1、2023年东营市初中学业水平考试语文模拟试题（一）一、积累运用（共20分）1. 给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。牢记总书记嘱托，中科大实施“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化”五大建设任务，立足国家重大需求，瞄准科技前沿和关键领域。从“嫦娥”揽_月到“墨子”升空，从“天问”探火到“奋斗者号”o_游万米深海，面向国家重大需求，中科大6年来主导、参与了多项“大国重器”研究，原创性科技成果不断涌现。2. 选出依次填入横线上最恰当的一组词语（ ）走在林间，天色微暗，行人渐少，几声鸟鸣，为山林平添了几分寂静。在我国很多地区，都有端午节挂荷包的习俗
2、，据说这样可以疾病。从高空鸟瞰，威尼斯犹如一颗精致的水晶，在亚得里亚海蔚蓝色的波涛中，熠熠生辉。自闭症患者自我封闭。他们不会表达自己的感情，无法对他人的肢体语言予以适当的回应。A. 偶尔 祛除 镶嵌 既 又B. 偶然 驱除 镶嵌 既 又C. 偶尔 驱除 嵌入 因 所以D. 偶然 祛除 嵌入 因为 所以3. 下面句子中加点词语使用正确的一项是（ ）A. 当代中学生要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身到沸沸扬扬的新生活中去。B. 中考临近，室友们都在认真复习，张辉同学却苦心孤诣地沉迷游戏。C. 每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。D. 那些年代久远、发黄褪色的老照片的背后，往往
3、隐藏着一些鲜为人知的故事。4. 下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（ ）沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了，_。圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜飘落的雨珠，阳光照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，在它闪亮的眸子里，映着夏日的阳光，好像在悄悄告诉人们，这里不久又将是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。A. 残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开一片片荷叶B. 残荷枯叶断梗间的水面上展开一片片荷叶，争先恐后地C. 一片片荷叶在残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开D. 一片片荷叶在残荷枯叶断梗间的水面上展开，争先恐后地5. 古诗文描写填空。大美山川，是历代诗人墨客歌咏
4、的对象，请根据提示，完成下面的表格。诗句大美山河_，_。（白居易钱塘湖春行）以莺、燕来描摹早春的生机与热闹_，_。（岑参白雪歌送武判官归京）以春花喻冬雪，展现壮丽景观_，_，_。（马致远天净沙秋思）以意象叠加展现凄婉的秋景_，_。（毛泽东沁园春雪）运用比喻，动态展现群山、高原冬日的壮观_，_。（崔颢黄鹤楼）运用叠词，展现遥望所见的沙洲春日美景名著阅读。（2分）6. 阅读文段，回答问题。对着这灿烂的美景，A跟我一样惊奇地欣赏着。显然，这个守本分的人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类。满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白
5、珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁把成千成万散布在地上的软体动物的美丽品种，环纹海扇，海槌鱼，当那贝真正会跳跃的贝，洼形贝，朱红胄，像天使翅膀一般的袖形贝，叶纹贝，以及其他许许多多的无穷无尽的海洋生物，践踏在我的脚底下，我心中实在难受，实在惋惜。以上文段选自_，A处的人物是_。该书具有_与_相结合的特点，作者向我们描绘了一个奇幻瑰丽的世界，描绘了栩栩如生的奇观异景，而这一切都建立在作者丰富广博的知识上。综合性学习。（5分）7. 综合性学习为传承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规 树新风”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（1）初三（2）班为本次活动办了一期黑板报，下
