1、2022年广东省深圳市龙华区中考语文二模试卷1.（问答题，15 分）学校即日起举办“岁月如歌我们的初中生活”毕业主题作品展，请你按要求完成问题。让我们跟随毕业主题作品，一起走进时光隧道，找寻成长的足迹：报告厅内， 再现你慷概淋漓的演讲；模联比赛，闪现你睿智机敏的陈词；茵茵操场， 映照出的不只是广茂的蓝天，更有你矫健奔跑的身影。这一切都。一件件记录初中岁月的作品、一张张凝聚校园情谊的照片、一段段讲述难忘时光的视频在这个四月，欢乐地绽放。青春的印记，未来的畅想。让我们自豪而无悔地大声喊出：初中，再见！明天，你好！（1） 【作品展字】文中划横线的句子各有一个错别字，请找出来，将正确的汉字写在括号内。
2、 （2） 【作品展词】结合语境，选择恰当的成语，填到横线 上。A.栩栩如生B.入木三分C.历历在目D.浮光掠影（3） 【作品展句】文段中划波浪线的句子缺少成分，请补充完整后写下来，注意语言前后连贯。（4） 【作品展报】校报准备对这次活动进行报道，请你根据以下信息，为该报道写一个导语， 不超过 50 字。时间：4 月 26-30 日地点：校史馆主题：岁月如歌我们的初中生活展出作品：绘画、摄影、手工、习作、报纸、杂志等实物500 多件，视频 30 多个（5） 【作品展论】毕业作品展筹备组拟制作优秀作品集，并对如何设计作品集封面展开讨论： 小龙：我觉得作品集封面必须学生设计。如果外包给设计公司，就失
3、去了活动的意义。作品集 本来就是展示咱们学校学生的能力和风采。小华：你觉得我们都是设计师是吧？说得容易，画出来这个说不行，那个嫌不好看，真是站着说话不腰疼！你的发言： 请你参与讨论，将发言写在横线上。（6） 【作品展写】有人认为展板.上“初中再见”过于直白，请你参考示例，选择一种创意方法， 重写这句话，30 字以内。示例：表达意思春风来了创意方法 选用新颖词语 巧用修辞手法 运用特别句式创意表达春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？2.（填空题，10 分）请在下面横线上填写相应的句子。（1） 水何澹澹， 。（曹操观沧海）（2） 晴川历历汉
4、阳树， （崔颢黄鹤楼）（3） 夜来城外一尺雪， 。（白居易卖炭翁）（4） ，衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）（5） 了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（6） ，灵旗空际看。（夏完淳别云间）（7） ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德浣溪沙）（8） 予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说）（9） 经典诗词，具有浸润人心的力量。当小龙同学为演讲比赛发挥不理想而闷闷不乐时，你可以用李白行路难（其一）中的“ ， ” 安慰他。3.（问答题，2 分）请完成这首诗颈联的微电影镜头脚本设计，呈现诗歌的意境。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧
5、关逢候骑，都护在燕然。景别全景、特写画面简述 配乐大漠敦煌纯音乐画面风格（关键词） 4.（问答题，11 分）阅读下面选文，完成问题。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔徐行。至营
6、，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（周亚夫军细柳）【乙】程不识 故与李广 俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯 ，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广
7、、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。（节选自史记李将军列传，有删改）【注】 程不识：西汉名将，别称“不败将军”。 李广：西汉时期名将、民族英雄。 斥侯：侦察嘹望的人。（1） 解释下列加点的字。 军细柳 军士吏被甲 广行就善水草屯 程不识治军簿至明（2） 请将下列句子翻译成现代汉语。 其将固可袭而虏也。 我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。（3） 下列表述不正确的一项是 A.史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉历史学家司马迁。B.甲文“此真将军矣”，“真”字表现了汉文帝对周亚夫的赞叹。C. 乙文李广军队“未尝遇害”的直接原因是士卒“咸乐为之死”。D. “李广军极简易/然虏卒
8、犯之/无以禁也”，这句话的断句是正确的。（4） 甲乙两文在塑造周亚夫、李广两位将军的形象时，体现了史记写人的突出手法，请你结合文段内容予以分析。5.（问答题，10 分）阅读下面选文，完成问题。【材料一】 烙画，历史上也称烫画、烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”等。古人利用碳化原理，不施任何颜料，烙为主，彩为辅，在竹木、宣纸、丝绢、葫芦、树皮等材料上勾画烘烫作画。烘烫可以烫出丰富的层次与色调，酷似棕色素描和石版画。因此，烙画既能保持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果，有独特的艺术魅力。烙画的传承基本上是通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，是一种家族作坊式的艺术，所以关于烙画艺术的起源
