1、5.4科技制作大比拼【教学分析】教材分析:经过了“创意”“设计”“制作”的准备，本课最终开启了“科技制作大比拼”的教学活动。本课的中心任务是交流与评价，将对前期的实践过程和成果进行展示。在交流板块中，介绍作品时要聚焦作品本身与实践过程这两大方面。在作品本身方面需要阐明作品的名称、功能、结构、原理等相关内容；在实践过程方面，需要通过展板等形式介绍本组在实践过程中的一些重要过程,例如遇到了哪些困难，采用了哪些方法合理有效地解决问题等。在反思评价板块中，重在引导学生对自己和他人作品与实践过程进行评价，突出了批判性思维的培养。教材中没有对展示形式做出具体规定,教师可以根据实际情况进行组织。学生分析:展
2、示交流在学生的科学课程学习中已经屡见不鲜,学生曾参与了多次的展示交流汇报。在介绍与评价活动中，学生积累了一定的经验与方法，这将为本课的交流与评价活动提供有力的支撑与保障。在评价的态度与方法上，学生能够注意利用一定评价方法,实事求是地与同学交流并提出自己的建议,这为创建一个良好的评价交流氛围创造了条件。【教学目标】(1)科学观念：通过各小组的交流汇报，理解科技作品中蕴含的科学原理及其在科技作品中的应用。(2)科学思维：能够梳理并借助文字、图表等形式阐述自己的技术与工程实践活动过程。(3)探究实践：通过参与交流活动,理解工程以科学技术为基础这一科学观念,知道工程通常由多218个系统组成。(4)态度
3、责任：能够参与制定相应的评价量规，并依据评价量规对他人的产品和实践过程进行恰当的评价。【教学准备】(1)材料准备:学生制作的作品、展板、评价表、贴纸。(2)活动场地:在教室内或实验室内均可,每组提前布置好相应展位。【教学过程】师:同学们，今天我们将进行科技制作大比拼的展示与评审活动。今天的整个活动分为“各组陈述”“游览交流”“现场评价”“颁奖仪式”四个环节。（1）各组陈述。师:在这个环节中，每组将会有3分钟的时间介绍你们的作品。介绍内容要涵盖作品名称、功能、原理、组成部分、突出特点以及实践过程中遇到的突出问题与解决办法等,展示形式不限。各位评审员要认真倾听，公平负责，如果有疑问可以在稍后的游览
4、交流环节进行提问交流。作品一：电动补给舰生1：大家好！这是我们小组的作品“电动补给舰”，我们的这个实物模型可以运载500克的物资。传统的船只使用的是内燃机或是其他机器驱动，需要燃油或者是其他燃料，这样可能会对空气和水造成污染。我们设计的“电动补给舰”，利用电池供电驱动电机，这样可以减少对空气和水的污染。生2：我们的补给舰由舰体系统、控制系统、动力系统等构成。生3：我们的作品用到了浮力的知识和电机的知识，还涉及反冲运动的原理。生4：我们最后给舰体涂上了鲜艳的颜色，看上去很漂亮。在设计与制作的过程中，采用什么样的船体结构可以满足载重需求、利用什么材料制造船体可以满足设计强度,给我们带来了不少的困难
5、。通过实验,我们最终做出了这样的选择，展板上的记录单就是我们当时实验的数据。希望同学们一会儿到我们的展位详细了解我们的科技作品。并为我们的作品投上宝贵一票！谢谢大家！师:这组同学比较详细地介绍了他们的作品，而且非常有礼貌。各位评委倾听得也很认真,在接下来的汇报中希望大家还要保持这些优点。作品二:超声波自动控制风扇生1：大家好！这是我们小组的作品“超声波自动控制风扇”，当有人靠近它时，它可以自动开启，为人们送来凉风。当人们离开它时，它可以自动关闭。这样就可以解决离开时忘记关风扇的问题,可以更好地节约电能！生2：超声波自动控制风扇的主要用到了超声波发射和接收器。它可以测量物体和风扇之间的距离,这样
6、就可以自动控制风扇啦！生3：欢迎大家来我们的展位体验它的神奇！作品三:可穿戴风扇（学生自编广告节目）演员1：今年的夏天可真热呀！打着遮阳伞都不觉得凉快,要是能有一点点风就好啦！演员2：今天天气太热啦！偏偏我还买了这么多东西，连手都腾不出来。唉，要是能有风吹_吹该多好呀！演员3：朋友们别犯愁！这是我们发明的“可穿戴风扇”，采用可穿戴设计解放你的双手。利用太阳能充电,有阳光就有风，彻底解决你的烦恼!演员4：欢迎大家来我们的展位体验并投票。谢谢大家！师:非常幽默的一段“广告”，希望你们能够获得大家的支持。作品四：二氧化碳感应智能风扇生1：大家好!这是我们小组在专家帮助下设计制作的“二氧化碳感应智能风
