1、2023年吉林省长春市中考语文考向信息试卷一、积累与运用（15分）阅读下面文字， 按要求作答。坚定的信仰、如磐的信念、必胜的信心，这是红军血战湘江突重围的重要支撑，也是我们走好实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路的力量所在。有多坚定的信念，就有多勇毅的行动【甲】有多强大的意志，就有多光明的未来。一个国家、一个民族，对自己追求的宏伟目标有着坚定信心，（ ）可能创造人间奇迹。不畏山高路远的跋涉者，山川回ku以最奇绝的秀色【乙】不惧风高浪急的弄潮儿，大海回报以最壮丽的日出。我们深知，前进道路绝不会一帆风顺，必然还会遇到这样或那样的风险挑战。但我们深信，只要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信
2、念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，挺起“泰山压顶不弯腰”的脊梁，涵养“乱云飞渡仍从容”的定力，永葆“石破不可夺其坚”的刚强，不懈奋斗【丙】永远奋斗，我们就一定能创造新的时代辉煌、铸就新的历史伟业。1.请用正楷字准确、规范地将下面词语书写在相应的田字格里。 （2分）信仰 信念 信心 2.根据拼音填写汉字或给加粗字注音。（2分）（1）回ku_ （2）脊梁_3.填入语段括号内的词语，恰当的一项是（ ）（2分）A.就B.才C.也D.还4.填入文中 【甲】【乙】【丙】三处的标点符号， 正确的一项是（ ）（2分）A.，B.。，C.；、D.；。、5.古诗文默写。（7分）（1）长风破浪会有时，_。（李白
3、行路难）（2）酬乐天扬州初逢席上见赠中刘禹锡以“_，_”两句借自然界的客观规律来暗示人类的发展变化，表现豁达的胸怀和积极向上精神。（3）苏轼在水调歌头中“_，_”两句写与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞，这表现了他对生活的热爱。（4）杜甫在茅屋为秋风所破歌中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：_，_。二、阅读（45分）（一）阅读大道之行也，完成问题。（7分）大道之行也大道之行也，天下为公。【甲】选贤与能，讲信修睦。【乙】故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其
4、不出于身也，不必为己。【丙】是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（选自礼记二则）6.下列选项中加粗字的意思都相同的一项是（ ）（2分）A.大道之行道不拾遗道之所存B.讲信修睦言而无信背信弃义C.废疾者大声疾呼深恶痛疾D.乱贼而不作往来种作大有作为7.翻译文中甲乙丙画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（ ）（2分）【甲】选贤与能，讲信修睦。翻译：选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。理解：这句话是说社会推荐选拔人才要衡量这些人的品质，注重他们的社会关系。【乙】故人不独亲其亲，不独子其子。翻译：因此人们不只是敬爱自己的亲戚，不只是疼爱自己的
5、子女。理解；这句话指出了每个人除了敬爱、疼爱自己的亲人外，还应该承担起照顾社会弱势群体的责任。【丙】是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。翻译：因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以门从外面带上，而不从里面闩上。理解：这句话是顺承前文得出的结论，表明“大同”社会中形成的和平、安定的局面。8.请结合【链接材料】的内容具体说说和“大同”社会的相似之处。（3分）【链接材料】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才
6、通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选桃花源记）（二）阅读下面的文言文，完成问题。（7分）李氏山房藏书记（宋）苏轼珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木，有适于用而用之则弊，取之则竭。悦人耳目而适于用，用之不弊取之不竭者，惟书乎！自孔子圣人，其学必始于观书。士之生于是时，得见六经者盖无几，其学可谓难矣，而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦汉以来，作者益众，纸与字面日趋于简便，而书益多，士莫不有，然学者益以苟简，何哉？近岁学者之于书，多且易致如此，而后生科举之士