9、、体裁、风格、变化特点等方面都没有明确的史料记载。 保护烙画的关键在于：让越来越多的人认识、了解这一传统艺术；不断创新，让“老画”焕发出新的生机。烙画艺术的第五代传承人张守福在烙画创新的道路.上，不断努力，不断探 索，把中国传统文化与民族复兴相结合。“我将致力于打造一个烙画非遗文化旅游产业园，内设烙画学院、烙画博物馆、烙画展示馆、烙画创作基地、烙画体验馆、烙画一条街、烙画艺术酒店等，在休闲旅游中推广烙画艺术，努力把烙画发展成为深圳特色、湾区礼物，把烙画带给世界。”这是张守福的心愿，也是他一辈子的追求。（选自深圳艺文惠深圳非遗：以“火”为墨，铁笔妙手烙出万千气象，有删改）注：非遗，即非物质文化遗
10、产。【材料二】非遗传承离不开人，青少年是非遗保护与传承的重要力量。某研究团队开展了“深圳学生与非遗传承”的调查研究，随机抽查了 300 位深圳学生，主要调查研究结果如图：（数据来源：豆丁网关于深圳市非遗的保护现状与继承问题的调查研究，有删改）【材料三】深圳作为首个改革开放城市，拥有特殊政治待遇以及优越的地理环境，具有令人美慕、底蕴深厚、品类繁多的非遗项目。只要开掘、保护得当，这些非遗项目将继续以活化形态存在于深圳人的生活之中。在非遗保护中，传统的做法是积极发掘本地非遗项目，相关政府部门完善保护机制，将非遗项目引进博物馆、文化馆等；通过海报、电视广告、文化节等方式加强宣传，提高公民对非遗的了解和
11、保护意识。当下，非遗的保护更需要创新性思维，要采取“非常规”手段，进行抢救性发掘与保护。唯有如此，才能保障已经顶着“经济强市”招牌的深圳，不致在“文化立市”方面出现失重。（选自深圳客家文化非遗项目存续状况及保护意义，有删改）（1） 根据以上材料，下列说法不正确的一项是 A.烙画非遗文化旅游产业园致力于把烙画发展成深圳特色，目的是让世界了解烙画。B.“深圳学生与非遗传承”调查研究很有意义，因为青少年是非遗传承的重要力量。C.非遗项目如果开掘、保护不当，可能就不会以活化形态存在于深圳人的生活之中。D.在非遗保护与传承的过程中，深圳招牌“经济强市”制约了“文化立市”的实现。（2） 班级召开“深圳非遗
12、文化推介会”，小龙准备介绍“烙画”，请你根据材料一，帮他把思维导图补充完整。（3） 调查研究需要形成研究报告，请根据材料二完成研究报告，注意表达简洁明了。“深圳学生与非遗传承”的调查研究报告研究目的 了解深圳学生对非遗的认识和看法，并探究其背后的原因，为学生更好地保护和传承“非遗”提出有效的建议。研究结论 建议学生： 学校：定期组织“非遗文化节”活动，通过展示实物、播放音视频等方式增进学生对非遗的了解，让非遗走进学生的日常生活。（2）非遗保护“需要创新性思维，要采取非常规手段”，深圳市在非遗保护中提出了“非遗+文创”的举措。请根据材料三和链接材料，分析其创新之处。【链接材料】“非遗+文创”：指
13、在保护非遗本真性的前提下，通过创意方式对其进行转化。如华侨城依托省级非遗项目甘坑客家凉帽制作技艺打造了小凉帽IP，开发出充电宝、绘本、手机壳、小凉帽表情包等系列小凉帽衍生品；衍生出的VR 电影小凉帽之白鹭归来，还夺得威尼斯国际电影节的两项大奖。（选自城市化进程中非物质文化遗产保护及其经验启示一基于深圳的实证研究，有删改）6.（问答题，16 分）阅读下面选文，完成问题。纸上万物浮现如初王芸 庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。 剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进
14、，咬合游走间，一再地剔除、剔除，万物在纸面浮凸而出。剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差活泼又踏实的生命形态。 在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗礼仪、人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的点缀。剪纸手艺人百分之九十九是女人，在执剪的那一刻，她们成为王者，但薄纸之外更广阔的生活空间，她们是女儿、妻子、母亲，是日常生活的操持者、耕耘者、背负者。 坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟，是
15、瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成一个队列，王木莲、刘诗英、陈仙花“一刀剪”的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅花；尾羽舒展的喜鹊，树下吹箫的良人； 尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子很难想象它们出自一位从未上过学、从未学过画的八十四岁老人之手。朴拙，天真，又机趣。大枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。 在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。三岁那年，家有八兄妹的刘诗英被过继给
16、了雷姓表嫂。十一岁那年，她忽然渴望像村里的 姑娘、妇人一样脚踩一双花鞋，目光在野地的草丛间摩挲、流连。久之，拾起一根木棍，在泥 地上涂画。大自然慷慨，早为人的眼睛准备了缤纷的美物，让人看都看不过来。没有剪刀和纸， 她取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠出图样在一张旧草纸上，她剪出了自己王国里的第一朵梅花，五瓣梅花静静地开放在草纸上，又静静地开放在她的鞋面上，那是她自造王国里最初的生命迹象，羞怯、娇弱，却有着自野地里蕴积的生命的力。 师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，那一场踏险又需要全身心的投入，剪纸成全了刘诗英老人的自我身份确认，也塑造了她的一生。原
