读下面的诗歌,完成下面小题。山亭夏日【唐】高骈绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。请根据诗意展开想象,用生动的语言对诗歌三、四两句加以描绘。(答案:微风轻拂,水波荡漾,好像色泽莹澈的水晶珠帘轻轻摆动。满架蔷薇,艳丽夺目,整个庭院早已弥漫阵阵清香。解析:考查对诗文内容理解及画面

4、描绘。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上,抓住诗句中的具体意象,加上合理的联想和想象,对诗句内容进行生动形象地描绘,使之能呈现出“画面”效果。诗句“水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香”的意思是:水波荡漾,好像水晶珠帘在微风中吹拂下轻轻摆动,满架蔷薇共性浓郁的香气,充满整个庭院。作答时要抓住“帘动”“微风”“蔷薇”等意象,展开合理的想象,描绘池塘水波荡漾,满架蔷薇散发幽香的美好景色作答即可。)三、鉴赏形象诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,它是诗歌中最基本、最关键的要素,它是诗歌思想内容和作者观点态度的载体,只要准确理解诗歌形象,就可进入诗人内

5、心世界,感知其思想情感。可见,鉴赏古代诗歌中的艺术形象在古诗词鉴赏中地位举足轻重。它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。例:阅读下面古诗,完成下面小题。望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 “会当凌绝顶,一览众山小”体现了青年杜甫怎样的精神风貌?(答案:不畏艰险,不怕苦难,敢攀高峰、俯视一切的雄心和气概;卓然独立、兼济天下的豪情壮志(或登上人生顶峰的伟大抱负)解析:此题考查学生理解诗歌主题的能力。解答此题,需要反复诵读诗歌,整体感知诗意,抓住诗中意象,感知诗歌形象,体会诗歌意境,揣摩诗人情感,在此基础上,仔细品读诗句,理解诗

6、句意思,并结合整首诗歌来分析主题。“会当凌绝顶,一览众山小”意思是:定要登上那最高峰,俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。“会当”意即“一定要”,用孔子“登泰山而小天下”的典故,写诗人由望岳而产生的登岳的意愿,表现出诗人不怕艰难险阻,敢于攀登绝顶,志向远大,具有俯视一切的雄心和气概。启诗人敢于挑战,敢于攀登高峰,俯视一切,表现了诗人卓然独立、兼济天下的豪情壮。)四、主旨情感这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟,即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味,即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段,对古诗词主旨的领悟,主要集中在理趣诗、怀古诗

7、、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为:爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。例:阅读下面首词,完成后面小题送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。【注释】杜十四:杜晃,排行第十四。之,往。荆:今湖北省。征帆:指远行的船。说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(答案:表达了作者与友人离别时,怅然凄苦的思想感情。解析:本题考查诗歌的思想情感,一般要通过景物描写,体会作者的思想情感。诗开篇就是“荆吴相接水为乡”,既未点题意,也不言别情,全是送者对行人一种宽解安慰的语气。此诗从写景入笔,通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照,发出深情一问,对朋友的关切和

8、依恋在这一问中表达得淋漓尽致。末句“天涯一望断人肠”,诗人遥望渐行渐远的行舟,送行者放眼天涯,极视无见,不禁情如春江,汹涌澎湃。“天涯一望”四字,更勾画出作者与友人离别后的凄苦惆怅之情。“断人肠”将别情推向高潮,在高潮中结束全诗,离愁别恨,悠然不尽。)五、鉴赏炼字 “吟安一个字,捻断数茎须”。古人写诗作词,讲究锤炼字面。炼字,就是指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,使之生动、形象、精炼、传神。经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些字词一般是动词、形容词、数词和副词。例:阅读诗歌,完成小题泊秦淮杜牧烟

9、笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 “烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字妙在哪里?(答案 两个“笼”,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,渲染了悲凉的气氛,勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷蒙冷寂,寄托了诗人的忧愁和感伤。(意近即可)解析 本题考查词语赏析。“烟笼寒水月笼沙”意为:浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾,皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字,把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体,用词准确形象,富有画面感,描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面,渲染出一种凄凉的气氛,使全诗笼罩了一层淡淡的哀伤与抑郁之情,寄托了作者的哀愁

10、与伤感。)知识点六:表达技巧古代诗歌十分讲究艺术技巧,鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达思想感情所采取的各种手段,包括表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧以及遣词用句等。鉴赏时分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。诗词常用表达技巧:表达方式。描写(人物描写、环境描写);抒情(直接抒情、间接抒情)。修辞手法。比喻、拟人、对比、夸张、用典、借代双关、化用、叠词、互文、反复等。表现手法:正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合;直抒胸臆、间接抒情(触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借事抒情等);比

11、、兴、象征、联想、想象、对比、衬托、烘托、抑扬、以小见大、意象组合等。结构手法。过渡、照应、铺垫、渲染、总分、并列、递进等。遣词用句。炼字、句式等。例:阅读下面的诗歌,完成下面小题。折杨柳【唐】杨巨源水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。诗歌的后两句运用了什么修辞手法?请简要赏析。(答案:拟人。作者将“春风”当做人来写,使得本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表达了情感。比喻:诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达了情感。解析:考查对诗句的赏析。“惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹”,意思是只有春风最懂得珍惜,仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。这两句诗巧妙地把送者和行者比喻成春风和柳枝,生动贴切,新颖别致。同时,运用了拟人的手法,移情于物,无情之物尚且不忍离别,更何况是有情之人呢,表达出作者与友人不忍分离的深情。)4