1、第5课 里面是怎样连接的(教材P3132)授课时间：_累计_1_课时课题里面是怎样连接的课型新授课教学目标科学知识目标1知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。2知道可以用不同的连接方法组成电路。科学探究目标1能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2乐于思考，使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。科学态度目标1培养勇于挑战、缜密推断的态度。2乐于与他人交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。教学重难点重点：用电路检测器检测接线盒内部的电路。难点：根据检测的结果判断接线盒内部的连接情况。教学准备为
2、学生准备:电路检测器、4个接线柱的接线盒(有3组通路)、学生活动手册。教师准备:教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：按动教室里日光灯的开关，使灯先熄灭再亮起。2.提问：我们一按墙上的开关，电灯就亮起或熄灭，你们知道电灯的电路是怎么连接的吗？(预设：不知道。)3.讲解：（教学提示：出示教材P31集成电路板图片。）在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。家庭电路中常用到接线盒，它不仅可以保护和连接电线，还方便维修。4.追问：该怎么判断接线盒内部哪里连通，哪里断开呢？（预设：用电路检测器检测，根据小灯泡能否亮起来判断。）5.揭题：今天这节课，我们将在不打开接线盒的情况下，通过电路
3、检测器来研究里面看不到的电路是怎样连接的。（板书：里面是怎样连接的）【设计意图】通过教室里的日光灯引发学生对看不见的电路的思考，激发学生对探究接线盒里面的电路如何连接的兴趣。探索与研讨探索一：检测打不开的接线盒1.过渡：给每个小组发一个接线盒，引导学生观察接线盒外面的4个接线柱及其对应的数字标号。2.布置任务：这4个接线柱在接线盒内部有的相连，有的不一定相连。不打开盒子，直接用电路检测器来检测，你们能知道哪两个接线柱之间是通路吗？请各个小组讨论一下，如何用电路检测器进行检测，以及按照怎样的顺序去检测才能把4个接线柱之间所有可能的连接都检测到？3.活动：指导学生根据小组讨论的方法和顺序检测接线柱
4、之间是通路还是断路，并将检测结果补充到接线柱通断检测记录表中。(教学提示：提醒学生检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；并且，每两个接线柱之间至少要检测三次，以保证检测的准确性。）【设计意图】引导学生设计检测方案并进行检测，既检验了学生使用电路检测器的情况，也培养了学生的逻辑思维能力，同时使学生学会科学的排列方法。探索二：推测接线盒内部是怎样连接的1.过渡：说说你们的接线盒的检测结果。（预设：电路检测器的检测头接1号接线柱和其他接线柱时，小灯泡都不亮，说明1号接线柱和其他接线柱之间都是断路；检测头接其他任意两个接线柱时，小灯泡都亮，说明其他接线柱之间都是通路。）
5、2.布置任务：根据你们的检测结果，请大家在组内讨论各自小组的接线盒内部的电路可能是怎样连接的，并将推测的连接方式用画图的方式记录下来。接线盒内部可能的连接方式【设计意图】引导学生根据检测结果讨论、推测接线盒内部的连接方式，训练学生思维的逻辑性，培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。拓展与小结1.小结：不管多么复杂的电路，都是由很多简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。2.提问：如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？（预设：先给各个接线柱编号，再按照编号顺序，逐一排列组合，如对于5个接线柱
6、的接线盒，1号接线柱可依次和2、3、4、5号接线柱组合， 2号接线柱可依次和3、4、5号接线柱组合，以此类推。）3.拓展：请大家课后尝试测试5个接线柱的接线盒，并根据测试结果画出可能的电路连接示意图。【设计意图】增加接线盒的接线柱的数量，提高检测难度，以此培养学生解决更加复杂问题的能力，在已有能力基础上拓展学生的思维能力。板书设计教学反思本课通过指导学生用电路检测器检测接线盒内部的电路是怎样连接的，使学生对电路的概念有了全面的理解，明白了电路可以用不同的方式连接。在探究过程中，引导学生思考检测方式，指导学生使用科学的排列方式进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，提高学生的思维能力和动手能力。
7、在测试结束之后，安排学生通过测试结果对接线盒中电路的连接方式进行推测，并画出电路连接示意图，一方面检验学生对电路的理解，另一方面培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。课后作业三、选择题。1.检测如图的接线盒内电路的连接情况时，以下检测顺序最合理的是（ ）。A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4C.1-2、2-3、1-4、3-4、1-3、2-42.在检测电路之前，要将电路检测器的两个检测头接触一下，这是为了（ ）。A.检查它能否正常工作B.提高检测器的灵敏度C.消耗检测器的电流3.在检测接线盒的连接情况时，以下操作最合理的是（ ）。
8、A.检测不用按顺序，不漏掉每个位置就好B.组内分工明确，有操作员和记录员C.若不能检测出结果，则可以打开接线盒记录里面的电路连接情况4.用一个电路检测器检测接线盒内部的连接情况，发现如下结果：由图可知，接线盒中的电路连接情况是（ ）。参考答案三、1.B 2.A 3.B 4.B第5课 里面是怎样连接的【教材简析】很多的用电器其实就是一个黑匣子，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。【学情分析
9、】在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。【教学目标】科学概念目标 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。科学态度目标 1.培养勇于挑战
10、态度、严密推测的能力。2.乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标 体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦导入（预设5分钟）1. 在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？2.投影图片
11、出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？揭示课题：里面是怎样连接的二、科学探索（预设20分钟）1.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接.3.实验活动（1）观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。（2）不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之间是通路还算断路，记录检测结果。（3）思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都 检测到？（讨论检测顺序
12、，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中）（4）思考我们如何推测接线盒内部的连接，说一说推测的依据是什么？(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)三、研讨发现（预设12分钟）1.请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的？（预设：任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，则说明两个之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线连接）2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。四、拓展延伸（预设12分钟）1.下表是一个接线盒的检测记录，你能根据记录单，推测接线盒内部是怎样连接的吗？2.请在活动记录单上画出
13、可能的连接方式。3.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？（按照顺序，逐一排列，以1号打头，先逐个和23455相结对检测，在用2号打头，依次逐个和345相结对检测，以此类推）【板书设计】5.里面是怎样连接的灯泡亮，有导线相连 通路灯泡不亮，没有导线相连 断路连接方式1-21-31-42-32-43-4通路断路【作业设计】1.用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况（如右下图），下面三 种检测顺序，最合理的是（ B ）。A.12 23 14 13 24 34 B.12 13 14 23 24 34C.34 23 14 12 24 13 2.有一个四接线柱的接线盒，其中1-2、1-3、2-3是通路，下列连接方法不可行的是（ C ）。