7、，皆束书不观，游谈无根，此又何也？余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷，公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。余既衰且病，无所用于世，惟得数年之闲，尽读其所未见之书，而庐山固所愿游而不得者。盖将老焉，尽发公择之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎？公择求余文以为记，乃为一言。（选自苏轼文集，有删节）9.下列语句中加粗词解释有误的一项是（ ）（2分）A.而皆习于礼
8、乐习：练习B.皆束书不观束：捆扎C.见于行事见：同“现”，指表现D.庶有益乎益：好处10.翻译文中画线句。（2分）悦人耳目而适于用，用之不弊取之不竭者，惟书乎！将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分。11.本文是作者为李氏山房所作，其意在表达什么？请结合全文，分条作答。（3分）（三）说明文阅读。（8分）听书对大脑的要求更高听书，不仅可以解放疲劳的双眼，还不限制时间地点。但比起传统看书，听书总显得难以集中注意力，留下的印象也没有“看”书那么深刻。实际上，不管是对文字，还是对语言的处理，大脑都是一视同仁的。大脑收集信息后，都会进行一系列的_处理。首先是贮存。人的感觉器官就像一台24小时工作的监控摄
9、像头，会忠实地记录所有看到、听到的影像。然而大脑却并不想对如此繁复冗杂的信息照单全收，它通常会先进行短暂的存储，方便接下来筛选有用的信息。这个贮存的过程相当短。接着是识别。这个过程中，大脑会对信息进行过滤，排除一些它认为不重要的东西，将注意力集中在那些对自己有用的信息上。由于成年人平时接触到的大量视觉信息都是通过文字描述的，大脑会认为文字信息很重要，它会优先检索出这部分内容，交给负责处理文字的大脑区域去分析和理解，同时它也会过滤一些不重要的虫鸣鸟叫、机械轰响，专注于言语会话的主要信息，然后作出反应。然后是记忆。儿童在日常生活中对文字和语言的需求和依赖远不如成年人，他们的大脑在刺激信号传入后还是
10、继续保持异常清晰、鲜明的形象，如实地记录所听所见，这种现象被称为“遗觉象”。可能正因如此，我们有时能清晰地记住儿时的一些事情。不过这种种视觉遗觉象、听觉遗觉象、嗅觉遗觉象、触觉遗觉象等，能持续保持到成年期的并不多。最后便是理解。我们在阅读时，大脑左右半球的分工不同：左脑先理解后记忆，记住慢、遗忘快，更适合记忆的消化、吸收；而右脑则会将语言变成图像，可以大量、快速地记忆，且记忆质量很高，一旦记住就很难忘掉。也就是说，当右脑分析一个词时，比如阅读到“猫”这个词时.就会自动在右脑影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片链接在一起，加深印象。如果是分析一句话，比如“猫在睡觉”，影像库中可能出现的
11、就是一只猫在太阳底下蜷成一团睡觉的图像，或许还夹杂着轻微的鼾声。因此，语言对大脑会有更进一步的刺激，所以听书有时比阅读还多出了一道工序声音的符号化。因此，听书其实对大脑的要求更高，也更有利于培养集中注意力的习惯。12.阅读选文，依据上下文内容，将第段横线处的句子补充完整。（2分）13.选文第段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？（4分）14.下列对选文理解和分析不正确的一项（ ）（2分）A.听书过程中，语言对大脑会有进一步的刺激，这个刺激让听书有时比阅读还多出了声音的符号化这道工序。B.选文第段从听书与传统看书对比说起，说明听书难以集中注意力，也没有“看”书那么深刻，其目的是引出说明听书对大脑
12、的要求更高。C.选文第段中“可能正因如此”的“此”，指的是成人大脑中存在的“遗觉象”现象，“可能”一词体现说明文语言的生动性。D.选文在说明顺序上采用逻辑顺序，科学、严谨地说明了听书对大脑的要求更高，更有利于培养集中注意力的习惯。（四）请阅读下面的文字，回答问题。（15分）_钟小巧学校后门不远处，有个菜园，绿油油的。学校饭堂的青菜，多数就是那里供应的。我经常看见一辆农用三轮车满载着嫩绿青菜，“突突突”，从后门直达饭堂。饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，手中的画笔都握不好了。我也只好跟着弹出去，（_）地把它们一一网回。一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满
