1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、建立世界上第一个心理学实验室从而使心理学成为一门独立科学的心理学家是（D）A、弗洛伊德B、华生C、詹姆士D、冯特2、重视对人类异常行为的心理分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（B）A、人本主义心理学B、精神分析心理学C、构造主义心理学D、行为主义心理学3、躯体运动区位于大脑皮层（A）A、额叶B、顶叶C、枕叶D、颞叶4、下列关于脑的两个半球的描述，正确的是（A）A、结构不同，功能有差异
2、B、结构相同，功能有差异C、结构不同，功能无差异D、结构相同，功能无差异5、影响随意注意的因素不包括（D）A、活动的目的与任务B、活动的组织C、个体的意志品质D、个体的观察能力6、上课时张阳正在想入非非，听到老师叫自己的名字一激灵马上站了起来，但对老师所讲内容全然不知。他刚才的意识状态是（C）A、可挖意识状态B、自动化意识状态C、白日梦状态D、睡眠状态7、有人因为每天的睡眠时间少于常人便自认为“失眠”，但其精神状态良好，并无失眠症状。这种失眠是（C）A、情境性失眠B、节律性失眠C、假性失眠D、功能性失眠8、甲和乙视力正常但甲比乙的视力好。这说明甲的视觉（A）A、阈限低B、编码好C、感受野大D、
3、感受性低9、由动机冲突、不切实际的期望、不祥预感、焦虑等导致的压力属于（D）A、文化性压力B、躯体性压力C、社会性压力D、心理性压力10、对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆是（B）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、形象记忆11、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（C）A、知觉B、表象C、思维D、想象12、教学中让学生“一题多解”主要是为了训练学生的（C）A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、动作思维13、加德纳提出的多元智能成分不包括（D）A、语言智能B、音乐智能C、人际智能D、情绪智能14、动机的产生取决于两种因素，即诱因和（A）A、需要B、兴趣C、信念D、态度15、发现
4、问题时的惊奇感、分析问题过程中的怀疑感、解决问题后的喜悦感等都属于（B）A、道德感B、理智感C、成就感D、效能感16、“三岁看大，七岁看老”。这种现象所体现的人格特性是（B）A、独特性B、稳定性C、功能性D、统合性17、奥尔波特把人格特质分为不同类型，其中最典型、最具概括性的特质称为（B）A、共同特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质18、三国演义中的张飞急躁、情绪爆发快、外倾。他的气质类型属于（B）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质19、“物以类聚，人以群分”体现的人际吸引条件是（A）A、相似性B、互补性C、临近性D、差异性20、皮亚杰研究发现，儿童形成“客体永久性”概念的阶段是（A
5、）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、名词解释题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。21、明适应答：由暗处到光亮处，经过短暂时间之后视觉感受性下降的现象。22、交往动机答：个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。23、投射测验答：一般由若干个模棱两可的刺激图形组成，被试可任加解释，主试对其解释加以分析，推出若干人格特性。24、人际沟通答：人际交往中，信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。25、社会性发展答：主要指个体在社会生活中，逐渐形成适合于特定社会情境的人格、掌握社会认可的行为方式的过程。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30
6、分。26、知觉恒常性表现在哪些方面？答：（1）大小恒常性。（2分）（2）形状恒常性。（2分）（3）颜色恒常性。（2分）27、简述影响问题解决的因素。答：（1）问题表征的方式。（2分）（2）无关信息的干扰。（2分）（3）功能固着。（1分）（4）心向。（1分）28、简述动机的功能。答：（1）激活功能。（2分）（2）指向功能。（2分）（3）调节与维持功能。（2分）29、简述自我调控系统的三个子系统。答：（1）自我认知。（2分）（2）自我体验。（2分）（3）自我控制。（2分）30、个体如何增进自己的心理健康？答：（1）具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生。（2分）（2）开发自己的各种潜能，提高工作和
7、生活质量。（1分）（3）激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习和工作。（1分）（4）提高自己人际交往的能力，增强自己的社会适应性。（1分）（5）增强自我意识，培养准确的自我评价能力。（1分）四、论述题：本大题共3小题，任选2题作答；3题均答者，以前2小题计分；每小题10分，共20分。31、试述依据学习内容划分的学习类型并举例说明。答：依学习内容，可以将学习划分为知识学习、技能学习与社会规范的学习三大类。（1）知识学习。即通过一系列的心智活动，在头脑中建立起相应的认知结构。知识的学习要解决的是认识问题，即知与不知、知之深浅的问题。如概念、定律的学习。（4分）（2）技能学习。指通过学习而形成合乎法
8、则的活动方式，有心智技能与操作技能两种。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。如解题策略、体操等的学习。（3分）（3）社会规范的学习。即把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。如学生守则的学习。（3分）32、试述影响智力发展的各因素的作用。答：（1）遗传因素。智力的发展中遗传的力量超过环境的力量，随着年龄的增长，这种影响持续存在。（3分）（2）家庭环境。在不同的家庭环境中，父母对待儿童的方式差别很大；丰富的家庭环境刺激有利于儿童智力的发展。（3分）（3）学校教育。知识的传授，课堂教学的正确组织，丰富的校内活动，都有利于学生智力的发展。（2分）（4）社会实践。人的智力是在社会实践活动中最终形成起来的。（2分）33、试述从众的含义及其产生的原因。答：（1）从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。（2分）（2）从众的原因：行为参照。将群体中他人的行为或者观点作为自己行为或意见的参照。（3分）个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。如果一个群体是具有较高凝聚力的，或者成员之间是高度信任的，那么这个群体就会保持较高的一致性。（3分）害怕与众不同的心理状态。当个体的表现与众不同时，他会感到自己处于孤立状态，所以人们一般都会避免这样的情境。（2分）