7、扇”，它能测定教室里的二氧化碳含量，如果含量过高就会自动开启,保持室内空气清新。生2：它主要由传感器模块、控制模块、执行模块几个系统构成。二氧化碳传感器负责测定环境中的二氧化碳含量,把数据传递给控制模块。控制模块如果发现二氧化碳含量高,就会向执行模块发出命令开始工作。生3:我们通过制造二氧化碳小屋，对它进行了测试，效果还是很好的。邀请大家来我们的展位共同体验一下我们的科技作品。谢谢大家！(2)游览交流。师:通过刚才的展示，大家非常全面地介绍了自己的科技作品。一会儿大家以小组为单位进行游览交流，每组可以有一位同学留守并与其他同学交流。当你们近距离参观他组的科技作品时,要注意爱惜他人的劳动成果，不
8、能莽撞,要注意安全。交流时要注意文明礼貌,实事求是。师:各组可以去参观大家的科技作品啦！(3)现场评价。师:老师与你们一起，近距离地参观体验了大家的作品。虽然咱们设计的作品不像设计师那样“完美”，但是我觉得大家都非常努力,有自己的想法，很实用。你们真的很棒！你们有同感吗？师:在你的心里，肯定有一个或多个作品给你留下了非常深刻的印象，哪位同学愿意和大家分享一下？生1：我觉得“可穿戴风扇”给我留下了深刻的印象。他们的作品虽然不像“超声波自动控制风扇”“二氧化碳感应智能风扇”那样,但是它真的很方便，体积不大，挂在脖子上就可以了。很方便！而且他们的表演我也觉得很幽默。生(可穿戴风扇组的学生)：谢谢你对
9、我们的评价！生2:我喜欢“电动补给舰”那组的作品。坐船出去旅游时,燃油的气味让我非常难受。船数量多时,水面上还漂着船上漏的油。我想这对水里的生物也会产生很大的伤害。如果利用电来驱动，我觉得很环保,气味也没那么大,乘坐会更舒适!生(电动补给舰组的学生)：谢谢你！生3:给我留下印象最深的是“电动补给舰”组，还有“超声波自动控制风扇”组和“二氧化碳感应智能风扇”组。后两个组真的是很先进。“电动补给舰”组跟他们比没有那么先进,但是他们制作得很细致，而且为了确定船体，他们还做了大量的实验。我觉得他们都给我留下了深刻的印象。师:不错，有自己的见解和主张。大家还很有礼貌。师:现在我们就要进行现场评价环节！我
10、们设立了这些奖项:“最佳设计奖”“最佳制作奖”“最佳功能奖”“最具应用前景奖”“最佳表达奖”。大家每人会得到3张点赞贴纸，为你心中优秀的作品进行点赞。大家只为他组点赞，不评价自己组的作品。请组长领取贴纸并发给同学们。师:同学们有什么疑问吗？生:我们可以为一个作品连点三次赞吗？师:一个作品可以多次点赞，但每个奖项不能重复点赞。例如:可穿戴风扇这件作品，你认为它功能强大、表达也很好，想为他们多点赞，那么你可以分别在“最佳功能奖”和“最佳表达奖”两栏中分别贴上一个点赞贴纸,不能把两个贴纸都贴在一个奖项栏里。生:明白啦！师:还有问题吗？师:那我们开始点赞吧！（4）颁奖仪式。师:经过大家点赞，我们的评价
11、有了一个结果。下面我们公布评选结果。最佳制作奖：电动补给舰。最佳设计奖：可穿戴风扇。最佳功能奖:超声波自动控制风扇。最具应用前景奖:二氧化碳感应智能风扇。最佳表达奖:可穿戴风扇、电动补给舰。师:希望同学们在以后的生活中,继续观察我们的生活，利用自己的知识,根据自己的兴趣去创造一个又一个可行的、有意义的设计，去解决我们生活中遇到的问题。【教学反思】通过本节课的展示与评价交流活动，学生能够有效、全面地展示本小组的作品。能够客观公正地依据评价标准对各组的作品进行评价并给出合理化建议，活动中实事求是、态度认真。本课主题是科技制作大比拼，教师注重让学生自主设计各种有关技术与工程的方案与计划，通过最佳奖项的评选活动，引领学生把认识转化为具体的实践行为，激励学生参与更多解决实际问题的实践活动，培养学生乐于发明与创造的创新精神。