13、载青菜的三轮车又来了，除了“突突”声，还有稚嫩的歌声：“你是我的小呀小苹果儿”同学们笑成一锅粥。只见一个七八岁的小男孩从三轮车另一侧蹿出来，扭秧歌似的扭动着腰身。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔里爬出来，待“蚯蚓”快爬到嘴巴时，他干脆用衣袖擦了起来，谁料，鼻涕粘在了他的脸蛋上。“哇呀！”学生尖叫，有的吐舌头扮鬼脸，有的低头弯腰作呕吐状。这些城里孩子，衣着光鲜，脸蛋白净，和小男孩反差太大了。看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？他怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母
14、亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？我越想越气，好一阵忙活，才把学生的心思赶回教室。小男孩似乎觉察到了室内的不友好，急忙躲到窗户一侧，只露出两只黑黑的眼睛，（ ）学生的画板。我的心被那目光戳了一下。第二天，满载青菜的三轮车又“突突突”地来了，但车上只有小男孩的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一幅画，说：“我儿昨晚画的，让我交给老师。”他接着又说：“我儿读二年级了，昨天感冒，我担心他感冒加重，就没让他上学，因为忙，只能带着他来送菜。他说昨天看到你们画理想家园，他也画了。”听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都是在菜地出生的
15、，他很小就爱在地上乱涂乱画。”我有些感动，认真看了看这幅画。画上是一片绿色的菜地，菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个男人在钓鱼，一个女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戏的鸭子。最醒目的是高楼上一排歪歪扭扭的字：理想家园。不知怎的，我的心又被戳了一下。说实在话，这画本身并不怎么样，说是理想家园尚有些牵强。我决定去那个菜园看看。说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走进过后门那个菜园。我倾心的，是学校前门的高楼大厦，车水马龙。曾有同事开玩笑说：“前门外是城市，后门外是农村。”周末，我约同事户外运动。骑车是真，看菜园是顺带。从学校去往菜园，是水泥路，满眼皆绿，令人神清气爽。
16、但进入菜园后，就变成土路了。走近一个工棚处，我们被一只狂吠的狗吓住了，正要调头逃离，这时，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，（ ）叫：“老师。”原来是那幅画的作者呀，他没流鼻涕了。这里哪有高楼和池塘？只有一个简易的工棚而已，周围都是青青菜蔬。小男孩进棚去了，一会儿提了个水壶出来，小心翼翼地要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：“谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，转身就要进去，而一个坐着轮椅的女人已出现在门口。我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来，爸爸有时间钓鱼，妈妈能够站起来就是他的理想。（有删改）15.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一
17、项是（ ）（2分）A.暴跳如雷瞥向兴奋地B.暴跳如雷瞄向怯怯地C.气急败坏瞄向怯怯地D.气急败坏瞥向兴奋地16.请从“我”的角度简要梳理“我”和小男孩之间发生的故事，在下面横线处补充合适内容。（2分）一天，“我”在学校美术室上课，一个邋遢的小男孩扰乱了“我”的课堂。第二天，_周末，_。17.文中三次写到“我”的心被“戳了一下”，请结合全文分析这样写的好处。（4分）（1）我的心被那目光戳了一下。（2）不知怎的，我的心又被戳了一下。（3）我的心再次被戳了一下。18.作者在塑造小男孩的形象时有抑有扬，请结合全文简要分析哪些是抑笔，哪些是扬笔，并说说这样写的好处。（3分）19.请从“童画”和“理想家园