17、本在童养媳的身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。随着孙子出生，她迁居县城常住，一年两次被请进县文化馆剪出一批花样，菲薄的报酬不值一提，但她知道剪出的花样将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。 雷丽娟出生于二十世纪七十年代末，记得在物质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅膀。她最初的生命迹象，也是一朵梅花，自白纸中浮生而出。白梅不适合开在大门上， 也不适合招摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬 的赞美。那一时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋，见风即可生长。她将作业本的黄 色封底撕下来，依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样；她在白手绢上绣花，在
18、衣领上绣花；用爸爸香烟盒上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟渐渐地，她习惯了从自然中撷取样貌，在规范之中自由游弋，每一次都有不一样的旁逸斜出或出其不意的细部刻画。由于技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸交流 坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构，实现着创生。我的心悬提着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。（选自人民文学2021 年第 3 期，有删改）人物物质生活剪纸对三位手艺人的成全精神滋养王木莲 一柄剪刀 带来了内心的辽阔养活了家中一群儿女刘诗
19、英 一年两次 被请进县文化馆剪出一批花样，存档作为资料雷丽娟 给她插上了自由的翅膀（1） 老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。（2） 文本语言富于灵性，文辞优美，请选择合适的角度，赏析下列句子。 剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心翼翼地挺进，咬合游走。 而她，表情肃然坚定，仿佛确知：万物将自纸上浮现。（3） 文中六处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸“获得参差活泼又踏实的生命形态”？（4）2022 年 5 月某电视台将举办“最美民间匠人”的评选活动，请你打开大国工匠最美民间匠人官网中的“网络征集”平台，向组委会
20、推举瑞昌剪纸团队。（5）2020 年 11 月，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记高度概括了工匠精神的深刻内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。文中的刘诗英、雷丽娟在剪纸中完美地诠释了工匠精神。请分享你离工匠精神最近的一次体验。7.（问答题，8 分）阅读下面选文，完成问题。毕业主题作品展后，同学们回顾初中岁月，畅谈阅读感悟。请你完成以下问题。（1） 请你根据书籍内容，选择正确的选项补全以上对话前两处空格。 A.圣约翰 B.海伦彭斯C.谭波儿D.罗切斯特. A.被孙侦探敲诈B.和虎妞结婚C.得知老马和小马的悲惨命运D.出卖阮明（2） 你认为小华说的可能是以下哪一部？结合书
21、籍具体内容，谈谈温儒敏这句话带给你的启示。A. 西游记B. 傅雷家书C. 钢铁是怎样炼成的D.平凡的世界【示例】：我选择傅雷家书，书中傅雷提到“但愿你不忘祖国对你的培养，首长们的爱护，为了民族自尊心，在外更要出人头地的为国争光，不仅在艺术方面，并且在做人方面”。经典的意义在于让我们反思，当我们接受家人、学校以及社会的关爱时，也应力所能及回报他人、感恩社会、承担应有责任，参与义工服务，传承民族文化，将来在某一行业、某一领域做出卓越贡献， 这才是体现“我”在这个世界上的价值。8.（问答题，48 分）岁月如歌，张守福用创新推广烙画艺术，唱出了深圳非遗走向世界的文化之歌；岁月如花，雷丽娟用一柄剪刀、一
22、张薄纸，剪出了世间万物游弋纸上的艺术之花；岁月如诗，法布尔用三十年时间观察昆虫，写出了赞美昆虫世界的科学之诗。流逝的是岁月，沉淀的是责任的担当，美好的追寻，生命的发现。你的初中岁月又如什么呢？请以“岁月如 ”为题，写一篇文章。要求：文体不限，诗歌除外，但文体特征鲜明，不得抄袭和套作。不少于600 字，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。参考答案与试题解析1.（问答题，15 分）学校即日起举办“岁月如歌我们的初中生活”毕业主题作品展，请你按要求完成问题。让我们跟随毕业主题作品，一起走进时光隧道，找寻成长的足迹：报告厅内， 再现你慷概淋漓的演讲；模联比赛，闪现你睿智机敏的陈词；茵茵操场， 映照
23、出的不只是广茂的蓝天，更有你矫健奔跑的身影。这一切都。一件件记录初中岁月的作品、一张张凝聚校园情谊的照片、一段段讲述难忘时光的视频在这个四月，欢乐地绽放。青春的印记，未来的畅想。让我们自豪而无悔地大声喊出：初中，再见！明天，你好！（1） 【作品展字】文中划横线的句子各有一个错别字，请找出来，将正确的汉字写在括号内。 （2） 【作品展词】结合语境，选择恰当的成语，填到横线 上。A.栩栩如生B.入木三分C.历历在目D.浮光掠影（3） 【作品展句】文段中划波浪线的句子缺少成分，请补充完整后写下来，注意语言前后连贯。（4） 【作品展报】校报准备对这次活动进行报道，请你根据以下信息，为该报道写一个导语，
