1、20172018 学年第一学期高一年第二次月考语文试卷一、积累与运用1. 下列各项中加点字的读音全都正确的一项是A. 瀛洲(yng) 瞋目(chng) 渌水(l） 訇然（hng）B. 逸兴（xng） 咨嗟（ji） 坼裂（ch） 酣畅（hn）C. 鱼凫（f） 彘肩（zh） 玉玦（ju） 木屐（zh）D. 飨士（xing） 卮酒（zh） 目眦（z） 戍边（s）【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列各项中加点字的读音全都正确的一项是” 。本题考查字音的识记与辨析能力。注意多音字现象。词语意义不同时读音有时会不同。A 项，瞋 chn，C项，屐 j，D 项，戍 sh。点睛：本题考查普通话字音识记能力。
2、字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。2. 依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是由于生活节奏的加快，现代的人们普遍存在缺少_的问题，以至于邻里之间都出现了老死不相往来的现象。我_一次感受到，这些艺术家本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，不管那是音乐、绘画还是书籍。那时候，每个人都住在帐篷里，很简单，他们_，仅是糊口，但是，却又那么快乐。A. 沟通 不止 身无长物 B. 沟通
3、不只 一无所长C. 勾通 不止 身无长物 D. 勾通 不只 一无所长【答案】A【解析】试题分析：此题考查词语的理解和辨析。 “沟通”指使两方能连通；“勾通”指暗中勾结，是贬义词。 “不止” ，副词，表示超出某个数目或范围。 “不只” ，连词，指“不但，不仅” 。 “身无长物”是没有多余的东西，指贫穷。 “一无所长”指没有特长。根据语境，应该选 A。3. 下列成语正确的一项是A. 我收到美国朋友给我的来信，发现那上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。B. 初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着欢乐围绕在每个人的身边。C. 莫言的小说首先征服
4、你的是语言，那一个个平淡的文字背后深藏着穿云裂石的哀痛和精彩斑斓的怜爱。D. 官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏” 、“三别” ，至今仍能引起人们的情感共鸣。【答案】D【解析】试题分析：此题考查成语的理解与运用。A 项，不胫而走：胫，小腿。比喻事情不待推行，就迅速地传播、流行，用错对象；B 项，春意阑珊：指春天将尽，不能形容晚会氛围，语境错误；C 项，穿云裂石：形容声音高亢嘹亮，用错对象；D 项，悲天悯人：悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。正确。点睛：分析正确使用词语（包括熟语）这类题一定从三个方面综合考虑，即词语的基本
5、义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。4. 下列各句中，没有语病的一句是A. 习近平索契之行创造了中国领导人赴境外出席国际赛事的新纪录，展示了中国高层崭新的形象，强化了俄罗斯民间对中国的友好和亲近。B. 在刚刚公布的金球奖三人候选名单中，C 罗、梅西与诺伊尔最终入围，2014 年的金球将刻上谁的名字，注定会成为人们热议的未来一个多月时间里的话题。C. 青少年研究中心调查显示，未成年人群体面临巨大的安全隐患，根本原因是没有树立起未成年人的特殊保护、优先保护原则所致。D. 司法的过程是一个依靠理性和知识作出公正判断的过程
6、，是一个不能掺杂个人的利害关系于其中的推理过程，司法追求的目标就是公正。【答案】D【解析】试题分析：此题考查病句的辨析与修改。A 项， “强化”与“友好和亲近”搭配不当，应是“强化了关系” ；B 项，语序不当，应改为“注定会成为未来一个多月时间里人们热议的话题” ；C 项， “根本原因所致” ，句式杂糅，去掉“所致” 。5. 下列各句中不含通假字的一句是A. 所守或匪亲B. 距关，毋内诸侯C. 不者，若属皆且为所虏D. 如今人方为刀俎，我为鱼肉【答案】D【解析】试题分析：此题考查文言文实词的意义和用法。重点考查通假字的辨析和理解。A项， “匪”通“非” ，不是；B 项， “距”通“拒” ，把守
7、；“内”通“纳” ，让进入；C 项，“不”通“否” ，不这样。6. 下列各句子中加点词语的活用类型，与例句加点字相同的一项是例：常以身翼蔽沛公A. 沛公欲王关中B. 项伯杀人，臣活之C. 吾得兄事之D. 沛公旦日从百余骑来见项王【答案】C【解析】试题分析：此题考查词类活用的情况。解答时首先要明确例句中加点字的意思和用法，然后分析所给选项中加点字的意思和用法，再将选项与例句相对应，就可以找到答案了。例句与 C 项，名词活用做状语，像鸟张开翅膀那样，像(对待)兄弟一样；A 项，名词活用做动词，称王；B 项，D 项，均为使动，意思是：使活下来，使跟从。点睛：本题考查文言实词中词类活用现象，属于实词考
8、查的一部分，高考一般不单独设题。常见的实词活用情况有：名词活用为动词、形容词活用为动词、名词作状语、动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法。备考时要准确理解文言实词的词义，掌握实词活用的常见类型，注意识记和累积，学会采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、语境分析法等方法来推断。7. 下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一组是A. 愿伯具言臣之不敢倍德也 通“背” ，背叛、忘记 妇女无所幸 宠爱籍吏民，封府库 户籍B. 素善留侯张良 与交好道芷阳间行 道路故遣将守关者 所以C. 杀人如不能举 全，尽沛公则置车骑 舍弃臣与将军戮力而攻秦 协力D. 大礼不辞小让 谦让乃令张良留谢 辞别度我
9、至军中 估计【答案】C【解析】试题分析：此题考查理解常见实词的意义。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。题干要求选正确的一项，所以该题用排除法。A 项，籍：登记造册；B 项，道：取道，故：特地；D 项，让：责备。8. 下列各组句子中加点词语用法和意义相同的一组是A. 愿伯具言臣之不敢倍德也 备他盗之出入与非常也B. 项王未有以应 寿毕，请以剑舞C. 长于臣 贪于财货D. 臣死且不避 不者，若属皆且为所虏【答案】A9. 选出与例句句式特点相同的一项是例：沛公安在A. 楚左尹项伯者，项羽季父也B. 大王来何操C. 谨使臣良奉白璧一双D. 将军战河北，臣