18、”中选择一个做本文的题目，并结合文章内容说明理由。（4分）（五）名著阅读（8分）20.下列有关朝花夕拾名著阅读说法错误的一项是（ ）（2分）A.琐记写自己一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看天演论，表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。B.二十四孝图针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。C.范爱农叙述了作者在日本留学期间和回国后，与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农不满黑暗社会，追求革命，五四运动后又备受打击的遭遇D.五猖会记述了作者儿时想观看迎神赛会的迫切兴奋，父亲却让我背鉴略，揭露了封建教育对儿童天性的压制。21.阅读下面提供的钢铁是怎样
19、炼成的文本，完成下列各题。（6分）当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而保尔的生命力非常顽强。_焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的我们走着瞧吧！”保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。文中空缺处的人物是_。简要概括保尔的_精神品质值得我们学习。三、综合实践（10分）22.请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列题目。（1）下表是某同学在活动中搜集到的有关阅
20、读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长（每天）”中各得出一条结论。（4分）年度人均阅读量人均阅读时长（每天）纸质书（本）电子书（本）纸质阅读（分钟）手机阅读（分钟）20124.392.3515.3816.5220134.772.2813.4321.70（2）阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观展开讨论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。（4分）毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。汪曾祺：我读书很杂，毫无系统
21、，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。（3）下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻的修辞手法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。（2分）探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。四、写作（50分）23.以下两题，选做一题。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B.C等英文大写字母代替；不得抄袭。（1）多一点兴趣，让我们的生活更加丰富：多一点欣
22、赏，让我们的世界更加精彩；多一点执着让我们的步代更加坚定；多一点担当，让我们的脊梁更加挺拔请将下面的题目补充完整，写一篇文章。题目：多一点_（2）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。初一男孩儿李仁志在少年说节目上，有关妈妈的告白引发了现众的“集体泪崩”“我的妈妈每天在城市的大街小巷里穿梭，她就是一名外卖配送员”这个13岁的孩子，没有躲闪，没有犹豫，大方自豪地向大家介绍妈妈的职业。“妈妈工作十分辛苦，无论是风吹雨打都要按时按点派送。但有时还会遭到客人无理取闹，甚至面临建恶意差评，尽管如此，妈妈依然对我说：无理取闹的人只是少数，生活里还是有很多善良的人。”答案以及解析1.答案：信仰；信念
23、；信心 解析：汉字书写是语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。对于在方框或田字格里书写，要做到布局结构匀称。书写时注意汉字的结构特点。这里需要注意“仰”的字形和结构。2.答案：馈；j 解析：此题考查的是字音字形。识记时要结合意思。回ku（馈）：回赠、回报。脊梁（j）：指全身骨骼的主干，比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人。3.答案：B 解析：此题考查的是关联词的使用。“一个国家、一个民族，对自己迫求的宏伟目标有着坚定信心”“可能创造人间奇迹”之间属于条件关系，即前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。所以此处应该填表示条件关系的关联词