6、面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。（每条不超过10个字）【材料一】西周时期，周公以无逸告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化源头。【材料二】古代家规虽然来自不同作者生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在温公家范中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在陆氏家训中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。【材料三】“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下”，我国历史上流传下来的家规，除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特
7、形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。（2）学校开展“中国好家庭”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。“一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎”曾国藩家书“宜未雨而筹谋，毋临渴而掘井”朱子家训二、阅读欣赏（共50分）夜归丁卯桥村舍许浑月凉风静夜，归客泊岩前。桥响犬遥吠，庭空人散眠。紫蒲低水槛，红叶半江船。自有还家计，南湖二顷田。注:丁卯桥：地名。许浑：字用晦，润州丹阳（今属江苏）人。大和六年（832）进士，历任监察御史，睦、郢二州刺史等职。紫蒲：紫色的蒲草。水槛：临水的栏杆。8. 下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）A. 首联不仅点了诗题中的“夜
8、”“归”二字，还描写了此番“夜归”的环境。B. 颔联描写乡村的夜晚，用桥的轻微的响声和远处的声声犬吠衬托夜晚的宁静。C. 尾联中的“自有”二字，道出诗人早就有回归田园的打算，此行心愿达成。D. 这是一首五言律诗，诗歌主要通过景物描写、心理描写来抒发诗人的情感。9. 本诗艺术表现浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未
9、尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。宋濂送东阳马生序（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（西汉）刘向师旷论学注：师旷：名旷，字子野，春秋时晋国的主乐大夫。他是个盲人。炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的烛。10. 解释下列句中加点的词。无从致书以观 致：援疑质理 援： 安有为
10、人臣而戏其君乎 安： 善哉 善：11. 概括两文反映的一种共同思想，并分别说明其由来。12. 简要说明两文在写法上的不同之处。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军
11、路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住？”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问:“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”13. 联系全文，本文多次写“梨花”，试分析对表达作者思想感情的作
12、用。14. 本文运用了多种写作手法，结合全文就其中一种写法进行赏析。大脑的“顿悟”传说两千多年前，古希腊学者阿基米德在泡澡时突然悟出可以用浮力原理，来解决耶罗王提出的鉴定新造金冠是否被掺假的棘手难题。美国科学家最近宣布，他们首次通过研究揭示了大脑产生阿基米德式“顿悟”的独特机制。在阿基米德喊出“我找到了”之后，科学史上不乏在电光火石的刹那悟出惊世发现的传奇。牛顿被树上掉下的苹果砸中脑袋而想出万有引力定律的故事，即是另一经典例子。千百年来，“顿悟”作为人类解决科学和其他问题的一种独特方式，基本得到广泛认可。它具有一些与常规解题方法不同的特征，比如说“顿悟”前常有百思不得其解的阶段；灵感突如其来的
13、时候，自己往往并没有意识到在想问题，事后也无法说清究竟是怎么得到答案的。然而，大脑在“顿悟”过程中的工作机制是否与用常规办法解题时不同，在科学上一直不甚清楚。一些科学家甚至认为，二者在认知机制上完全一样，差别主要在于人们的主观感受强烈程度上。美国西北大学和德雷克塞尔大学科学家的一项最新研究，以比较有说服力的证据表明“顿悟”其实和大脑不同寻常的工作方式有关。科学家们在网络学术刊物公共科学图书馆生物学上介绍，他们让18名研究对象玩一种字谜游戏，内容是找出一个单词，使它能与列出的其他3个不同英文单词搭配，分别重新组合成三个有意义的新词。每名研究对象在解题过程中都需要报告他们经历过的“顿悟”时刻。利用