10、战河南【答案】B【解析】试题分析：此题考查文言句式。A 项，判断句，标志是“者，也” ；B 项，宾语前置句，应是“大王来操何” ；C 项，定语后置句，应是“一双白璧” ；D 项，省略句，应是“将军战（于）河北，臣战（于）河南”；状语后置句，应是“将军（于）河北战，臣（于）河南战” 。点睛：文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。识别特殊句式第一要把握句意，第二平时要熟记各种特殊句式的标志，这样以利于辨别。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下
11、面的文言文，完成下列小题。范仲淹，字希文，少有志操。之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。 ”且上疏请太后还政，不报。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上百官图 ，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。 ”夷简不悦。葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众
12、六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。始，定川事闻，帝按图谓左右曰：“若仲淹出援，吾无忧矣。 ”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也。 ”进枢密直学士。仲淹以军出无功，辞不敢受命，诏不听。帝方锐意太平，数问当世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下。独府兵法，众以为不可而止。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而
13、去。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑” 。（节选自宋史范仲淹传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。B. 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。C. 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。D. 葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 字
14、是古代的中国人在姓名之外的别名，由父母或师长来取。古时男子出生时取字。B. 冬至是中国农历中介于大雪和小寒之间的一个重要节气，也是中华民族的传统节日。C. 亲一般指有血统或婚姻关系的人，在中国古代可以指父母，也可以指亲戚。D. 疏是奏议的一种。奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的总称，包括奏、议、疏、表等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 范仲淹读书勤奋。在应天府读书期间，昼夜不停地刻苦学习，冬天读书疲倦了，就用冷水浇脸。经常吃不饱，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。B. 范仲淹崇尚简朴生活。在家里时，如果没有客人来，吃饭时不会有两个荤菜。妻儿的饭食仅够充饥。他要
15、求自己的几个儿子不能穿华贵的衣服出门，出门前要换衣服。C. 范仲淹深得皇帝信赖。定川兵败时，皇帝坚信只要范仲淹出马，事情就能得到解决。皇帝对范仲淹陈述的十条建议，全部认同。D. 范仲淹深受百姓爱戴。得到他死的消息，老百姓都替他叹惜。邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部落，在范仲淹活着时就为他建立祠堂，挂上他的画像来祭祀他。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。（2）及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。【答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。（2）等到
16、他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。【解析】10. 试题分析：D 项，葛怀敏败于定川，贼大掠至潘原， 关中震恐，民多窜山谷间。仲淹率众六千，由邠、泾援之，闻贼已出塞，乃还。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“定川” 、 “ 潘原” 、“关中” “山谷间” （地名） “仲淹” （人名） 、 “贼” 、 “民” ，动词“败、大掠、震恐、闻”等。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。11
17、. 试题分析：B 项，冬至介于大雪和小寒之间。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬 小大寒。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。12. 试题分析：B 项，易衣而出是指为了出门，更换衣裳。形容家境非常贫困的窘相。解答此类题的方法是：抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对
18、原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。13. 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。 第（1）句中，况，况且，进退，提拔和黜降，格，标准，委：委托。第（2）句中关键词：及，等到，以，率领， “哭之如父”
19、翻译：像（失去自己的）父亲一样为他痛哭；去，离开。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【参考译文】范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。天圣七年（1029） ，章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后祝寿。范仲淹上疏详细地论述了这件事，并