24、“才”。故选B。4.答案：C解析：此题考查的标点符号。甲处：“有多坚定的信念，就有多勇毅的行动“有多强大的意志，就有多光明的未来”是两个并列的分句，所以中问应该用分号。乙处：“不畏山高路远的跋涉者，山川回馈以最奇绝的秀色”“不惧风高浪急的弄潮儿，大海回报以最壮丽的日出”是两个并列的分句，所以中间应该用分号。丙处：“不懈奋斗”“永远奋斗”之间属于句子内部之间较小的停顿，所以用顿号。故选C。5.答案：（1）直挂云帆济沧海（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）起舞弄清影，何似在人间（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜6.答案：B解析：A项，儒家推崇的上古时代的政治制度/道路/道理。B项，诚信
25、。C项，残疾/急速，猛烈/痛恨。D项，兴起/劳作/作品。7.答案：丙解析：【甲】的正确理解是：推荐选拔人才要注重这些人的品质与才能。【乙】的正确翻译是：不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。8.答案：世外桃源的境界是根据大同社会的体制构想出来的，是艺术的再现大同社会的生活风貌，都是没有战乱、没有剥削压迫，人人平等，社会安定、团结、和睦，风俗淳朴，丰衣足食。9.答案：A解析：本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析推断词义。A.解释有误，“而皆习于礼乐”的意思是：然而他们都熟习礼制和音乐。习：熟习；故选A。10.答案：既能愉悦人的耳目又具有实用性，用过不会破损
26、、取来不会用完的，大概只有书籍了吧。公择打算把这些书留传给后来的人，供他们对书籍无限的需求，从而满足他们的才智和天分所应当得到的知识。解析：本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。句中注意重点字词“弊（破），竭（尽、完），惟（只有）” 要理解正确；句中注意重点字词“遗（给予），穷（尽），足（满足）”要理解正确。11.答案：应李公择的请求为李氏山房作记；推崇李公择将书卷藏于僧舍的行为是仁者之心；表明自己将阅读李公择藏书来自补的心愿。解析：本题考查理解文章内容，概括写作意图。答题前，先通读文本，整体理解把握
27、文本的内容。然后抓住文中能表明作者写作意图的词句来分析概括。结合第段“将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也”可知，李公择将书卷藏于僧舍的行为，是为了推崇其仁者之心；据此可知，本文是作者为李氏山房所作，表达了作者对他的赞叹和敬仰；结合第段“盖将老焉，尽发公择之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎”可知，作者要把公择的藏书全都翻出来，拾取他剩余弃置的东西来弥补自己的缺陷，认为对自己会有所收益；据此可知，本文是作者为李氏山房所作，要表明自己将阅读李公择藏书来自补的心愿；结合第段可知，“而公择求余文以为记”，李公择要作者写篇文章作为他的庐山藏书记；作者写作本
28、文，是要表明作者是应李公择的请求为李氏山房作记。12.答案：贮存、识别、记忆和理解。解析：本题考查语句的补充。作答时，注意前后文的提示内容。根据横线前“大脑收集信息后”，再联系第2段“实际上，不管是对文字，还是对语言的处理，大脑都是一视同仁的”可知，补充内容应是大脑收集信息后的一系列过程，即第3段中的“首先是贮存”，第4段中的“接着是识别”，第5段中的“然后是记忆”，第6段中的“最后便是理解”补充内容可为“贮存、识别、记忆和理解”。13.答案：举例子，例举“阅读到猫这个词时右脑会搜寻猫的形象进而将词与图片链接在一起加深印象”，具体说明了右脑会将语言变成图像，可以大量、快速地记忆，且记忆质量很高
29、，一旦记住就很难忘掉。解析：本题考查说明方法的判断及作用分析。说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、列图表等，说明方法的寻找需根据具体语句分析。说明方法：根据第段画线句“比如阅读到“猫”这个词时。就会自动在右脑影像库中搜寻猫的形象，然后将猫这个词与它的图片链接在一起，加深印象”可知，此句列举了人们在阅读到“猫”这个词时，右脑影像库会自动搜寻猫的形象以加深印象的事例，运用了举例子的说明方法，联系前文“我们在阅读时，大脑左右半球的分工不同：左脑先理解后记忆，记住慢、遗忘快，更适合记忆的消化、吸收；而右脑则会将语言变成图像，可以大量、快速地记忆，且记忆质