24、 不超过 50 字。时间：4 月 26-30 日地点：校史馆主题：岁月如歌我们的初中生活展出作品：绘画、摄影、手工、习作、报纸、杂志等实物500 多件，视频 30 多个（5） 【作品展论】毕业作品展筹备组拟制作优秀作品集，并对如何设计作品集封面展开讨论：小龙：我觉得作品集封面必须学生设计。如果外包给设计公司，就失去了活动的意义。作品集本来就是展示咱们学校学生的能力和风采。小华：你觉得我们都是设计师是吧？说得容易，画出来这个说不行，那个嫌不好看，真是站着说话不腰疼！你的发言： 请你参与讨论，将发言写在横线上。（6） 【作品展写】有人认为展板.上“初中再见”过于直白，请你参考示例，选择一种创意方法
25、， 重写这句话，30 字以内。示例：表达意思春风来了创意方法 选用新颖词语 巧用修辞手法 运用特别句式创意表达春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？【正确答案】：慨; 袤; 我认为，可以请专业人士指导，学生动手设计，这样既能体现学生的风采，还能提升我们的设计水平，大家觉得怎么样？【解析】：（1）本题考查字形辨析。根据积累作答。“慷概淋漓”的“概”有误，应为“慨”。慷慨淋漓：意思是形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。“广茂”的“茂”有误，应作“袤”。广袤：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。（2） 本题考查词语使用。栩栩如生：栩栩
26、：生动活泼的样子。形容艺术形象生动逼真，像活的一样。入木三分：原形容书法的笔力极为强劲。现比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。历历在目：意思是指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。又指文章言论的肤浅， 无真知实学。结合语境及词义，可知选用“历历在目”合适。故选：C。（3） 本题考查病句修改。“青春的印记，未来的畅想”是名词短语不是句子，名词在句子中可作主语，也可作宾语。整体作为主语，则需补充谓语和宾语：整体作为宾语，则需补充主语和谓语；拆分开来，“青春的印记”作主语，“未来的畅想”作宾语，中间需补充谓语。
27、本句可修改为：这里有青春的印记，这里有未来的畅想。（4） 本题考查拟写导语。导语应当简明扼要地揭示核心内容。应当包含何时、何地、何人、何事、结果等基本信息。不超过 50 个字。（5） 本题考查语言表达。 需要有明确的发言观点。关注学生是否使用“我认为”“我觉得”“我们可以”等用语或学生是否明确表达出了个人观点。讨论需要遵循礼貌原则和合作原则， 即讨论发言不能出现相俗或不利于讨论推进的词。言简意赅，表达清晰得体即可。（6） 本题考查创意表达。除了表格上提供的“选用新颖词语”“巧用修辞手法”“运用特别句式”三种方法以外，学生应有有个性化的创意表达方法。言简意赅，表达新颖别致。答案需要明确体现创意的
28、方法。【解答】：答案：（1） 慨 袤（2）C（3） 示例 1（补充主语和谓语）：这里有青春的印记，这里有未来的畅想。示例 2（补充谓语和宾语）：青春的印记将铭记在岁月长河中，未来的畅想已然在心中萌芽。示例 3（补充谓语）：青春的印记勾起了未来的畅想。（4） 示例：4 月 26-30 日，学校在校史馆举办了“岁月如歌我们的初中生活”毕业主题作品展，展出实物 500 多件，视频 30 多个。（5） 示例：我认为，可以请专业人士指导，学生动手设计，这样既能体现学生的风采，还能提升我们的设计水平，大家觉得怎么样？（6） 示例：向我招手作别的可是你吗？我的初中生活！【点评】：综合读写题就是给出一段材料，
29、考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力， 而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生 在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表 达自己的见解。2.（填空题，10 分）请在下面横线上填写相应的句子。（1） 水何澹澹， 。（曹操观沧海）（2） 晴川历历汉阳树， （崔颢黄鹤楼）（3） 夜来城外一尺雪， 。（白居易卖炭翁）（4） ，衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）（5） 了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（6） ，灵旗空际看。（夏完淳别云间）（7） ，半竿斜日旧关城。（纳兰性德浣溪沙）（8）
30、予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说）（9） 经典诗词，具有浸润人心的力量。当小龙同学为演讲比赛发挥不理想而闷闷不乐时，你可以用李白行路难（其一）中的“ ， ” 安慰他。【正确答案】：1山岛竦峙;2 荒草萋萋鹦鹉洲;3 晓驾炭车辗冰辙;4 箫鼓追随春社近;5 赢得生前身后名;6 毅魄归来日;7 一抹晚烟荒戍垒;8 濯清涟而不妖;9 长风破浪会有时;10 直挂云帆济沧海【解析】：本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】：答案：（1） 山岛竦峙（注意“竦”的书写）（2） 荒草萋萋鹦鹉洲（注意“