20、且说：“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只是在朝堂上皇帝与百官站在一起， （太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能够成为后世的规范。 ”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。当时吕夷简执掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的门下。范仲淹向仁宗呈上一份百官图 ，指着图上百官升迁的次序说：“像这样的是循序升迁，像这样的是不合顺序的升迁，循序升迁是（符合）公理的，越序升迁是（遵循）个人意愿。况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。 ”吕夷简很不高兴。葛怀敏在定川被敌军打败，敌军大肆抢掠至潘原，关中地区震动惊恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲
21、淹率领六千军队，从邠州、泾州出发进行援救，听说敌军已经撤出边塞，才率领军队返回。开始的时候，定川战败的消息传到朝廷，仁宗皇帝手按着地图对左右大臣说：“如果范仲淹出兵救援，我就没有什么可以忧虑的了。 ”范仲淹出援兵的奏报一到，仁宗皇帝大喜说：“我一直就认为范仲淹是可以重用的。 ”于是就任命范仲淹为枢密直学士。范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问当前急需办理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下发。只有府兵法，大家认为不能
22、施行而最后作罢。范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多 出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。当初，范仲
23、淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长时间。又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑” 。古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题。寒食许昌道中寄幕府诸君司马光原上烟芜淡复浓，寂寥佳节思无穷。竹林近水半边绿，桃树连村一片红。尽日解鞍山店雨，晓天回首酒旗风。遥知幕府清明饮，应笑驱驰羁旅中。【注】寒食：即寒食节，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一或二日。在这一日，禁烟火，只吃冷食，所以叫做“寒食节” ，后来与清明节合并。14. 下列选项中，理解分析不正确的两项是A. “寒食节” 源于纪念春秋时晋国介之推绵山焚身。文公复国后，子推不求利禄，与母归隐
24、绵山。文公焚山以求之，子推坚决不出山，和他的母亲一起抱树而死。文公葬其尸于绵山，修祠立庙，并下令于子推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗。B. 司马光是北宋政治家、文学家、史学家，他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴 。C. “尽日解鞍山店雨，晓天回首酒旗风。 ”描绘了一幅“春雨绵绵、阻碍旅人行途，酒旗摇摇、风吹天色将暮”的景象。D. “遥知幕府清明饮”实写了作者幕府中的朋友们在清明时节饮酒的景象，其乐陶陶。E. “应笑驱驰羁旅中”写酒席宴饮之间，朋友们可能还将诗人在外羁旅无归、驱驰赶路的事情当做笑谈。流露出作者对于幕府中友人的埋怨，不等待自己回去一起再饮酒过节的悲伤情绪。15.
25、 本诗颔联描绘了什么样的景色，有什么作用？【答案】14. DE 15. （1）描绘了作者在许昌道中寒食节气所见春天生机勃勃、清新秀丽的景色：绿竹青青，照映在附近水畔，桃花灿灿、连村火红一片。（2）以乐景写哀情，为诗人抒情做铺垫；红花绿竹、春雨春风，都是清丽可乐乏景，诗人细腻描绘却是为了抒发自己佳节孤独寂寥、羁旅漂泊无奈的情感，以乐景写哀情，倍增其哀。【解析】14. 试题分析：此题考查鉴赏诗歌的意境、表达技巧和思想情感的能力。首先要读懂全诗。D 项，不是实写，应是虚写，想象；E 项，这里诗人不说自己想念朋友，而想象朋友们在想念着诗人，是“从对方写起”的手法。诗人在尾联有一种自我解嘲的情绪，这种情
26、绪的背后，是诗人对自己孤独落寞的羁旅之愁的抒发，是对美好安宁生活的向往，是对幕府中朋友们真挚思念情感的流露。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。名句名篇默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白蜀道难中引用“五丁开山”这一神话传说来凸显山势险峻，增添浪漫气息的两句是：“_，_。 ”（2）杜甫的登高中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以派遣的句子是：“_，_” 。（3）杜甫兵车行中“_，_。 ”想象青海边的
27、古战场上，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。（4）白居易的琵琶行中， “_，_”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在达到高潮并戛然而止时的震撼效果。（5）李商隐的锦瑟中， “_，_”所表现的，是阴阳冷暖、明珠美玉，境界虽殊，而怅恨则一。【答案】 (1). 地崩山摧壮士死 (2). 然后天梯石栈相钩连 (3). 艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). 新鬼烦冤旧鬼哭 (6). 天阴雨湿声啾啾 (7). 曲终收拨当心画 (8). 四弦一声如裂帛 (9). 沧海月明珠有泪 (10). 蓝田日暖玉生烟【解析】试题分析：此题考查名篇名句的默写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理
28、解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“摧” “栈” “鬓” “潦” “啾” “帛” 。三、现代文阅读题论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题唐人古体古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。五、七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人