30、量很高，一旦记住就很难忘掉”可知，此句生动形象的说明了大脑处理数据的方法，使说明内容更具说服力。14.答案：C解析：本题考查对文章内容的理解与分析。C.第段“可能正因如此”中的“此”为代词，指代的内容在前文；根据第段“儿童在日常生活中对文字和语言的需求和依赖远不如成年人，他们的大脑在刺激信号传入后还是继续保持异常清晰、鲜明的形象，如实地记录所听所见，这种现象被称为“遗觉象”“可知“此”指代的是儿童大脑中存在的“遗觉象”现象，而并非成人大脑中存在的“遗觉象”现象。另外，“可能”一词体现说明文语言的准确严谨性，并非生动性。故选C。15.答案：B解析：本题考查选词填空。作答时既要注意词语本身的意思，
31、又要结合语境。第一空，“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。“气急败坏”指上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。此处用来形容老师生气地网回学生的注意力，用“暴跳如雷”更合适。第二空，“瞄”表示把视力集中在一点上，注视；“瞥”表示很快地看一下。根据下文小男孩画了画托父亲交给老师这一情节可知，小男孩渴望学习，他看向学生的画板时应是专注的。故用“瞄向”更合适。第三空，结合上文小男孩偷看美术课堂的情节和下文的“小心翼翼”等可知，小男孩对老师是尊敬且畏惧的，“怯怯地”更符合其性格特点。答案选B。16.答案：“我”在学校美术室收到小男孩父亲送来的小男孩的画 “我”在菜园的工棚再遇小男
32、孩，明白了他的画的深意解析：本题考查文章情节梳理。考生根据“一天”“第二天”“周末”等时间信息，可以锁定相关答题区域，如第空可锁定第段，第空可锁定第段。作答时，考生从“我”的角度概括情节内容即可。由给出的“我在学校美术室上课”可知，作答时要答出具体的地点。17.答案：这三句话分别强调了小男孩的目光、小男孩的画和小男孩的境遇对“我”的触动，通过“我”的反应从侧面展现了小男孩心灵的美好，突出表现了“我”对小男孩的怜惜和赞美。这三句话串起“我”与小男孩之间发生的三件事，不仅推动了故事情节的发展，而且使文章结构更加完整清晰。解析：本题考查句段作用。作答时，可以结合三个句子的内容，从内容和结构两方面分析
33、。这三个句子写出了小男孩的目光、小男孩的画、小男孩的境遇对“我”的触动。从内容上看，通过“我”的反应从侧面展现了小男孩心灵的美好，突出表现了“我”对小男孩的怜惜和赞美，有利于揭示文章主旨。从结构上看，这样写能推动故事情节的发展，使文章结构更加清晰。18.答案：在记叙自己初见小男孩的情形时，作者着重描写了小男孩吵闹、邋遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，这是“抑”笔。在记叙收到小男孩的画和再遇小男孩的情形时，作者描写了小男孩的真诚好学、纯真善良的形象，这是“扬”笔。先抑后扬，不仅使文章内容富于变化，更突出了小男孩真诚好学、纯真善良的形象，表达了作者对其美好心灵的赞美。解析：本题考查文章写作手法。作者先
34、重点描写小男孩邋遢的形象和他对课堂秩序的扰乱，此为“抑”笔；然后通过小男孩的画和再遇小男孩时的情形展现出小男孩真诚好学、纯真善良的形象，此为“扬”笔。作者运用先抑后扬的手法，不仅使文章内容波澜起伏、富于变化，而且突出了小男孩的美好形象，更鲜明地表达了作者对他的赞美之情。19.答案：示例一：选“童画”。“童画”既指小男孩画的那幅“理想家园”的画，又指小男孩纯洁干净的童心和他对快乐学习、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童画”是文章的叙事线索，文章的主要情节都是围绕小男孩的画展开的；同时，“童画”与“童话”谐音，富有文学性和美好寓意，能够激发读者的阅读兴趣。示例二：选“理想家园”。“理想家园”是“
35、我”的美术课堂的绘画主题，也是小男孩的画的主要内容，蕴含小男孩对美好生活的向往，表达了作者对进城务工人员生活的关注；这一主题贯串全文，既能概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨，令人回味无穷。解析：本题考查考生对文章标题的把握。两个标题各有特点，无论选择哪个标题，都不能离开对文章主要内容和文章主旨的探究。“童画”这一标题富有文学性，含蓄生动地体现了小男孩纯洁美好的内心和他对美好生活的向往；“理想家园”是小男孩的画的主题和“我”美术课堂的绘画主题，这一主题贯串全文，是文章的叙事线索，既能概括文章的主要内容，又能揭示文章主旨。考生据此作答即可。20.答案：C解析：本题考查学生对文章相关内容的概括和分