31、鹦鹉”的书写）（3） 晓驾炭车辗冰辙（注意“辗”的书写）（4） 箫鼓追随春社近（5） 赢得生前身后名（注意“生”的书写）（6） 毅魄归来日（注意“魄”的书写）（7） 一抹晚烟荒戍垒（8） 濯清涟而不妖（9） 长风破浪会有时直挂云帆济沧海（注意“济”的书写）【点评】：为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1. 保持良好的心态，培养识记兴趣。2. 多种方式相结合，提高识记效果。3. 提倡使用名句，巩固识记成果。4. 留心特别词句，规避识记误区。3.（问答题，2 分）请完成这首诗颈联的微电影镜头脚本设计，呈现诗歌的意境。使至塞上王维单车欲问边，属国
32、过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。景别全景、特写画面简述 配乐大漠敦煌纯音乐画面风格（关键词） 【正确答案】：苍茫大漠，一缕烽烟直上云霄，黄河横贯其间，一轮落日又大又圆。; 意境雄浑、壮阔、深邃、奇美、壮丽【解析】：使至塞上是诗人奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的 旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点；颔联两句包含多重意蕴， 借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑； 尾联两句写到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。此诗既反映了 边塞生活，同
33、时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景 色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。【解答】： 本题考查诗歌画面的描述。画面简述中要包含画面必备要素：大漠、孤烟、长河、落日，能体现全景和特写即可。不能单纯罗列词语，要对词语稍加阐述。 本题考查诗歌风格的理解。要尤其注意“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面风格，两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。用词与画面风格一致即可。答案： 苍茫大漠，一缕烽烟直上云霄，黄河横贯其间，一轮落日又大又圆。（大漠背景，一缕烽烟缓缓升起，黄河蜿蜒，一轮圆日正待下沉。） 意境雄浑、壮阔、深邃、奇美
34、、壮丽译文：使至塞上轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。到萧关时遇到侦察骑兵，告诉我都护已经到燕然。【点评】：古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4.（问答题，11 分）阅读下面选文，完成问题。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上
35、及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（周亚夫军细柳）【乙】程不识 故
36、与李广 俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯 ，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。（节选自史记李将军列传，有删改）【注】 程不识：西汉名将，别称“不败将军”。 李广：西汉时期名将、民族英雄。 斥侯：侦察嘹望的人。（1） 解释下列加点的字。 军细柳 军士吏被甲 广行就善水草屯 程不识治军簿
37、至明（2） 请将下列句子翻译成现代汉语。 其将固可袭而虏也。 我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。（3） 下列表述不正确的一项是 A.史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉历史学家司马迁。B.甲文“此真将军矣”，“真”字表现了汉文帝对周亚夫的赞叹。C. 乙文李广军队“未尝遇害”的直接原因是士卒“咸乐为之死”。D. “李广军极简易/然虏卒犯之/无以禁也”，这句话的断句是正确的。（4） 甲乙两文在塑造周亚夫、李广两位将军的形象时，体现了史记写人的突出手法，请你结合文段内容予以分析。【正确答案】：驻军; 同“披”，披挂; 靠近; 治理;C【解析】：参考译文：【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是
38、，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”守军营的将官回答：“将军 有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准
39、纵马奔驰。”于是皇上就放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的，至于周亚夫， 难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。【乙】程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。等到出关攻打匈奴（的时候），李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足