29、的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵
30、调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体” ，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗” （李攀龙唐诗选序 ） ，那就太过分了。清王士禛古诗选在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（古诗选五言诗凡例 ） ，显示出同一偏见。倒是明末许学夷在诗源辩体中强调指出“唐人五古自有唐体” ，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们
31、看五、七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时说话的语调;七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚，窃比稷与契” （杜甫自京赴奉先县咏怀五百字 ） ，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看” （杜甫石壕吏 ）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿” （杜甫哀江头 ） ，以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中” （杜
32、甫洗兵马 ） ，则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。（节选自陈伯海唐诗学引论 ， 有删改）17. 关于唐人古体， 下列表述符合原文意思的一项是A. 古体诗在唐代生命力并不强，因为此时出现了篇幅短小、格律严整、生命力更强劲的近体诗。B. 唐人古体在形式上与过去古体诗有
33、四言、五言、七言、 杂言不同，只有五言、七言两种形式。C. 唐人古体在表现范围上有较大开拓，不仅抒发情感，还直接写人叙事，铺排场景，生发议论。D. 唐人古体在音律上继承了近体诗，有的声律和谐、对仗工整，有的则有意走上反律化道路。18. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 章第二段主要从表现范围和音节声律两个方面论述了古体诗在唐代发生的新变。B. 文章论述古人对唐人古体的不同看法，说明了一味地贬低唐人古体，实在有失偏颇。C. 文章采用对比、举例论证的方法，说明唐人古体的五言和七言在节奏感与韵律感之间的不同。D. 文章先说古体诗的特点和唐人古体的新变，目的是为了讨论唐代五七言古体诗的差别
34、。19. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 古体诗在唐代发生新变主要是因为唐代社会生活领域的扩展及人的思想情感变得复杂。B. 五言古体安详舒缓，七言古体发扬蹈厉，因此，五言古体更宜叙事，而七言古体更宜抒情。C. 五言和七言古体诗在与音乐的结合上走向不同道路，根本在字数不同导致的节奏、韵调不同。D. 李白将进酒中的“天生我材必有用，千金散尽还复来” ，琅琅上口，发扬蹈厉，铿锵成韵。【答案】17. C 18. D 19. B【解析】17. 试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A 项，无中生有，古体诗在唐代只是有新变，并没有说到生命力强不强的问题。B 项，文章首段说
35、以“五言、七言为主” ，不是只有这两种。D 项，文章第二段“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响” ，所以选 项中“继承近体诗”错误，原文只是“影响” ，偷换概念。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，18. 试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D 项“目的是为了讨论唐代五七言古体诗的差别”说法错误，二段和三段之间的关系是并列关系，不是目的关系。19. 试题分析：本题考查分析概括作者在文中的
36、观点态度的能力。B 项“五言古体更宜叙事，而七言古体更宜抒情” ，无中生有，文中没有体现。文学类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题超人冰心何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信。他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有。他从局里低头独步回来，关上门，便坐在书桌旁边。偶然疲倦了，拉开帘幕望一望，但不多一会儿，便又闭上了。程姥姥总算是他另眼看待的一个人，她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨，也问他为何这样孤零。何彬偶然答应几句：“人和人都不过如同演剧一般：上了台是父子母女，亲密的了不得；下了台，摘了假
37、面具，便各自散了尼采说得好，爱和怜悯都是恶”这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟，这痛苦的声音，断断续续，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花他的脑子累极了，极力想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事他每天还是机械似的做他的事，然而在他空洞洞的脑子里，凭空添了一个深夜的病人。第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？程姥姥一面惊讶着，一面说：“那是厨房里跑街的孩子禄儿，腿摔坏了，每夜呻吟。这孩子真可怜
38、，今年才十二岁呢”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，走到门边，却慢慢的从袋里拿出一张钞票来：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。 ”说完了，头也不回，径自走了。程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来! 呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花他的脑子累极了，竭力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身