14、功能磁共振成像和脑电图技术对研究对象大脑活动和脑电波的监测显示，“顿悟”的出现与大脑右半球颞叶中的前上颞回区域有密切关系。当研究对象“顿悟”出答案时，这一区域活动明显增强，并在“顿悟”前0.3秒左右突然产生出高频脑电波。通过常规方式获得答案的研究对象则没有这些情况出现。科学家们由此得出结论，认为“顿悟”的产生有赖于大脑神经中枢独特的活动机制，这一机制为大脑“顿悟”时的独特认知过程提供了支持。他们推断，前上颞回区域能促进大脑将看似不相关的信息进行集成，使人们在其中找到早先没有发现的联系，从而“顿悟”出答案。科学家们称，新研究首次表明，大脑独特的计算和神经中枢机制导致了灵感降临的那些“突破性时刻”
15、。英国普林斯顿大学教授莱尔德评论说，新结果是他所见到的有关“顿悟”最具原创性的研究之一。哈佛大学加德纳教授则认为，新研究结果有助于消除笼罩在人类创造性思维过程之外的神秘色彩。15. 根据美国西北大学和德雷克塞尔大学科学家最新研究，谈谈“顿悟”是一种什么样的心理现象。16. 哈佛大学加德纳教授认为，新研究结果有助于消除笼罩在人类创造性思维过程之外的神秘色彩，你同意吗？为什么？17. 分析第段画线句子的说明方法及其作用。18. 举例说明本文的语言特点。暗记聂鑫森宽敞的画室里，静悄悄的。初夏的阳光从窗口射进来，洒满了摆在窗前的一张宽大的画案。画案上，平展着一幅装裱好并上了轴的山水中堂。右上角上，写着
16、五个篆字作画题：南岳风雨图。年届六十的知名画家石丁，手持一柄放大镜，极为细致地检查着画的每个细部。他不能不认真，这幅得意之作是要寄往北京去参展的。何况装裱这幅画的胡笛，是经友人介绍，第一次和他发生业务上的联系。画是几天前交给胡笛的。胡笛今年四十出头，是美院国画专业毕业的，原在省城一所大学教授美术，其山水画在省内外也颇有点名气。据说因为看不惯艺术招生中的潜规则，跟领导闹矛盾，下海在湘潭城开了一家不大的裱画店，既是老板又是装裱师傅。朋友说胡笛的装裱技艺比不少老一辈要强，且人品不错，何必舍近求远，送到省城的老店去装裱呢？画是胡笛刚才亲自送来的，石丁热情地把他让进画室，并沏上了一杯好茶。石丁是素来不让
17、人进画室的，之所以破例，是要当面检查这幅画的装裱质量，如有不妥的地方，他好向胡笛提出来，甚至要求返工重裱。胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。石丁对于衬绫的色调、画心的托裱、木轴的装置，平心而论，极为满意。更重要的是这幅画没被人仿造有的装裱师可以对原作重新临摹一幅，笔墨技法几可乱真，然后把假的装裱出来，留下真的转手出卖。石丁的画已卖到每平方尺一万元，眼红的人多着哩。眼下，画、题款、印章，都真真切切出自他的手，他轻舒了一口气。且慢！因为他是第一次和胡笛打交道，对其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交画之前，特地在右下角一大丛杂树交错的根下做了暗记，用篆体写了“石丁”两个字，极小
18、，不经意是看不出来的。石丁把放大镜移到了这一块地方，在杂树根部处细细寻找，“石丁”两个字不翼而飞。又来来回回瞄了好几遍，依旧没有！石丁的脖子上，暴起一根一根的青筋，他万万没有想到这居然不是他的原作，而是胡笛的仿作。这样说来，胡笛的笔墨功夫就太好了！他从十几岁就下气力学石涛，尔后走山访水，参悟出自家的一番面目，自谓入乎石涛又能出乎石涛，却能轻易被人仿造，那么，真该焚笔毁砚、金盆洗手了。就在这时，胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说：“石先生，可在寻那暗记？”石丁的脸忽地红了，然后又渐渐变紫，说：“是！这世间小人太多，不能不防！”胡笛端起茶杯，细细啜了一口茶，平和地说：“您设在杂树根部处的暗记，实为暗伤，是
19、有意设上去的。北京城高手如林，若有细心人看出，则有污这一幅扛鼎之作。您说呢？”石丁惊愕地跌坐在椅子上，问：“那那暗记呢？”胡笛说：“在右下部第五重石壁的皴纹里！石丁两个字很有骷髅皴的味道，我把它挖补在那里，居然浑然一体。树根部处空了一块，我补接了相同的宣纸，再冒昧地涂成几团苔点。宣纸的接缝应无痕迹，补上的几笔也应不会丢先生的脸。”石丁又一次站起来，拿起放大镜认真地审看这两个地方。接缝处平整如原纸，这需要理出边沿上的纤维，彼此交错而“织”，既费时费力，又需要有精到的技艺。而补画的苔点，活活有灵气，更是与他的笔墨如出一辙。他不能不佩服胡笛的好手段！石丁颓然地搁下了放大镜。胡笛站起来，说：“石先生，
20、裱画界虽有个别心术不正的人，但毕竟不能以偏概全。暗记者，因对人不信任而设，我着力去之，一是为了不玷污先生的艺术，二是为了我们彼此坦诚相待。谢谢。我走了。”胡笛说完，很从容地走出了画室。石丁发了好一阵呆，才记起还没有付装裱费给胡笛。正要追出去，又停住了脚步，家里还有好些画需要装裱，明日一起送到胡笛的店里去吧！他决定不将南岳风雨图寄去北京参展，他要把它挂在画室的墙上，永远铭记那个让他羞愧万分的暗记19. 请根据文章内容，将故事情节发展过程和石丁心理变化情况补充完整。拿到卷轴，极为满意；_，分外愤怒；被指秘密，_；得知实情，羞愧万分20. 从人物描写方法的角度，赏析一处句子并分析表达效果。21. 请