40、的地方扎营，休息时人人（都可以）自由行动，（夜间）不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也（会） 远远地（派出）哨兵（侦察敌情），（队伍）不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制 和行伍营阵的部署，（夜间）敲打刁斗（来保卫自己），军中办事人员办理公文簿册的事十分 齐备详明，部队得不到休息，但是也（从来）不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是（如果遇到）匈奴突然袭击他，（他）就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。”这一时期， 汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大都愿意跟随李
41、广而以程不识（的苛求）为苦。【解答】：（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 句意：驻军细柳。军，驻军； 句意：只见官兵都披戴盔甲。被，同“披”，披挂； 句意：李广行军靠近水草充足的地方扎营。就，靠近； 句意：程不识办理公文簿册的事十分齐备详明。治，治理。（2） 本题考查句子翻译。翻译的要求是做到 “信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”， 具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按 现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把
42、省略的成分补充完整。 重点词有：将，将领。固，一定。虏，俘虏。句意：那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的。 重点词有：虽，虽然。亦，也。句意：我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。（3） 本题考查对内容的理解。ABD.正确。C.有误，“然亦远斥侯，未尝遇害”说明直接原因是派遣的侦察兵远。故选：C。（4） 本题考查对内容的理解。史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。【甲】文中天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”与在细柳军营两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现周亚夫的治军严明。这可以说是情势的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”
43、与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比， 体现周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是性格的对比。【乙】文中“广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”“程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息”是李广与程不识治军的对比，“未尝遇害”“然亦未尝遇害”是结果的对比，“匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”是将两人的影响进行对比，几处对比突出了两位将军不同的治军方略，突出李广治军更得军心。答案：（1） 驻军； 同“披”，披挂； 靠近； 治理。（2） 那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的。 我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。（3）C
44、（4）【甲】文中天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”与在细柳军营两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵 揖”“不拜”形成对比，表现周亚夫的治军严明、刚正不阿、恪尽职守。【乙】文中“广行无部伍行陈，就善水草屯。舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”与“程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息”进行对比，结果都是“未尝遇害”，而“匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”突出了李广谋略更胜一筹，深得军心。两文都体现了史记的对比手法。【点评】：文言文翻译“六字诀”：1. 留。即保留原文中的专有名词、国
45、号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2. 直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3. 补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4. 删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；5. 调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6. 换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。5.（问答题，10 分）阅读下面选文，完成问题。【材料一】 烙画，历史上也称烫画、烙花、烫花、火笔画、“火针刺绣”等。古人利用碳化原理，不施任何颜料，烙为主，彩为辅，在竹木、宣纸、丝绢、葫芦、树皮等材料上勾画烘烫作画。烘烫可以