39、，请她将房租饭钱，都清算一下。他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便唤：“禄儿，你替我买几根绳子来。 ”禄儿趑趄的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了
40、深夜的病人慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸：这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么？她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收下母亲的朋友的儿子的东西。禄儿叩上 何彬
41、看完了，捧着花儿，回到床前，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光。（有删改）20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是A. 小说前三段从人际交往、生活细节和人物语言等方面形象地刻画了何彬“冷心肠”的形象，语言简洁，富有表现力。B. 何彬外表是冷的，但内心是热的，这从他主动帮助禄儿可以看出，他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望。C. 小说善于刻画人物心理，描写何彬对慈爱的母亲的回忆，就表现了何彬内心的矛盾冲突和由此带来的痛苦。D. 小说谋篇布局颇具匠心，三次写“慈爱的母亲” ，既推动了情节发展，又使小说脉络清晰，主题突出。E. 小说主人公
42、何彬从冷漠孤傲到忏悔感动，这要归功于程姥姥，是她的关心融化了主人公内心的坚冰。21. 小说以“超人”为题有什么含意？请结合作品内容简要说明。22. 小说以对“窗内窗外”的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。【答案】20. BE 21. “超人”在小说中是指何彬是一个冷对社会、与世隔绝、与社会格格不入的冷心肠的人；小说通过写“超人”何彬的转变过程，受爱召唤从冷漠中苏醒，表现了爱的力量这一主题。 22. 从情节结构上看，窗内窗外的描写呼应了前文对回忆母亲和禄儿送花的描写，使小说结构更加严谨。从人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一个冷漠，内心灰暗的人转变成了一个有爱心，心灵
43、亮堂的人。从主旨看，揭示了小说的主题，爱可以改变人生，爱能够净化人的心灵。从艺术表现力看，小说以窗内窗外的描写结尾，委婉含蓄，意境深远。【解析】20. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B 项， “但内心是热的” “他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望”错；第一次听到深夜的呻吟时， “他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着” ，后来何彬慢慢转变，受爱召唤从冷漠中苏醒。21. 试题分析：题干问的是“小说以超人为题有什么含意？请结合作品内容简要说明” ，这是针对小说标题设题
44、，考查标题的含义。一般先分析表层意，然后再分析深层意。 “超人”的字典意是指“智能、体力、行为等超越常人的人” ，从文中来看， “超人”指的是何彬，他超越常人最大的表现是“冷” ， “从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信” “他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有” ，他冷对社会，冷对他人，几乎是与世隔绝。这样的“超人”受爱召唤最后从冷漠醒来，转变的过程表现“爱”的力量之大。小说标题类的题目属于常考题型。一般考查的形式如下：标题内涵、标题作用、标题比较。对于内涵类题目，考生应抓住标题中的词语，然后到文中找到相关内容进
45、行分析。22. 试题分析：题干要求“小说以对窗内窗外的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果” ，这是针对小说结尾设题。首先明确结尾的内容， “清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光” ，这是写景式结尾，故分析的时候还要关注写景的作用。考生可以从结构、人物形象、主旨、艺术手法等角度分析。从情节来看， “窗内是清香、泪光” ，窗外是“月光、星光” ，这样的内容在上文也有，如“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花” “放着一篮金黄色的花儿” ，前后写景形成呼应，让情节浑然一体；从形象的塑造来看，上文的何彬是一个冷心肠的青年，而此处“清香”“泪光”的
46、描写，体现出人物形象的改变，映衬人物心情，烘托人物性格、心理；从主旨上来看，这些景物凸显文章主题爱能改变人生净化心灵；从手法来，此处属于写景，以景结尾，含蓄委婉，意蕴悠长。点睛：本题因以景结尾，故应从景物描写和结尾作用两个角度思考。作为结尾的作用可以从如下几个角度思考：情节上的呼应、形象上的塑造、主题上的凸显。景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了(时间、地点、环境)；营造(创设)了
47、一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。作为小说的结尾，可以从第二和第四个角度答题。四、语言文字运用23. 下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。如何鉴别真假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，终于找到了答案。A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村C. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫D. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。【答案】A【解析】试题分析：本题题目是“下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是”，考查学生理解古代诗句所蕴含的理趣与故事内容能力。这样的试题出的很新颖，主要考查考生对语意的理解。 这则故事主要的大意是苦思不得的情况下，由于偶然的事情而找到了答案。