21、说说题目暗记的含义。22. 自选一个角度对这篇小说艺术表现手法做简要评价。三、写作（共50分）23. 文题二：生话中处处需要智慧。学得很累时，寻找高效的方法是智慧；心里烦闷时，适当的放松也是智慧；求不能得时，适时的放弃也是智慧生活处处有智慧。请以“有一种智慧叫_”为题，写一篇文章。要求：请将题目补充完整后再作文；立意自定，文体不限，不少于600字；卷面整洁，书写规范。2023年东营市初中学业水平考试语文模拟试题（一）一、积累运用（共20分）1. 给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。牢记总书记嘱托，中科大实施“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转
22、化”五大建设任务，立足国家重大需求，瞄准科技前沿和关键领域。从“嫦娥”揽_月到“墨子”升空，从“天问”探火到“奋斗者号”o_游万米深海，面向国家重大需求，中科大6年来主导、参与了多项“大国重器”研究，原创性科技成果不断涌现。【答案】 . ln . 遨【解析】【详解】本题考查字音字形。揽ln。揽月：意思是摘月。比喻壮举。o遨。遨游：游历；漫游。2. 选出依次填入横线上最恰当的一组词语（ ）走在林间，天色微暗，行人渐少，几声鸟鸣，为山林平添了几分寂静。在我国很多地区，都有端午节挂荷包的习俗，据说这样可以疾病。从高空鸟瞰，威尼斯犹如一颗精致的水晶，在亚得里亚海蔚蓝色的波涛中，熠熠生辉。自闭症患者自我
23、封闭。他们不会表达自己的感情，无法对他人的肢体语言予以适当的回应。A. 偶尔 祛除 镶嵌 既 又B. 偶然 驱除 镶嵌 既 又C. 偶尔 驱除 嵌入 因为 所以D. 偶然 祛除 嵌入 因为 所以【答案】A【解析】【详解】考查词语运用。偶尔：偶然发生的，没有计划的，无周期、无规律。偶然：表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生的。根据语境，应选“偶尔”；祛除：除去（疾病、疑惧、邪祟等）。驱除：赶走，除掉。与“疾病”搭配，应选“祛除”；镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。嵌入：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。横线后有“在”，故应选“镶嵌”；因为所以：表示因果关系。既又:表示并列关
24、系。句中横线后的两个句子是并列关系，应用“既又”；故选A。3. 下面句子中加点词语使用正确的一项是（ ）A. 当代中学生要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身到沸沸扬扬的新生活中去。B. 中考临近，室友们都在认真复习，张辉同学却苦心孤诣地沉迷游戏。C. 每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。D. 那些年代久远、发黄褪色的老照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。【答案】D【解析】【详解】本题考查成语的理解与运用。A.“沸沸扬扬”是指像沸腾的水一样喧闹。这里用来形容新生活，不合适；B.“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地步，也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。分析语境可
25、知，用来形容“沉迷游戏”不准确；C.“生意葱茏”形容草木生机盎然，茂盛青翠。此处属于望文生义，成语使用错误。D.鲜为人知，很少有人知道。使用正确；故选D。4. 下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（ ）沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了，_。圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜飘落的雨珠，阳光照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，在它闪亮的眸子里，映着夏日的阳光，好像在悄悄告诉人们，这里不久又将是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。A. 残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开一片片荷叶B. 残荷枯叶断梗间的水面上展开一片片荷叶，争先恐后地C. 一片片荷叶在残荷枯叶断梗间