36、析能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，做出正确的判断和选择。ABD.正确。C.有误，“辛亥革命后又备受打击的遭遇”，不是“五四运动后”。故选：C。21.答案：达雅；为理想献身的精神（钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质）解析：通读钢铁是怎样炼成的，明确保尔得副甲状腺病是，焦急不安地守候在手术室外面的是达雅；根据“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的我们走着瞧吧”“保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去”看出保尔为理想献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。22.答案：（1）2013年较2012年，人均阅读量有所增加。（或：纸质书阅读量高于电子书阅读
37、量）2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。（或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间）（2）示例一：我认同毕淑敏的阅读观。因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界进行深入的思考。示例二：我认同汪曾祺的阅读观。因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。（3）示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。解析：（1）应根据表格提供的内容，从“人均阅读量”和 “人均阅读时长”两个方面分別陈述，将2012年与2013年的纸质图书与电子书人均阅读量、纸质阅读与手机阅读人均阅读时长作比较，进而概括。（2）两个观点都可以。但要紧扣毕淑敏“读名著”
38、与汪曾祺“读杂书”的观点作答，言之成理即可。（3）用跟帖的方式表述，切合时代特征。在组织答案的过程中，要运用比喻，内容要紧扣“读书感受”这一主题。23.答案：略解析：【写作指导】（一）审题指导：这是一道半命题作文题。材料中已经提示出了“多一点_”的内容及其作用，考生可以从“兴趣”“欣赏”“执着”“担当”中选择一个词语来确定立意，通过巧妙构思来体现自己的理解与感悟。也可以选择其他有话可说、有内容可写的词语来补充题目，确定立意。选材与立意：（1）选材：有一个美国小男孩，因为他是黑人所以社会地位较低。一天，他的父亲拿了一件只值一美元的旧衣服给他，问他能不能卖到两美元。小男孩说：“傻子才会买！”虽然嘴
39、上这样说，但他心里还是很不服气，于是他便去了一个拥挤的地铁站，叫卖了六个小时，最终将旧衣服卖了出去。立意：多一点努力，就多一点成功。（2）选材：我是一个胆怯懦弱的女生。一次班里要举行画画比赛。我心里想着，画画可是我最拿手的呀！可是我又怕没选上会没面子，于是一直犹豫着不敢报名。可是，看到同学们三五成群地报名，我还是动心了，咬咬牙，把自己的名字也写了上去。为了取得好名次，我专心致志地画了一晚上，终于，一幅“人与世界相处图”跃然纸上，栩栩如生。最后我凭借这幅画获得了全班第一名！我很高兴，因为我不仅得了奖，还获得了勇气。立意：多一点勇气，就多一点收获。（二）审题指导：这是一道材料作文题。材料的主要内容
40、是：初一男孩儿李仁志在少年说中讲述了自己妈妈的职业，妈妈对待工作的态度及如何面对工作中出现的问题。为此，考生可以分别从小男孩和他妈妈两个角度立意。从小男孩的角度，可以写我们要学会体会父母的辛苦、接受自己父母的平凡、认可父母从事的职业等；从妈妈的角度，可以写要相信生活的美好、用勤奋创造幸福的生活、认真对待工作等。考生可以选取以上任何一个角度进行立意。选材与立意：（1）选材：想起了爸爸妈妈歌词里唱的：歌颂这平凡，一两句唱不完，恩重如山，听起来不自然，回头去看，这是说了声谢谢，反而才亏欠的情感。报答中提到的：他从来不善表达，她精心呵护我长大，他支撑着这个家来到这个世界，我们最亏欠的不正是父母吗？还有什么资格去抱怨父母的平凡。滴水之恩，涌泉相报，养育之恩，无以为报。立意：接受父母的平凡，懂得感恩。（2）选材：明代伟大的药学家李时珍，深入自然，搜集资料，参考历代医药等方面的书籍925种，记录上千万字札记，考古证今、穷究物理，历经27个寒暑，完成了192万字的巨著本草纲目。立意：勤奋工作，获得成就。