1、科学 教科版 三年级 下册 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学概念目标 1 利用自制的利用自制的“过山车过山车”正确描述物体的位置和物体正确描述物体的位置和物体的运动路线的运动路线，能正确比较物体运动的快慢，能正确比较物体运动的快慢。科学探究目标 1 愿意跟同伴合作探究。愿意跟同伴合作探究。科学态度目标 1 2 形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。的科学态度。科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的
2、知识和技能。融合多方面的知识和技能。1 大家的“过山车”都已经做好了，都符合设大家的“过山车”都已经做好了，都符合设计要求计要求吗吗？如果？如果我们将小球当作小车，它会我们将小球当作小车，它会在“过山车”上怎样运动呢？在“过山车”上怎样运动呢？1 以起点为中心，描述小球的以起点为中心，描述小球的位置。位置。方向盘方向盘 软尺软尺 可以用方位盘可以用方位盘 确定方向，用确定方向，用 软尺测量距离。软尺测量距离。（1 1）将将方向盘的中心点对准方向盘的中心点对准“过山车过山车”的的起点，将方向盘平铺在起点，将方向盘平铺在“过山车过山车”的下面。的下面。（2 2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利将小
3、球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球位于用方向盘说出当前位置的小球位于“过山车过山车”起点的什么方向。起点的什么方向。活活 动动 内内 容容 （3 3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，记录小球与起点之间的距离。度，记录小球与起点之间的距离。（4 4）方向和距离完整的描述，以起点为中方向和距离完整的描述，以起点为中心时小球的位置。心时小球的位置。活活 动动 内内 容容 小球小球停在终点时，位于中心的停在终点时，位于中心的_方向，距离方向，距离_cm_cm处；处；将将小
4、球放在轨道中间位置，此时小球位于中心的小球放在轨道中间位置，此时小球位于中心的_方方向，距离向，距离_cm_cm处。处。“过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让“过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？2 让小球从高出滚落，观察并描述其运动方式。让小球从高出滚落，观察并描述其运动方式。（1 1）根据根据“过山车”轨道的形状，用“过山车”轨道的形状，用标签纸将轨道分成若干段。标签纸将轨道分成若干段。（2 2）将小球从起点处释放，观察小球）将小球从起点处释放，观察小球在每段轨道上的运动路线。在每段轨道上的运动路线
5、。（3 3）重复操作几次，并将小球的运动）重复操作几次，并将小球的运动形式记录下来形式记录下来 活活 动动 内内 容容 小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，运动的快慢也在变化。我们要如何比较线在不断变化，运动的快慢也在变化。我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？在不同轨道上运动的小球的快慢呢？3 利用秒表、软尺、细绳，比较不同利用秒表、软尺、细绳，比较不同“过山车过山车”上上小球运动的快慢。小球运动的快慢。（1 1）用细绳和软尺测量出较短用细绳和软尺测量出较短的的“过山车过山车”的轨道长度。的轨道长度。（2 2）在较长的“过
6、山车”轨道）在较长的“过山车”轨道上也测量出一样的距离，并用橡皮泥上也测量出一样的距离，并用橡皮泥封住轨道作为终点。封住轨道作为终点。活活 动动 内内 容容 （3 3）将两颗相同的小球，从“过山将两颗相同的小球，从“过山车”起点处，同时释放，并开始计时，车”起点处，同时释放，并开始计时，记录小球到达终点时所用的时间记录小球到达终点时所用的时间。（4 4）重复多次测量，将测得的数据）重复多次测量，将测得的数据按大小排序，取中间值作为小球最终的按大小排序，取中间值作为小球最终的运动时间。运动时间。活活 动动 内内 容容 “过山“过山车”车”轨道长度轨道长度 （厘米）（厘米）所用时间（秒）所用时间（
7、秒）第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 取值取值 自己自己 小组小组 其他其他 小组小组 我的我的 发现发现 活活 动动 内内 容容 测试“过山车”测试“过山车”视频演示 1.1.怎样描述物体的位置？怎样描述物体的位置？描述物体位置时，以“过山车”轨道的起点为参照物，描述物体位置时，以“过山车”轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，小球运动一段距离后，可以借助方假定起点的位置不变，小球运动一段距离后，可以借助方向盘，以轨道起点为中心，测量小球距离中心的距离，同向盘，以轨道起点为中心，测量小球距离中心的距离，同时描述小球的方向。时描述小球的方向。描述描述物体的位置要包括物体的位置要包括参
8、照物、物体与参照物参照物、物体与参照物的方向和距离的方向和距离三大要素。三大要素。2 2.怎样描述物体的运动路线？怎样描述物体的运动路线？根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。一段详细准确地描述小球的运动路线。3.3.怎样比较物体的运动速度？怎样比较物体的运动速度？我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。较相同时间内，距离的长短或相同距离内
9、，时间的长短。相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。如果如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？增加起点的高度或降低终点的高度。增加起点的高度或降低终点的高度。用更加光滑的轨道。用更加光滑的轨道。运动运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加。路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加。1.1.两个两个“过山车过山车”，同时从两条不同的轨道开始运动，同时从两条不同的轨道开始运动，先到达终点的速度
10、快。先到达终点的速度快。（）2.2.萱萱为了萱萱为了使使小小球球的的速度更快，在起点释放小球时用力速度更快，在起点释放小球时用力推。（推。（）判 断 课堂达标课堂达标 1.1.为了让过山车运动得更快，我们应该增加为了让过山车运动得更快，我们应该增加（）的距离的距离。A.A.直线轨道直线轨道 B.B.曲线轨道曲线轨道 C.C.螺旋轨道。螺旋轨道。2.2.过山车运动的快慢与过山车运动的快慢与（）有关有关。A.A.运动的时间运动的时间 B.B.运动的距离运动的距离 C.C.终点的位置终点的位置 选 择 课堂达标课堂达标 A A C C 总总 结结 描述小球描述小球的的 位置位置 以起点为中心以起点为中心 用方向盘判断方向用方向盘判断方向 测量测量运动距离运动距离 测量运动时间测量运动时间 观察小球的运观察小球的运动路线动路线 用软尺测量距离用软尺测量距离 根据路线判断根据路线判断 是直线运动是直线运动 还是曲线运动还是曲线运动 比较小球运动比较小球运动 的快慢的快慢 比较方法比较方法 测试测试 “过过山车山车”