26、的水面上争先恐后地展开D. 一片片荷叶在残荷枯叶断梗间的水面上展开，争先恐后地【答案】A【解析】【详解】此题考查语句的衔接。解答此题，首先要联系空格前后的语句，找到句子的写作对象，其次找到文段的写作顺序，或者按照文段的前后对应顺序选择恰当的语句衔接，期间注意标点符号有时也会给出提示。材料中“沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了”这一句的主语是“荷塘”，加上空格前面是逗号，故空格上的句子的主语还应是“荷塘”。AB选项主语为“水面”，CD选项主语为“荷叶”，故排除CD选项。A选项为正常语序，B选项为状语后置的倒装句，目的是为了突出“荷叶”，但原句主语是“荷塘”，还未将重点过渡到荷叶，因
27、此无需用倒装句。故选A。5. 古诗文描写填空大美山川，是历代诗人墨客歌咏的对象，请根据提示，完成下面的表格。诗句大美山河_，_。（白居易钱塘湖春行）以莺、燕来描摹早春的生机与热闹_，_。（岑参白雪歌送武判官归京）以春花喻冬雪，展现壮丽景观_，_，_。（马致远天净沙秋思）以意象叠加展现凄婉的秋景_，_。（毛泽东沁园春雪）运用比喻，动态展现群山、高原冬日的壮观_，_。（崔颢黄鹤楼）运用叠词，展现遥望所见的沙洲春日美景【答案】 . 几处早莺争暖树 . 谁家新燕啄春泥 . 忽如一夜春风来 . 千树万树梨花开 . 枯藤老树昏鸦 . 小桥流水人家 . 古道西风瘦马 . 山舞银蛇 . 原驰蜡象 . 晴川历历
28、汉阳树 . 芳草萋萋鹦鹉洲【解析】【详解】考查名篇背诵，注意：莺、燕、藤、瘦、驰、历历、萋萋。名著阅读。（2分）6. 阅读文段，回答问题。对着这灿烂的美景，A跟我一样惊奇地欣赏着。显然，这个守本分的人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类。满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁把成千成万散布在地上的软体动物的美丽品种，环纹海扇，海槌鱼，当那贝真正会跳跃的贝，洼形贝，朱红胄，像天使翅膀一般的袖形贝，叶纹贝，以及其他许许多多的无穷无尽的海洋生物，践踏在我的脚底下，我心中实在难受
29、，实在惋惜。以上文段选自_，A处的人物是_。该书具有_与_相结合的特点，作者向我们描绘了一个奇幻瑰丽的世界，描绘了栩栩如生的奇观异景，而这一切都建立在作者丰富广博的知识上。【答案】 . 海底两万里 . 康塞尔 . 科学 . 幻想【解析】【详解】考查名著阅读。根据选段中的“对着这灿烂的美景，A跟我一样惊奇地欣赏着”“以及其他许许多多的无穷无尽的海洋生物，践踏在我的脚底下，我心中实在难受，实在惋惜”可知，选段出自海底两万里，作者是法国科幻小说家凡尔纳。根据“显然，这个守本分人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类”可知，A处的人物是康塞尔。他是阿龙纳斯教授的仆人。他性格稳重，规
30、规矩矩，为人热情；突发意外，从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条。但是对那些东西的形状外貌却一无所知，可以说他是个分类狂。海底两万里的科学与幻想主要体现在里面的故事都是非常神奇的，与众不同的，引人遐想的，也就是内容是幻想的，但是又基于一定的科学基础，现行科学方面有相关的研究，在现实世界可以找到原型，来源与现实生活和科学研究但是又高于现实。如尼摩艇长利用大海中提取钠，制作钠电池给潜艇提供动力。故事的逻辑和思想符合科学性，故事情节紧凑，让读者亲临其境，非常吸引人，受众广泛。但是有好多物种又
31、是基于现实幻想出来，充满神秘色彩。书中所述的故事都很罕见，但是都可以用相应的原理解释的清楚，对应的也是作品的科学性，但是内容的精彩程度又通过幻想展现。所以后两空可填：科学、幻想。综合性学习。（5分）7. 综合性学习为传承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展“学家规 树新风”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（1）初三（2）班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。（每条不超过10个字）【材料一】西周时期，周公以无逸告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。【材料
32、二】古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在温公家范中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在陆氏家训中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。【材料三】“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下”，我国历史上流传下来的家规，除对家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本和楷模。（2）学校开展“中国好家庭”评选活动，下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。“一生之成败，皆关于朋友之贤否，不可不慎”曾国藩家书“宜未雨而筹谋，毋临渴而掘井”朱子家训【答案
33、】（1）材料一：我国家规历史悠久（或我国家规起源早）材料二：古代家规内容相近（或古代家规重视伦理道德）材料三：古代家规影响深远（或古代家规有积极影响）（2）理解：人一生的成败与所交的朋友是否贤德（贤能）有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。【解析】【详解】这是一道语文综合实践活动题。第（1）题考查学生对材料内容的分析概括能力。解答此题，读懂内容，再用简洁的语句概括其主要内容即可。材料一，主要介绍我国家规历史悠久；材料二，主要介绍古代家规内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻
34、和修身养德；材料三，主要介绍古代家规的积极影响作用。第（2）题考查学生对名言警句含义的理解能力。解答此题选择其中的一句，结合自己的理解来阐述理由即可。第一句，主要突出朋友对人生的影响，表现结友要谨慎；第二句，主要表现做任何事都要事先规划，不能临阵慌神。二、阅读欣赏（共50分）夜归丁卯桥村舍许浑月凉风静夜，归客泊岩前。桥响犬遥吠，庭空人散眠。紫蒲低水槛，红叶半江船。自有还家计，南湖二顷田。注:丁卯桥：地名。许浑：字用晦，润州丹阳（今属江苏）人。大和六年（832）进士，历任监察御史，睦、郢二州刺史等职。紫蒲：紫色的蒲草。水槛：临水的栏杆。8. 下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）A. 首联不
35、仅点了诗题中的“夜”“归”二字，还描写了此番“夜归”的环境。B. 颔联描写乡村的夜晚，用桥的轻微的响声和远处的声声犬吠衬托夜晚的宁静。C. 尾联中的“自有”二字，道出诗人早就有回归田园的打算，此行心愿达成。D. 这是一首五言律诗，诗歌主要通过景物描写、心理描写来抒发诗人的情感。9. 本诗艺术表现浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。【答案】8. C 9. （示例一）借景抒情。诗人常用景中含情的手法隐晦地表达内心情感。作者用朴实的语句描绘了自己在村舍所见：秋夜微凉，有月无风；犬吠声声，院落宁静；菖蒲卧水面，枫叶落半船。作者在字里行间流露出对官场生活的厌恶和对田园生活的热爱之情。而借景抒情，就增
36、添了诗的艺术感染力，让读者之心在宁静美好的意境中与作者产生共鸣，受到陶冶和感染。（示例二）巧用言外之旨。作者对田园生活的热爱、对朴质无华高洁生活的向往、对官场的厌倦由来已久，却不明说，除借景抒情之外，在尾联“自有还家计，南湖二顷田”中也尽得显现，让人越品越觉得有趣有味，含不尽之意于言外，实在微妙。【解析】【8题详解】考查诗歌赏析。C.“此行心愿达成”理解有误，尾联中的“自有”二字，道出诗人早就有回归田园的打算，但还未成行，只是心有打算，还未达成。故选C。【9题详解】考查诗歌赏析。开放类试题，针对本首诗歌运用的表现手法，结合诗歌内容赏析即可。如：本诗运用借景抒情的手法，如本诗颈联选用“紫蒲”“红
37、叶”色彩明丽的意象，从视觉所见，渲染了一种温暖恬静的氛围，烘托归来时心情的轻松愉悦。月夜归家的喜悦。诗人月夜归丁卯桥村舍，听见桥响犬吠，看见紫蒲红叶，归家的愉悦心情油然而生。摆脱官场、回归田园的轻松和满足。（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
38、故余虽愚，卒获有所闻。宋濂送东阳马生序（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（西汉）刘向师旷论学注：师旷：名旷，字子野，春秋时晋国的主乐大夫。他是个盲人。炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的烛。10. 解释下列句中加点的词。无从致书以观 致：援疑质理 援： 安有为人臣而戏其君乎 安： 善哉 善：11. 概括两文反映的一种共同思想，并分别说明其由来。12. 简要说明两文在写法
39、上的不同之处。【答案】10. 得到；引、提出；怎么，哪里；好。 11. 都是提倡劝勉勤奋好学。甲文作者讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，说明求学之难。要想学业有成，必须克服种种困难，刻苦读书。乙文是大臣劝谏国君“老而好学，如炳烛之明”，委婉含蓄，形象生动。对于人君，老而好学，乐于反省，关系到邦国兴衰。所谓“炳烛之明”的深意也在于此:烛光微弱，却可以洞幽察微；老而好学，更显得明智通达。 12. 甲文采用夹叙夹议的手法，从自身经历说起，包含着切身感受，情意恳切，叙述中有议论，劝勉后学发奋苦读。乙文善于说理。师旷连用三个比喻，巧妙地点明年老读书的重要性，成功说服了晋平公，达到了劝学的目的。【解析】【
40、10题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。句意：无法得到书来看。致，得到。句意：提出疑问，询问道理。援，引，提出。句意：哪有做臣子的戏弄其君主的呢？安，怎么，哪里。句意：好啊！善，好。【11题详解】考查比较阅读。甲文：作者回忆了自己幼年时，用借书抄书来克服无书之难，用“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”克服无师之难。所以“余虽愚，卒获有所闻”。作者用自己的求学经历，向马生说明，要想学有所成，就要勤奋好学，克服种种困难，最终一定能有所收获。乙文：根据“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷运用
41、比喻的修辞手法，把晚年好学比作炳烛之明，又用反问句强调了晚年好学也是好的，也会有所收获。晚年尚需好学，就更不要说年少之时了。委婉含蓄，形象生动。所以两文共同的思想是提倡劝勉勤奋好学。【12题详解】考查比较阅读。甲文：运用了夹叙夹议的手法。作者从自身经历说起，记叙了自己幼年时，用借书抄书来克服无书之难，成年后，用“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”克服无师之难的求学经历，这是记叙。“以是人多以书假余，余因得遍观群书”“既加冠，益慕圣贤之道”“故余虽愚，卒获有所闻”是作者生发的议论与感慨。叙述中夹有议论，晓知以情，动之以理，劝勉马生刻苦学习。乙文：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好
42、学，如炳烛之明”，作者运用比喻和排比的修辞，不仅生动形象，而且富有气势。“炳烛之明，孰与昧行乎”运用问句的形式引起平公的思考，让其明白晚年好学的重要性，委婉地达到了劝平公学习的目的。【点睛】参考译文：【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德
43、学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。【乙】晋平公问师旷说：“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了！”师旷回答说：“为什么不炳烛而学？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”师旷回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过，年少时喜欢学习，好像是太阳刚出来时的阳光：壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，
44、比摸黑走路哪个好呢？”晋平公说：“好啊！”我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来:“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了
45、，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住？”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问:“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”13. 联系全文，本文多次写“梨花”，试分析对表达作者思想感情的作用。14. 本文运用了多种写作手法，结合全文就其中一种写法进行赏析。【答案】13.
46、作者笔下的梨花，在文中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄寓其中的感情也不断升华。第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情，可谓新颖别致，匠心独运。 14. （示例一）构思巧妙，层层设置悬念。作者在行文构思上巧设悬念，以“谁是茅屋的主人”为悬念和误会，使故事情节一波三折，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。（示例二）运用插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了